葉日蓮.廣東省湛江市坡頭區(qū)南三鎮(zhèn)第二中學(xué).524000

前言：

在初中教育過程中，德育教育已經(jīng)成為課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的德育水平，班主任應(yīng)采取科學(xué)有效的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的提高，同時(shí)也促進(jìn)班主任德育工作的有效發(fā)展。

1 德育教育在初中班主任工作中存在問題

1.1 班主任教學(xué)方式過于落后

在實(shí)際初中德育教育過程中，依然存在著諸多問題，而這些問題的存在也嚴(yán)重影響著德育教育的有效實(shí)施。其中班主任教學(xué)方式過于落后，是普遍存在的問題，這也是因?yàn)榘嘀魅螞]有意識到，自身教學(xué)方式對學(xué)生的影響，并依舊采用過于單一、老套的教學(xué)方式對學(xué)生開展德育教育，進(jìn)而使學(xué)生對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感【1】。除此之外，過于單一、陳舊的教學(xué)方式，已經(jīng)很難滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而使學(xué)生對其很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終嚴(yán)重影響德育教育在課堂教學(xué)中的有效滲透與實(shí)施。

1.2 班主任與學(xué)生之間缺乏有效溝通

在初中教學(xué)過程中，與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，不僅可以拉近與學(xué)生彼此之間的距離，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提基礎(chǔ)。然而在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多班主任并沒有意識到有效的溝通對學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂整體質(zhì)量的影響，依舊是自身在講臺上面滔滔不絕的講解，而下面的學(xué)生處于不知所云的狀態(tài)，進(jìn)一步使學(xué)生淪為被動接受知識的容器。同時(shí)班主任在面對一群年紀(jì)尚小且思想認(rèn)識尚不成熟的學(xué)生，往往缺乏一定的耐心與包容性，進(jìn)而使得學(xué)生對自身產(chǎn)生害怕的不良心理，進(jìn)一步使學(xué)生與自身之間產(chǎn)生一定的隔閡，最終嚴(yán)重影響德育教育的順利、有效實(shí)施【2】。

1.3 班主任德育教育目標(biāo)不明確

在班主任德育工作中，隨著德育教育的進(jìn)一步深化，隱藏在其中的問題也被逐漸顯露出來，其中班主任德育教育目標(biāo)不明確是直接影響德育教育在課堂教學(xué)過程中順利實(shí)施的重要因素，雖然有些班主任為了使德育教育有效滲透，相應(yīng)的采取了一些措施，但是這些方式并不實(shí)用，這也就使得德育教育在課堂教學(xué)中的滲透與實(shí)施化為泡影【3】。除此之外，很多班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)，且制定的目標(biāo)過大，進(jìn)一步使學(xué)生對德育教育的相關(guān)概念理解不透徹，進(jìn)而很難幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，最終也使得德育教育整體時(shí)效性較差。

2 德育教育在初中班主任工作中問題的改善策略

在初中班主任工作中，班主任應(yīng)針對于德育教育中存在著的問題，采取有效的改善策略，全面的提高德育教育質(zhì)量，滿足學(xué)生的德育發(fā)展需求，推動初中班主任德育工作的順利進(jìn)行和高質(zhì)量完成，下面將從如下幾個(gè)方面詳細(xì)分析具體的改善策略。

2.1 革新班主任教學(xué)方式

我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展，對學(xué)生的德育教育也受到越來越多的教育者所關(guān)注，而隱藏在其中的問題也被逐步顯露出來，而這些問題的存在也嚴(yán)重阻礙著德育教育的順利實(shí)施。因此，筆者認(rèn)為針對上述班主任教學(xué)方式過于落后的問題，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。首先，班主任必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不斷革新自身的教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育指導(dǎo)，進(jìn)一步降低學(xué)生對其的反感程度，使學(xué)生對其有一個(gè)全新的認(rèn)識，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中。其次，班主任在采取多樣化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，并順著學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，對其開展有效的德育教育指導(dǎo)，進(jìn)一步有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師”同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動力，為此，只有使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效促使學(xué)生積極參與到課堂活動中，進(jìn)而使德育教育得到有效滲透，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的良好目的。綜上所述，在教學(xué)過程中，班主任只有改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過不斷革新自身的教學(xué)方式，并采用靈活多變的教學(xué)方式來對學(xué)生開展德育教育指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，最終使德育教育在課堂教學(xué)中得到有效滲透與落實(shí)。

