費(fèi)玲娜.太倉市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué).江蘇太倉.215400

【關(guān)鍵字】小學(xué)生 健全人格 責(zé)任心

教育家馬卡連柯說過：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭和集體所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。它是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一大要素，是健全人格的基礎(chǔ)。 因此，作為德育工作者，我們必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使他們體味到責(zé)任感的存在、意識(shí)到責(zé)任心的重要性，并且敢于、樂于承擔(dān)責(zé)任。因而，我在平時(shí)教育管理工作中，努力從三方面進(jìn)行學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任心

1、心中有準(zhǔn)則，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

我主要結(jié)合學(xué)校開展的特色活動(dòng)“活力龍娃，智慧獅娃”爭(zhēng)章奪星大挑戰(zhàn)來實(shí)施。從以下四方面進(jìn)行考查：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)。要求上課專心聽講；按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；積極思考問題。自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

（2）文明禮儀。要求杜絕不文明現(xiàn)象，克服不文明行為，學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

（3）遵章守紀(jì)。要求遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，遵守校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格約束自己。

（4）珍愛生命。要求強(qiáng)身健體，做到體育達(dá)標(biāo)；認(rèn)真做好課間操、眼保健操；講究個(gè)人衛(wèi)生；勤剪指甲勤洗澡，對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)。珍愛生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

通過自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行打分，采取每周測(cè)評(píng)，每月表彰的方式，起到自我監(jiān)督和自我約束的作用，班級(jí)連續(xù)每月獲得龍獅娃表彰的同學(xué)，到期末學(xué)校還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)金。通過這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)，使班級(jí)形成你追我趕的氛圍，個(gè)人的責(zé)任意識(shí)大大提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的責(zé)任心

1、心中有同伴，對(duì)同伴負(fù)責(zé)。

通過實(shí)施班級(jí)崗位制，在班級(jí)中，我設(shè)立了“小小護(hù)士長(zhǎng)”，“節(jié)能小助手”，“衛(wèi)生小衛(wèi)士”，“就餐紀(jì)律員”四種崗位，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力來競(jìng)崗，每月進(jìn)行輪崗，這樣一學(xué)期下來每位學(xué)生都能體驗(yàn)到不同身份的崗位責(zé)任，在崗位中體驗(yàn)為他人服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)也能體察到對(duì)方崗位的不易，提升他們的換位思考的能力。另外，建立學(xué)生互助小組，多給學(xué)生創(chuàng)造與他人合作共事的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得如何與別人合作。例如，優(yōu)秀生給學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生及時(shí)給予輔導(dǎo)幫助等。建立學(xué)生互助小組，讓學(xué)生互幫互助、共同提高。

2、心中有家人，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。

我經(jīng)常教育學(xué)生要幫助長(zhǎng)輩主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)。為此，我制定了家務(wù)勞動(dòng)記錄卡，家長(zhǎng)記錄下孩子每周在家的家務(wù)情況，并對(duì)其評(píng)價(jià)。通過家校合作，讓學(xué)生體味到父母當(dāng)家的辛苦。培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。作為家庭的一員，要學(xué)會(huì)分擔(dān)家庭的責(zé)任。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任心

1、心中有班級(jí)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。

我引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)出謀劃策，讓學(xué)生各展所長(zhǎng)，各盡其能的為班級(jí)集體服務(wù)。小A是一位學(xué)習(xí)并不突出，但表現(xiàn)欲很強(qiáng)的學(xué)生。他有很多好點(diǎn)子，總是幫我出主意。雖然他身上有不少缺點(diǎn)，但他提出的一些金點(diǎn)子，我還是很認(rèn)可。如，學(xué)期初他提出：現(xiàn)在不少學(xué)生隨地亂丟紙屑，破壞班級(jí)衛(wèi)生。我們可以將廢紙回收利用，變廢為寶。召集擅長(zhǎng)手工制作的同學(xué)，甚至發(fā)動(dòng)各位家長(zhǎng)一起參與，進(jìn)行廢紙DIY制作各種工藝品，有收納小器具、裝飾相框、小紙筒等等。除此之外，家里的舊報(bào)紙、雜志等就不要再隨意丟棄，可以嘗試自己DIY美麗實(shí)用的紙質(zhì)作品。這些通過一雙雙巧手制作出的紙質(zhì)工藝品，不僅可以用來美化和裝點(diǎn)教室，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和動(dòng)手能力。這個(gè)主意甚好，為了鼓勵(lì)小A同學(xué)，我讓小A擔(dān)任班級(jí)副班長(zhǎng)，不僅可以提高他的自信心，約束自身行為，還可以樹立威信，繼續(xù)為班級(jí)出謀劃策。

2. 心中有集體，對(duì)集體負(fù)責(zé)。

在校集體活動(dòng)中，班主任并不需要包攬所有事務(wù)，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)當(dāng)一面，在活動(dòng)中鍛煉自己解決問題的能力，同時(shí)樹立自己的集體責(zé)任意識(shí)。通過每一個(gè)個(gè)體對(duì)班級(jí)團(tuán)體的付出，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感和榮譽(yù)感，形成因歸屬感而樂意付出、獲得榮譽(yù)感后又以進(jìn)一步增強(qiáng)歸屬感的良性循環(huán)激勵(lì)機(jī)制。

在去年冬季三項(xiàng)拔河比賽前的班會(huì)課上，我有意向?qū)W生示弱，“我們班沒有身強(qiáng)力壯的同學(xué)，此次拔河比賽如何是好？”隔天，班上一位瘦瘦高高的男孩小B主動(dòng)向我請(qǐng)纓，從技巧到隊(duì)形全由他負(fù)責(zé)，我只要配合他就行了。此后兩天，他全心投入拔河訓(xùn)練和拉拉隊(duì)的排練。之后，我采訪他，是什么勇氣讓他自告奮勇，他堅(jiān)定地回答我：集體的利益高于一切，對(duì)集體負(fù)責(zé)！原來是他爸爸媽媽每晚在家觀看視頻，給他輔導(dǎo)，傳授技巧。最終，我們憑借高昂的士氣贏得了年級(jí)第一。作為班主任，我們不應(yīng)包辦代替，而應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、解決問題。

教育應(yīng)該是心靈的觸動(dòng)、人格的塑造、精神的成長(zhǎng)，而健全的人格是教育所追求的最核心的素養(yǎng)。 德育工作者要把教育的重點(diǎn)放在學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)上，這樣健全人格的幼苗才會(huì)生根發(fā)芽，枝繁葉茂。