張科 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 蒙古自治區(qū)呼和浩特市 010022

一、引言

伴隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，聲樂表演形式也發(fā)生了巨大地變化。聲樂作為人們比較喜歡的一種藝術(shù)表演，聲樂教學(xué)質(zhì)量也有了很大地提升。在日常教學(xué)過程里，聲樂教學(xué)方法也趨于多元化發(fā)展，并且教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加完善。為了符合社會(huì)發(fā)展趨勢，滿足人們?nèi)粘Ｐ枰?，地方高校依?jù)當(dāng)前背景對聲樂教學(xué)進(jìn)行全面化改革，越來越注重學(xué)生綜合表演能力的培養(yǎng)與提升。在日常聲樂教學(xué)里，注重學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的綜合表演能力以及創(chuàng)造力。

二、聲樂教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表演現(xiàn)狀

在廣大高校聲樂教學(xué)過程里，舞臺(tái)表演依然存在著一些問題，這些問題的存在對表演結(jié)果有著直接性影響。

（一）缺乏表演自信，產(chǎn)生畏懼心理

學(xué)生處在人生發(fā)展的學(xué)習(xí)階段，他們的社會(huì)閱歷較淺，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對外界事物通常不具備辨別能力，同時(shí)也缺乏自信。在舞臺(tái)日常表演訓(xùn)練過程里，很多學(xué)生因?yàn)椴蛔孕牛狈π判?，影響了舞臺(tái)表演訓(xùn)練效果。在表演訓(xùn)練過程里，一些學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心的不自信無法將自身所掌握的歌唱技巧很好地運(yùn)用到舞臺(tái)表演中去，甚至一些學(xué)生在和觀眾進(jìn)行交流的時(shí)候出現(xiàn)畏懼心理，眼神不敢和觀眾對視，雙方之間無法實(shí)現(xiàn)良好地互動(dòng)，無法實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。不僅如此，一些學(xué)生由于內(nèi)心的畏懼心理，在表演過程里，還會(huì)出現(xiàn)忘詞以及音調(diào)跑偏等現(xiàn)象，這種舞臺(tái)表演總體來說是失敗的一次表演。

（二）追求完美，存在焦慮情緒

在日常表演過程里，一些學(xué)生由于自身具備優(yōu)秀地條件，具有較好地嗓音，這些學(xué)生對表演技巧也掌握的十分到位。因此，他們在舞臺(tái)表演過程里通常表現(xiàn)的十分優(yōu)秀。然而學(xué)生處在人生發(fā)展的前期學(xué)習(xí)階段，對外界事物往往喜歡追求極盡完美。追求完美雖然有助于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，然而也存在著一些不好影響，過于追求完美通常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理，并且焦慮程度會(huì)伴隨著學(xué)生追求完美的程度逐漸提升，最后甚至?xí)绊憣W(xué)生正常表演水平的發(fā)揮。在日常表演里，一些學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練過程里表現(xiàn)的十分完美，他們的表演技術(shù)也被許多觀眾所看好，然而由于他們內(nèi)心的焦慮情緒使他們在比賽中無法取得大眾化的理想成績，不能夠把自己真實(shí)的表演技術(shù)展現(xiàn)給大眾。因此，焦慮情緒對學(xué)生的表演有著十分重要的影響。

（三）不充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致心理素質(zhì)偏差

俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，可見，前期充分準(zhǔn)備的重要性。在聲樂演唱過程里存在著一種比較常見的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在準(zhǔn)備階段沒有做好準(zhǔn)備工作，使得表演與實(shí)際要求存在著較大的偏差，例如說沒有熟悉表演歌曲創(chuàng)作的背景等準(zhǔn)備工作。還有一些學(xué)生由于過于自信，歌詞尚未記住就參與表演，導(dǎo)致在表演中忘詞，再加上過于緊張，使得表演結(jié)果更加差強(qiáng)人意。表演是面向觀眾的現(xiàn)場表演，中間存在著諸多因素會(huì)影響表演結(jié)果。因此，對于學(xué)生而言，不管自身的表演天賦多么優(yōu)秀，都要重視準(zhǔn)備過程，做好充分地準(zhǔn)備工作。

三、聲樂教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表演能力的提升策略

為了改善教學(xué)中存在的一些問題，提出如下若干策略：

（一）培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高表演質(zhì)量

表演者在舞臺(tái)表演中所取得的成績和他們的心理素養(yǎng)有著很大的關(guān)系，因此一定要注重學(xué)生舞臺(tái)表演心理素質(zhì)的訓(xùn)練，而舞臺(tái)表演實(shí)踐能夠快速提高學(xué)生的表演素養(yǎng)。根據(jù)實(shí)踐表明，學(xué)生的表演心理素質(zhì)和他們的表演能力以及準(zhǔn)備工作是否充分有著很大的關(guān)系。因此，教師一定要注重學(xué)生舞臺(tái)表演基本功的培養(yǎng)，幫助他們樹立表演自信心。另外還要讓學(xué)生注重準(zhǔn)備工作，讓他們將更多地注意力集中到舞臺(tái)表演上來。例如說對于一些容易走神的學(xué)生，在候場的時(shí)候，讓他們在心里時(shí)刻哼唱即將演奏的曲目，以此來提高他們對表演作品的熟悉程度。

（二）積累舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)會(huì)總結(jié)

任何一次表演，對學(xué)生來說都是一次舞臺(tái)實(shí)踐。在這個(gè)過程里出現(xiàn)的一些表演缺陷都應(yīng)當(dāng)引起重視，清晰地了解他們的缺陷與不足，這樣有助于他們未來的學(xué)習(xí)和成長。因此，學(xué)生需要認(rèn)真把握每次舞臺(tái)實(shí)踐，這不僅是他們向觀眾展現(xiàn)自身演技的舞臺(tái)，更是一次實(shí)踐學(xué)習(xí)。在舞臺(tái)表演結(jié)束以后，需要對過程進(jìn)行分析和總結(jié)，找出優(yōu)秀的地方以及有待提升的地方，并根據(jù)上次表演進(jìn)行對比，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。另外，學(xué)生在舞臺(tái)表演過程里，還要學(xué)會(huì)觀察其他人的表演過程，和自己演技進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短。

（三）注重舞臺(tái)表演技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的表演能力

在聲樂演唱過程里，舞臺(tái)表演是非常重要的一部分，學(xué)生需要把聲樂表演以最直接的形式展現(xiàn)給大眾，舞臺(tái)表演技能對舞臺(tái)表演結(jié)果的好壞有著最為直接的影響。因此在日常教學(xué)過程里，教師需要幫助學(xué)生理解演唱作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景，同時(shí)需要根據(jù)演唱作品傳授學(xué)生舞臺(tái)表演技巧，教授學(xué)生在表演過程里如何融入個(gè)人情感，使舞臺(tái)表演更加真實(shí)化，實(shí)現(xiàn)與觀眾雙方之間的情感共鳴。

四、總結(jié)

舞臺(tái)表演是對聲樂演唱效果的再次升華，對整體表演結(jié)果有著十分重要影響。為了整體提升學(xué)生的表演素養(yǎng)，教師需要基于表演和技巧兩個(gè)方向綜合考慮。在日常教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的表演現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找優(yōu)點(diǎn)和有待提升的地方，通過科學(xué)化技能培養(yǎng)，幫助學(xué)生調(diào)整他們的表演狀態(tài)，引導(dǎo)他們?nèi)谌雮€(gè)人情感。另外，還需要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，在制定訓(xùn)練計(jì)劃的時(shí)候規(guī)避一些教學(xué)誤區(qū)，快速提升教學(xué)效果。