鄭周燕 鹽邊縣永興中學(xué)校 四川攀枝花 617101

小組合作教學(xué)模式，具體是指學(xué)生在普通教學(xué)方面也接受課堂教學(xué)的同時，教師根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)情況，把學(xué)生細(xì)分成若干個小組，并以組為單位開展對應(yīng)的教學(xué)活動。在此過程中，教師只有先完成基本的教學(xué)任務(wù)，然后才可以針對各小組不同成員進(jìn)行指導(dǎo)，開展小組合作教學(xué)模式，此行是能夠有效提升教師指導(dǎo)者的效果，使得各個小組都能夠在小組合作教學(xué)模式下充分發(fā)揮合作精神，讓每個人的個性特點充分體現(xiàn)。

一、當(dāng)前初中英語小組合作教學(xué)所存在的問題

（一）初中生在小組合作學(xué)習(xí)中缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性

通過初中英語小組合作學(xué)習(xí)調(diào)查分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中生在此方面缺乏足夠的學(xué)習(xí)積極性，所以導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)無法體現(xiàn)應(yīng)有的效果，甚至?xí)Τ踔杏⒄Z的正常教學(xué)產(chǎn)生影響。導(dǎo)致此問題出現(xiàn)的根本原因是小組合作學(xué)習(xí)缺乏較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生未能充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。導(dǎo)致教師在安排小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)任務(wù)后，學(xué)生對此表現(xiàn)的較為淡漠，任務(wù)完成也較為敷衍。

（二）小組合作學(xué)習(xí)缺乏明確的任務(wù)目標(biāo)

任務(wù)目標(biāo)的確定，能夠有效引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的開展，切實保障教學(xué)效果。但是在具體教學(xué)過程中，存在部分教師未能幫助每一個小組成員明確本組對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是直接按照小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，這一教學(xué)模式勢必會導(dǎo)致小組內(nèi)部分成員無法實現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。同時會導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的研究缺乏深度，使得小組合作學(xué)習(xí)模式無法起到應(yīng)有的作用。

（三）組內(nèi)成員的差距過大

小組合作學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以此模式對于學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真、成績較好的學(xué)生而言能夠起到較好的促進(jìn)作用。但是班級內(nèi)勢必存在部分學(xué)困生，此類學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度較為敷衍，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及較強(qiáng)的自主能力，所以在小組合作學(xué)習(xí)中，此類學(xué)生缺乏必要的主動性和積極性，很容易出現(xiàn)注意力跑偏等情況，導(dǎo)致小組合作模式下，學(xué)困生越來越差下，很難提升學(xué)生的綜合能力和英語成績。

二、提升初中英語小組合作學(xué)習(xí)效果的具體措施

（一）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在自由對話中的應(yīng)用

英語作為工具類學(xué)科之一，所以要注重提高其實踐能力。在教學(xué)中需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，以此來提升學(xué)生的口語能力。在口語教學(xué)方面小組合作學(xué)習(xí)能夠起到極好的促進(jìn)作用。由教師引導(dǎo)學(xué)生來應(yīng)用英語進(jìn)行自由對話，可以幫助學(xué)生快速掌握英語日常對話技巧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提升。在開展小組合作教學(xué)到時候，教師需要做好活動前指導(dǎo)工作，第一，要合理設(shè)計對話課題，課題可以基于教學(xué)內(nèi)容確定，也可以充學(xué)生實際生活角度出發(fā)。但是必須要先分析評估學(xué)生英語知識和口語水平，才能夠在此基礎(chǔ)上設(shè)計相關(guān)課題，以確保其能夠更好匹配學(xué)生實際需求；第二，要為學(xué)生劃分自由對話小組，要合理控制組內(nèi)人數(shù)，盡可能讓每一個學(xué)生扮演一個對話角色，一般自由對話人數(shù)為2～3人；第三，要合理指導(dǎo)學(xué)生所編寫的對話內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會使用英語工具書來完成相關(guān)的對話內(nèi)容編寫。

（二）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在情境教學(xué)中的應(yīng)用

在英語教學(xué)中，情景教學(xué)方法較為常用，可以將其與小組合作學(xué)習(xí)方法共同應(yīng)用于教學(xué)中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得處于各層次的學(xué)生都能夠積極學(xué)習(xí)英語。通過應(yīng)用情景教學(xué)法，可以幫助學(xué)生構(gòu)建輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此模式下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。而且應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)活動可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與人際交往能力。對于情景構(gòu)建可以運用語言、文本、圖片以及音頻等形式，當(dāng)前多媒體是構(gòu)建情景教學(xué)最為合適的方式。

（三）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在課余活動中的應(yīng)用

如果能夠加強(qiáng)對于課余時間的應(yīng)用，則可以顯著提高教學(xué)效果，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以初中英語教師需要加強(qiáng)對課余活動的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，提升學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。在組織課余活動的時候，教師需要按照學(xué)生所反饋的學(xué)習(xí)情況予以完善，以提高學(xué)生英語能力為最終目標(biāo)，合理引入價值觀教育和情感教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面成長。在教學(xué)過程中，可以從兩方面進(jìn)行課余活動。常規(guī)教學(xué)方面，以構(gòu)建英語角的形式來提高學(xué)生英語交流能力，讓學(xué)生在英語角中進(jìn)行英語對話，通過持續(xù)、頻繁的交流溝通，切實提高初中生的英語口語能力；實際活動方面，每星期輪流一個小組，來組織全班學(xué)生進(jìn)行交流溝通，而交流的話題和材料都由本周當(dāng)值的小組來提供，這種口語交流形式更具范圍性和目標(biāo)性，基于實際交流應(yīng)用。在非常規(guī)活動方面，可以采取英語話劇表演、電影配音以及演講等多種形式，通過小組的形式在課余時間設(shè)計小組活動內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)情感體驗，使得學(xué)生最終愛上英語學(xué)習(xí)，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

當(dāng)前初中英語的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)處于穩(wěn)定發(fā)展階段，由于前期經(jīng)過無數(shù)教師和學(xué)者的探索與實踐，使得當(dāng)前的小組合作教學(xué)模式已經(jīng)能夠大大降低教師的教學(xué)壓力，同時可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新合作，顯著提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。