黃才添.廣西崇左市江州區(qū)民族中學(xué).廣西崇左.532200

前言：新課程改革的實施和素質(zhì)教育理念的推行，使初中物理課堂教學(xué)模式和方法發(fā)生了明顯改變。傳統(tǒng)以理論知識和灌輸式教學(xué)為主的教學(xué)方法已經(jīng)不具備適用性，而是在文本知識和生活之間建構(gòu)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)初中生用所學(xué)知識解答生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)以致用，提高物理學(xué)科成績。

1 初中物理教學(xué)生活化的作用分析

1.1 激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂上，采用生活化教學(xué)方法，能夠激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意積極主動參與到物理學(xué)科學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)物理學(xué)科知識點多而復(fù)雜，比較瑣碎，無論力學(xué)知識，還是機械運動，都以文本理論知識講解為主，實驗占比低。實現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把常見生活現(xiàn)象與物理學(xué)科知識聯(lián)系起來，積極主動探索學(xué)科知識。同時，教學(xué)生活化使物理學(xué)科教學(xué)更具指導(dǎo)意義。例如，通過瓶子“吃”雞蛋、會跳遠的乒乓球等生活小實驗，培養(yǎng)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣。

1.2 加深學(xué)生對物理知識的理解

初中物理學(xué)科相對比較枯燥，各知識點瑣碎、枯燥，課業(yè)負擔(dān)比較重。物理生活化教學(xué)中，物理教師往往優(yōu)選生活中常見的事物、物理現(xiàn)象等，應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠使初中生直觀認識和了解物理知識、概念等。開展課堂教學(xué)時，教師還能夠結(jié)合課程知識背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，或者，將生活中常見物理現(xiàn)象融入課堂，使物理課堂教學(xué)生活化和趣味性兼具，降低初中生對物理知識的理解難度，提高初中物理課堂質(zhì)量和效率【1】。

2 初中物理教學(xué)生活化實踐研究

2.1 課堂生活化

結(jié)合初中生的年齡、心理特點及物理學(xué)科學(xué)習(xí)需求，在課堂上載入生活化教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生熟悉的事物，激發(fā)其情感共鳴，提高他們在物理學(xué)科學(xué)習(xí)及實驗過程中的積極性和主動性。作為初中物理教師，要善于觀察生活中的各類物理現(xiàn)象，隨時隨地應(yīng)用到課堂教學(xué)中?；蛘?，使用手機把生活中所見到的物理現(xiàn)象拍攝下來，供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，把生活中的物理現(xiàn)象與教材內(nèi)容結(jié)合起來，使課堂內(nèi)容更加生活化。選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容時，既要與課程知識背景相符合，又要在初中生的接受范圍之內(nèi)，在這一過程中，激發(fā)初中生的情感共鳴，幫助他們內(nèi)化所學(xué)知識。例如，學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，指導(dǎo)學(xué)生玩“瓶內(nèi)吹氣球”游戲，鼓勵他們思考：瓶內(nèi)吹起的氣球，為什么松開氣球口，氣球不會變小。借助該實驗，幫助初中生學(xué)習(xí)大氣壓強相關(guān)知識。

2.2 實驗生活化

在初中物理教學(xué)中，實驗占比相對比較高。物理教師要改變以往灌輸式教學(xué)方法，從生活切入，將生活中的案例、物理現(xiàn)象等應(yīng)用到課堂中，吸引初中生的注意力，培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)興趣，提高他們的物理學(xué)習(xí)積極性和主動性。該過程中，還要適當(dāng)穿插多媒體教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。以“浮力”學(xué)習(xí)為例，初中物理教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，向?qū)W生播放物體漂浮在水面、大船在海上航行的圖片，引導(dǎo)他們思考相關(guān)原理。再比如，以細銅絲直徑測量為例，讓學(xué)生準(zhǔn)備一支鉛筆，在鉛筆桿上把細銅絲緊密排繞n圈成螺線管，用刻度尺測出螺線管長度L，求出細銅絲直徑L/n。生活化物理實驗?zāi)軌蚩朔踔猩鷮嶒瀸W(xué)習(xí)的恐懼心理，熟練掌握各類物理實驗操作技巧和方法。

2.3 作業(yè)生活化

適當(dāng)布置物理作業(yè)，能夠幫助初中生鞏固課堂所學(xué)知識點，并引導(dǎo)學(xué)生進行新課預(yù)習(xí)。 因此，布置物理作業(yè)時，也要遵循生活化原則，既要考察初中生的物理知識掌握情況，還要為物理生活化教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。課程實踐中，物理教師要改變傳統(tǒng)授課和作業(yè)模式，著重布置操作類物理作業(yè)，使學(xué)生在實驗過程中，深入理解所學(xué)相關(guān)物理知識，降低課程難度。同時，物理作業(yè)的布置要起承上啟下的作用，以此為載體，幫助學(xué)生對所學(xué)知識點進行鞏固和復(fù)習(xí)【2】。例如，學(xué)習(xí)固/液體密度測量之前，安排學(xué)生在課余時間，結(jié)合文本知識及內(nèi)容，自主探究固體和液體測量方法，自主嘗試排液法測量、沉墜法等相關(guān)實驗操作方法。通過這種方式，實現(xiàn)物理教學(xué)生活化。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)及課程實踐中，生活化教學(xué)法一直備受師生青睞。物理教師要將嶄新的教學(xué)思維和理念應(yīng)用到物理課程教學(xué)中，明確初中物理生活化教學(xué)作用和價值，無論課堂教學(xué)，還是實驗操作，亦或是作業(yè)布置，都要遵循生活化原則和方法，降低初中物理學(xué)習(xí)難度，為初中生營造良好的物理課程學(xué)習(xí)環(huán)境，增強課堂有效性。