朱良云
摘 要:“城邊村”學(xué)校的學(xué)生,其學(xué)習(xí)英語的能力與父母居住環(huán)境有著直接或間接關(guān)系。文章從歷史原因造成觀念的不同、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響、學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響、改善建議等方面進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:城邊村;學(xué)校環(huán)境;英語教學(xué);城鄉(xiāng)結(jié)合部
中圖分類號:G40-052.4;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)34-0022-01
所任教的學(xué)校,地處城邊,有人把它叫“城邊村”學(xué)校。因?yàn)檫@個(gè)特殊環(huán)境,學(xué)校的學(xué)生來源不同,學(xué)生的層次不同,知識基礎(chǔ)也不同。自任教以來,問題很多。英語新課標(biāo)明確指出,英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說和應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。而在“城邊村”學(xué)校,英語教學(xué)起步慢,教學(xué)效果不好。本文研究“城邊村”學(xué)校周邊環(huán)境對英語教學(xué)的影響與建議。
一、歷史原因造成觀念的不同
由于城市不斷發(fā)展,“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本脫離原來的模式,由農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)為主。雖然“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,但它的性質(zhì)仍屬于農(nóng)村性質(zhì),部分“城邊村”的管理沒有納入城市管理體系,人口、土地、文化基本保持農(nóng)村面貌?!俺沁叴濉钡拇迕裆钤谠瓉淼牧?xí)俗里,具備農(nóng)民的特色,分散性、個(gè)性化很強(qiáng),有時(shí)缺乏集體觀念。“城邊村”的土地在城市發(fā)展的帶動(dòng)下變得越來越昂貴,村子依靠出售土地或者出租房屋獲得不菲的收入,這樣,有時(shí)就出現(xiàn)少數(shù)游手好閑的人(也就是“城邊村”學(xué)校部分學(xué)生的家長)。他們沿著祖輩的特定方式生活,從出生起就與全村人一起生活,朝見父母,晚見妻兒。有的本身文化素質(zhì)不高,生活范圍狹窄、固定,育兒的方式簡單粗暴,對孩子的學(xué)習(xí)幾乎沒有幫助,有時(shí)甚至起副作用。有專家指出:學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異因素,在語言系統(tǒng)中起著直接或間接作用,影響著第二語言的學(xué)習(xí)效果。也就是說,“城邊村”學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力與父母居住環(huán)境有著直接或間接關(guān)系。
二、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響
首先,部分家長疏于教育管理孩子。為孩子提供良好的物質(zhì)條件,“城邊村”大部分家庭都可以做到,但是為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍卻很難做到。部分家庭缺乏書香氣息,家庭的藏書量幾乎是空白,更別說新興的學(xué)習(xí)媒體。事實(shí)上,多數(shù)家長對此感到“束手無策”“無能為力”。自上世紀(jì)八十年代開始,這些勤于耕耘田地的村民們,靠出售土地或出租房屋賺錢過日子。到目前為止,物質(zhì)生活富足,養(yǎng)尊處優(yōu),有的開始追求低級趣味,甚至是墮落的生活方式。告別“面朝黃土背朝天”生活的村民,少數(shù)抱著“今朝有酒今朝醉,明日無米明日愁”的心態(tài),在“城邊村”隨處可見酣戰(zhàn)方城的男女,隨時(shí)可以聽到麻將聲。為了打麻將,有的人不管孩子的飲食起居,更不用說教育管理。另外,由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校合并,一些農(nóng)村家長就在“城邊村”租房屋,方便孩子上學(xué)。有些為了謀生,就去更發(fā)達(dá)的城市打工,而將孩子交由爺爺奶奶照顧。家長對孩子的早期教育不完善,甚至可以說基本沒有,這樣嚴(yán)重影響孩子的后天語言能力發(fā)展。生活在單一的文化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者,缺乏接觸外語的機(jī)會(huì),因此,這些學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中一直處在比較困難的境地。缺乏外語學(xué)習(xí)氛圍,缺少語言交際環(huán)境,缺少有針對性的外語視聽和閱讀材料,這些原因造成“城邊村”學(xué)校學(xué)生英語能力弱,自信心不足。其次,部分家長缺少文化底蘊(yùn)。在“城邊村”,失去土地以后,部分人到附近單位工作,部分人自謀職業(yè),還有部分人游手好閑,不重視孩子的教育,也不注重自身文化素質(zhì)的提高?,F(xiàn)在是信息時(shí)代,為了讓孩子適應(yīng)時(shí)代要求,有些家長舍得花錢,將電腦捧回家。然而,部分孩子自制力差,幾乎將電腦當(dāng)成一臺(tái)高級游戲機(jī)來使用。而部分家長苦于不懂電腦,只好束手無策。再次,家長的不合理期望。合理的期望可以促使孩子樹立自信,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而好好學(xué)習(xí)。但是過高的期望與粗暴的壓力,只能讓孩子越來越望而生畏,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,造成精神負(fù)擔(dān),影響英語學(xué)習(xí)興趣,給英語教學(xué)帶來一定的難度。
三、學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
家庭教育是基礎(chǔ),學(xué)校教育是主陣地?!俺沁叴濉睂W(xué)校的教育環(huán)境存在如下一些問題:一是校園規(guī)模小,校園周邊環(huán)境不夠好。二是教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理,教師的教學(xué)熱情和動(dòng)力不足。一些學(xué)歷高、素質(zhì)好的教師,基本上很快就調(diào)走。三是一些教育行政部門對部分“城邊村”學(xué)校的資金投入較少,造成學(xué)校教學(xué)設(shè)施單一,影響正常的教學(xué)工作。
四、改善建議
綜合以上分析,建議如下:一是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同合作,營造一個(gè)健康和諧的育人環(huán)境。二是抓好家長學(xué)校的教育工作,提高村民素質(zhì),改善家庭育人環(huán)境。三是教育部門應(yīng)盡快加大力度對學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行改善。要加大對學(xué)校硬件、軟件的投入力度,有計(jì)劃地、合理地進(jìn)行規(guī)劃,合理地流動(dòng)教師,激活教育資源。學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境,比如增加英語系列活動(dòng),像單詞默寫、朗讀比賽、英語廣播、英語美文欣賞,通過各種有效的方式,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。
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