2.2 加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通

在初中教學(xué)過程中，對學(xué)生的德育教育也變得越來越重要，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，依然會頻繁出現(xiàn)諸多問題，而這些問題的存在也嚴(yán)重影響著德育教育的有效滲透。因此，筆者認(rèn)為針對上述班主任與學(xué)生之間缺乏有效溝通的問題，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，因?yàn)橛行У臏贤ú粌H可以拉近與學(xué)生彼此之間的距離，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)出現(xiàn)問題與疑惑時(shí)，能敢于向班主任尋求幫助，進(jìn)一步通過班主任的指導(dǎo)，尋找到解決問題的方法與途徑，并采用有效的方法來將這些問題逐一攻破，最終有效幫助學(xué)生更好的消化與吸收相關(guān)德育教育的知識點(diǎn)。其次，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，還應(yīng)對那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予足夠的包容與耐心，并采用和藹可親的語氣，來對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，進(jìn)一步使學(xué)生感受到教師的關(guān)心與尊重，進(jìn)而有效消除學(xué)生心中的負(fù)面情緒，使學(xué)生與班主任之間形成良好、友善的關(guān)系，最終使德育教育在課堂教學(xué)過程中得到有效滲透與實(shí)施?？偠灾?，在教學(xué)過程中，為了使德育教育在課堂教學(xué)中得到有效滲透與利用，班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動與交流，通過有效的互動與交流，不僅可以拉近與學(xué)生彼此之間的關(guān)系，同時(shí)也是德育教育得到有效利用與滲透，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。

2.3 明確班主任德育教育目標(biāo)

德育教育不僅是提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是推動我國教育事業(yè)穩(wěn)固、長久發(fā)展的重要前提基礎(chǔ)。然而在實(shí)際初中教學(xué)過程中，很多班主任并沒有明確自身德育教育的目標(biāo)，進(jìn)而使得整體課堂教學(xué)效果及質(zhì)量不高，最終也嚴(yán)重阻礙德育教育的順利、有序?qū)嵤?。因此，筆者認(rèn)為針對上述班主任德育教育目標(biāo)不明確的問題，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。首先，班主任必要要明確，自身的德育教育目標(biāo)，并采取有效的教學(xué)指導(dǎo)方式，來將德育教育更好的融入在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠較好的了解與認(rèn)識德育教育的基本概念，進(jìn)而使德育教育得到有效滲透與利用。其次，班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，還應(yīng)對班級學(xué)生進(jìn)行充分的了解與調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來開展有針對性的德育教育指導(dǎo)，進(jìn)一步使學(xué)生能夠教好的理解與認(rèn)識相關(guān)知識點(diǎn)。與此同時(shí)，班主任在對學(xué)生制定德育教育目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)本著學(xué)生穩(wěn)固發(fā)展的前提基礎(chǔ)，并對學(xué)生制定科學(xué)、合理的德育教育目的，進(jìn)一步避免因制定的目標(biāo)過大，使學(xué)生很難順利完成的不良情況出現(xiàn)。綜上所述，在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步使德育教育得到較好的滲透與實(shí)施，班主任必須要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，并對學(xué)生制定科學(xué)、合理、適宜的目標(biāo)，進(jìn)而加深學(xué)生對德育教育相關(guān)概念的理解與認(rèn)識程度，使其更好的消化與吸收相關(guān)知識點(diǎn)，最終幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，以及使德育教育全面落實(shí)在課堂教學(xué)中。

結(jié)語：

綜上所述，德育教育隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，如今已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可缺少的重要構(gòu)成部分，不僅可以有效提高學(xué)生綜合能力，同時(shí)也是幫助學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的趨勢。因此，筆者認(rèn)為在初中教學(xué)過程中，班主任應(yīng)革新自身的教學(xué)模式，并采用靈活多變的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。