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      初中德育生活化教育研究

      2019-11-13 08:28:44廖在鎮(zhèn)廉江市河唇鎮(zhèn)二中廣東廉江524400
      新生代 2019年13期
      關(guān)鍵詞:道德教育德育工作初中生

      廖在鎮(zhèn) 廉江市河唇鎮(zhèn)二中 廣東廉江 524400

      1 引言

      初中生仍屬于未成年人的范疇,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生易出現(xiàn)青春期和叛逆期。因此初中生和其他階段學(xué)生相比,其情緒波動(dòng)較大,遇到事情容易急躁和焦慮。初中教師要重視對(duì)初中生進(jìn)行德育教育,關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)變化,防止學(xué)生在初中誤入歧途。同時(shí),教師的德育工作也要聯(lián)系生活實(shí)際,拒絕德育理論知識(shí)的空洞和乏味,從實(shí)際出發(fā),切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),真正提高學(xué)生的道德水平。

      2 初中德育生活化教育的現(xiàn)狀

      初中階段是比較特殊的階段,不同于小學(xué)階段的無憂無慮,也不同于高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)定,初中生正處于迷茫焦慮時(shí)期。他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇,但是由于認(rèn)知水平和年齡的限制,導(dǎo)致他們無法解決自己的問題。初中生的心理較為敏感和脆弱,自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng),導(dǎo)致教師不容易走進(jìn)他們的內(nèi)心,使師生之間交流產(chǎn)生一定的困難和障礙。還有一些剛升入初中的學(xué)生無法適應(yīng)小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致成績(jī)下滑,心情更加煩躁。同時(shí),再加上一些學(xué)校不重視德育生活化教育的開展,這也導(dǎo)致初中德育生活化教育困難重重。

      3 德育生活化的作用

      3.1 德育生活化有利于提高道德實(shí)踐能力。

      德育生活化教育重視學(xué)生品德的培養(yǎng),同時(shí)還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密連接在一起。當(dāng)前教育出現(xiàn)了學(xué)生的理論知識(shí)不能很好地運(yùn)用到生活中,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),但是實(shí)踐能力卻差強(qiáng)人意。德育生活化現(xiàn)在教育的角度去解讀生活中的道德現(xiàn)象,把道德理論和具體事例結(jié)合在一起,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德實(shí)踐能力。

      3.2 德育生活化有利于實(shí)現(xiàn)道德教育的價(jià)值追求。

      生活與教育是密不可分的,不能完全割裂二者的關(guān)系,人們可以在生活中的任意地點(diǎn)和任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到無時(shí)無刻學(xué)習(xí)的作用。生活本身對(duì)人就是一種教育,而教育又可以提高人們的生活水平,為生活增添一些詩意的色彩。但是教育還有一種目的,那就是促進(jìn)人本身的發(fā)展,而道德教育在其中占有相當(dāng)大的比重。道德教育生活化可以提升人的思想境界,幫助人們實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

      4 初中德育生活化教育的策略

      4.1 創(chuàng)新德育教學(xué)改革的方法。

      中學(xué)階段的德育生活化工作要突破傳統(tǒng)教育的做法,創(chuàng)新出真正適合德育教育的方法和策略。第一,初中教師在開展德育工作時(shí),要扭轉(zhuǎn)只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的思想,要把工作的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生其他能力的培養(yǎng)上,例如,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生看問題的角度和方法。同時(shí),教師還要提高學(xué)生的心理素質(zhì),為德育工作注入新的元素,進(jìn)一步豐富德育工作的內(nèi)涵。第二,要想初中德育教育工作更加貼合生活,相關(guān)教師要從實(shí)際出發(fā),用日常小事促進(jìn)德育生活化工作的開展。這種教育方法有利于把灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式教育,在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的習(xí)自主性,讓學(xué)生從心里接受教師對(duì)其進(jìn)行的德育教育,進(jìn)而推動(dòng)生活化德育教育工作的進(jìn)程。

      4.2 注重生活與德育的結(jié)合

      德育除了包含道德教育這一方面的內(nèi)容,還包含許多其他方面的內(nèi)容,如生命倫理學(xué)和網(wǎng)絡(luò)倫理學(xué)等。教師可以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論,例如:“如何看待網(wǎng)絡(luò)鍵盤俠的網(wǎng)絡(luò)道德問題?”“針對(duì)網(wǎng)絡(luò)泄露隱私的事情談?wù)勀愕目捶ǎ俊边@些問題的提出可以在一定程度上引起學(xué)生的討論興趣,讓學(xué)生對(duì)教師所講的道德教育內(nèi)容變得感興趣起來,同時(shí)這些問題都是社會(huì)的熱點(diǎn)問題,可以很好地把道德教育和現(xiàn)實(shí)生活連接在一起。同時(shí),教師還可以利用多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,通過多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片和視頻,加深學(xué)生的印象,這種多媒體傳遞德育教育信息的方法能使德育生活化教育達(dá)到很好地效果。

      4.3 重視社會(huì)及家庭在德育教育中的作用

      雖然學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)和陣地,但是卻不是絕對(duì)唯一的學(xué)習(xí)地點(diǎn),教師雖然是學(xué)生知識(shí)的傳授者和指導(dǎo)者,但是人是一種社會(huì)動(dòng)物,不能否認(rèn)他的社會(huì)屬性,社會(huì)和家庭也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。由于社會(huì)和家庭在學(xué)生的教育中起著不可忽視的作用,因此在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),家庭和社會(huì)不能把責(zé)任和重?fù)?dān)全部推卸給學(xué)校。對(duì)此,學(xué)校可以采取一些措施,加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系,讓家庭和社會(huì)在學(xué)生的德育生活化教育中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校教師可以舉辦一些生活氣息濃厚的實(shí)踐活動(dòng),例如,組織學(xué)生去街上撿垃圾或打擾落葉,從這些日常中的平凡小事加強(qiáng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。同時(shí),學(xué)校還可以舉辦一些德育生活化的講座,讓社會(huì)和家庭明白德育生活化教育工作的重要性,進(jìn)而自覺參與到學(xué)生的德育生活化教育過程中,為德育教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

      4.4 結(jié)合校內(nèi)外資源,創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

      德育生活化工作不是簡(jiǎn)單的工作,也不是短期就可完成的工作,它需要社會(huì)各界和教育各界的長(zhǎng)期努力奮斗。其中,對(duì)于初中生的德育生活化教育資源,可分為校內(nèi)資源和校外資源,教師應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用好這些教育資源,統(tǒng)籌好校內(nèi)資源和校外資源的關(guān)系。同時(shí),學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造出良好的校園環(huán)境,用積極向上的校園環(huán)境去涵養(yǎng)德育教育,為德育教育提供健康的環(huán)境氛圍。德育教育要把“生活化”作為工作開展的準(zhǔn)則和重要方法,讓生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身教育,讓學(xué)生在生活實(shí)踐中不斷提高自身的思想道德品質(zhì)。

      5 結(jié)語

      對(duì)于初中生的德育生活化教育,初中教師要著重把“德育”和“生活化”相結(jié)合,在德育工作中抓住中心和中心,著力解決德育生活化工作中的主要矛盾和次要矛盾。初中教師還要多種德育方法并用,具體問題具體分析,從根本上解決德育教育生活化工作中出現(xiàn)的各種問題。同時(shí),初中教師還要從生活實(shí)際出發(fā),把德育理論和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活問題的思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用德育知識(shí)解決生活中的問題,真正達(dá)到德育生活化的教育目的。

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