范杰.古藺縣二郎鎮(zhèn)二郎小學(xué).四川古藺.646523

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，以及新課程改革目標(biāo)的提出。人們開(kāi)始越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生基礎(chǔ)養(yǎng)成的階段，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的方法來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，符合我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。具體對(duì)于學(xué)生而言能夠真正做到寓教于學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法存在著一定的問(wèn)題，教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)方法，能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。本文便著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)教學(xué)的發(fā)展

近些年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了又好又快的發(fā)展，社會(huì)主義教育各項(xiàng)教育事業(yè)得到了很大程度的提升。在小學(xué)教學(xué)方面，隨著教學(xué)資源與教學(xué)理論的提高，小學(xué)教學(xué)水平都得到了很大程度的提高?，F(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備得到了更新，學(xué)生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在開(kāi)始變得更加多樣化，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流變得越來(lái)越多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源不斷豐富，教學(xué)設(shè)備更加完善。相較于過(guò)去，學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠體驗(yàn)到更加多樣的教學(xué)模式。

（二）小學(xué)教學(xué)的不足

2.1 教學(xué)模式僵化

雖然近些年來(lái)小學(xué)教學(xué)得到了很大程度上的發(fā)展。但是在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)往往仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式長(zhǎng)此以往下去將會(huì)造成小學(xué)教學(xué)的僵化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往是依據(jù)書(shū)本進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)，而學(xué)生卻只能被動(dòng)的吸收。數(shù)學(xué)是一門(mén)思考的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)當(dāng)需要能夠主動(dòng)地去思考問(wèn)題，這樣才能鍛煉自身的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)模式的僵化，教師占據(jù)主導(dǎo)的教學(xué)模式不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中僵化的教學(xué)模式，需要得到改變，讓學(xué)生能夠更多主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少

學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，要能夠主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考當(dāng)中去。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)要能夠具備一定的數(shù)學(xué)思維。豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍當(dāng)中去，能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課注意程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。而目前我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，與教學(xué)內(nèi)容較少，同時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)交流不足。數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂過(guò)于單調(diào)沉悶，內(nèi)容較為單一，造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度不高。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該這么單調(diào)枯燥的，教師要能夠通過(guò)互動(dòng)交流，情景教學(xué)等多種形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的方法

（一）開(kāi)展多媒體教學(xué)模式

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越多的在中小學(xué)中普及。為了創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，我們可以在廣大中小學(xué)中，利用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)的視頻、圖像、文字等表現(xiàn)形式，能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)能夠讓數(shù)學(xué)情境引人入勝，讓學(xué)生能夠身臨其境去主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。有效情境教學(xué)的開(kāi)展需要需要一個(gè)能夠聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)氛圍，利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻圖像的形式，能夠讓學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考當(dāng)中來(lái)。

（二）開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

古人曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要讓學(xué)生進(jìn)入有效問(wèn)題的情境當(dāng)中，就需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去主動(dòng)思考。因此，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過(guò)課前的備課結(jié)合本次課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)課前問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。啟發(fā)式教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納問(wèn)題，最終尋找到解決問(wèn)題的方法。啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)啟發(fā)的教學(xué)方式能夠營(yíng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的有效問(wèn)題情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（三）開(kāi)展情景教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境需要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行。結(jié)合生活實(shí)際能夠讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，更好的去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，更加積極的參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中來(lái)。因此，教師可以開(kāi)展情景式教學(xué)，通過(guò)模擬真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生能夠去了解到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。聯(lián)系生活情景的方法符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在生活中去更加細(xì)致的觀察，讓學(xué)生能夠具備問(wèn)題意識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)細(xì)微。開(kāi)展情景式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂內(nèi)容不再單一死板，讓有效問(wèn)題情境能夠更好的與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。