曾志勇.福建省漳州市長(zhǎng)泰縣古農(nóng)農(nóng)場(chǎng)中學(xué).363900

簡(jiǎn)單來說，城鄉(xiāng)結(jié)合部是指處于城市邊緣與農(nóng)村交界處的學(xué)校。在我國(guó)城市建設(shè)持續(xù)發(fā)展中，大量農(nóng)民工子女涌入城市環(huán)境，這對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校發(fā)展而言具有積極作用，不僅可以擁有更為優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件，而且為農(nóng)民工子女提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但受其獨(dú)特的地域條件所影響，實(shí)踐教育工作并沒有達(dá)到預(yù)期效果。下面對(duì)“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中語文作文教學(xué)的指導(dǎo)思路進(jìn)行研究。

1.“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

初中作文教學(xué)一直都是初中語文教師關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，其中涌現(xiàn)出的問題更加明顯。最常見的問題主要分為以下幾點(diǎn)：其一，作文教學(xué)目標(biāo)沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，只注重從備課組中借閱教案進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作；其二，初中生對(duì)作文教學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，且害怕寫作文，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)影響學(xué)生的寫作能力，而且會(huì)失去寫作創(chuàng)新能力，更無法與教師構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)；其三，對(duì)教師來說，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的初中語文作文教學(xué)工作不僅簡(jiǎn)單，且依舊在引用傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法進(jìn)行操作，這樣不僅無法拓展學(xué)生的視野范圍和基礎(chǔ)知識(shí)，而且難以強(qiáng)化他們的語文素養(yǎng)。在上述問題的影響下，初中語文作文教學(xué)效率和質(zhì)量越來越低，這并不符合素質(zhì)教育提出的教學(xué)要求，因此需要語文教師在了解班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，提出有效的教學(xué)指導(dǎo)思路【1】。

2.“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

了解當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部教學(xué)情況可知，在這一環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生群體特點(diǎn)有：其一，學(xué)習(xí)能力過低，但學(xué)習(xí)態(tài)度積極，且有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然這部分學(xué)生受自身能力和學(xué)習(xí)思維的制約，難以掌握更好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，但課堂學(xué)習(xí)氛圍非常好；其二，學(xué)習(xí)能力低，且立場(chǎng)不堅(jiān)定，這一部分學(xué)生在初中語文作文教學(xué)中完全屬于被動(dòng)類型學(xué)生；其三，學(xué)習(xí)能力高，但不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生的智商和智力水平都非常高，但就是沒有學(xué)習(xí)興趣，更愿意參與課外活動(dòng)或網(wǎng)絡(luò)游戲。從本質(zhì)上講，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。

3.“城鄉(xiāng)結(jié)合部”初中語文作文教學(xué)的指導(dǎo)思路分析

3.1 強(qiáng)化學(xué)生寫作興趣

興趣作為教學(xué)工作實(shí)施的基礎(chǔ)條件，不管是進(jìn)行哪科教學(xué)工作，教師都要將興趣培養(yǎng)看作重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校進(jìn)行初中語文作文教學(xué)工作時(shí)，必須要在了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明確他們感興趣的話題，而后選擇具有方向性的內(nèi)容，如報(bào)紙雜志、影視新聞等，為學(xué)生提供寫作話題，讓他們?cè)谔接懼忻鞔_寫作目標(biāo)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

觀察要求學(xué)生多關(guān)心生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴小事，并有方向的進(jìn)行傾聽、觀察及詢問、思考等，這樣不僅能為語文寫作提供豐富素材，而且有助于學(xué)生從中學(xué)會(huì)整理自己的想法，優(yōu)化自身的寫作能力，促使作文描寫變得更加具體和生動(dòng)。通過觀察某種事物，將自己的所觀所想認(rèn)真記錄下來，就是訓(xùn)練寫作的最佳方法。在日常生活和學(xué)習(xí)時(shí)，初中生若是可以構(gòu)建仔細(xì)觀察的能力和意識(shí)，對(duì)各科學(xué)習(xí)都有積極作用。

3.3 優(yōu)化語文作文課堂效果

一方面，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。對(duì)初中語文教師而言，為了向城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)和正確的三觀，必須要在課堂教學(xué)中添加藝術(shù)性，促使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。這樣不但可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握和理解所學(xué)內(nèi)容，而且能為教與學(xué)的實(shí)施提供有效依據(jù)，促使預(yù)期設(shè)定的教學(xué)方案得到有序推廣。另一方面，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)推廣作文教學(xué)。通過在閱讀教學(xué)中滲透作文知識(shí)，有助于學(xué)生在潛移默化中理解寫作語言，理解寫作方法，進(jìn)而獲取更多的寫作技巧【2】。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中八年級(jí)語文上冊(cè)《藤野先生》時(shí)，一方面要了解文章的字詞句，明確作者魯迅的生平和作品，明確作者想要表達(dá)的中心思想；另一方面要了解人物描寫方法，明確本文外貌描寫與奠定示例對(duì)展現(xiàn)人物思想和性格的作用。因此，在正式教學(xué)中，教師要先組織學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行全篇閱讀，并從中標(biāo)記描寫人物外貌的句子，以“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”為例，作者用白描手法，簡(jiǎn)單勾勒出藤野先生的外貌，并突出藤野先生生活簡(jiǎn)樸、博學(xué)多識(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

3.4 提出啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)理念

范文啟發(fā)提示寫作具有極強(qiáng)的調(diào)動(dòng)功能。為了保障作文教學(xué)可以有序進(jìn)行，教師要確保學(xué)生的腦海中擁有寫作思路和題材，并具備寫作興趣，只有這樣才能提升作為教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生寫作能力。因此，在推廣范文啟發(fā)提示寫作時(shí)，教師必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力科學(xué)引用范文，提出具有啟發(fā)式的教學(xué)方案，促使學(xué)生可以在教師的正確引導(dǎo)下對(duì)語文寫作產(chǎn)生新的認(rèn)知。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級(jí)上《中國(guó)石拱橋》時(shí)，一方面要明確我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神，促使學(xué)生可以在閱讀和理解中形成民族自信心；另一方面，要體會(huì)課文選擇典型事例說明事物的特點(diǎn)，了解文章用詞的準(zhǔn)確性。因此，在正式教學(xué)前，教師要結(jié)合文章題目為學(xué)生設(shè)計(jì)啟發(fā)問題，如“中國(guó)有哪些你知道的橋？”、“石拱橋有哪些特點(diǎn)？”等，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在深層閱讀中可以更快掌握文章的寫作形式和特點(diǎn)，以此在深化中為未來寫作應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，通過了解城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校運(yùn)行情況，明確學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課改提出的教學(xué)理念，構(gòu)建全新的初中語文作文教學(xué)課堂，有助于學(xué)生在文學(xué)殿堂中持續(xù)暢游。同時(shí)，為了保障學(xué)生對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師要依據(jù)學(xué)生具體要求設(shè)計(jì)針對(duì)性指導(dǎo)，只有這樣才能全面提升作文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。