李鵑 杭州市余杭區(qū)綠苑幼兒園 浙江杭州 310000

馬克思說“音樂是人類的第二語言”，音樂寄托了人們的思想情感。幼兒音樂教育不僅提供孩子們審美體驗、抒發(fā)情感的機會，同時是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性發(fā)展，實現幼兒全面素質教育的有效手段之一。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

一、非洲鼓音樂活動開展目的

音樂教育是藝術教育的重要組成部分，音樂藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒在音樂的熏陶下，可以促成思想、內涵、氣質的培養(yǎng)，讓幼兒對周圍世界的認識和情緒態(tài)度具有了個性化的表達方式。當前，幼兒音樂教育愈來愈受到教育部門及社會、家庭的重視與關注。在這樣的大背景下，我園開展的音樂特色非洲鼓教學研究與教學實踐主要基于以下原因：

1.執(zhí)行國家政策法規(guī)

教育部 2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》指出：“要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己情感、理解和想象，尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式?！币魳方逃撬囆g教育的重要組成部分，藝術學習在提升幼兒教育內涵和價值方面具有重要意義，同時音樂是聽覺的藝術、是表現的藝術，提供給幼兒表達、表現的機會。

2.優(yōu)化幼兒園課程建設

藝術課程是幼兒園課程的組成部分，優(yōu)化幼兒園音樂教育活動，以豐富多彩的音樂教育活動充分發(fā)揮音樂教育在幼兒身心發(fā)展中的積極作用，是目前幼兒園音樂教育重點研究和關注的對象。音樂特色非洲鼓教學的研究與教學能夠發(fā)掘音樂教育的價值、構建科學的課程體系、完善多彩的教學內容、提煉有效的教學方法，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力、促進幼兒全面發(fā)展、提高整體素質有著不可估量的作用。

3.助力幼兒健康發(fā)展

幼兒處于具體形象思維階段，非洲鼓個性質樸的音響、鮮明活潑的色彩、生動有趣的教學形式、富有生活化的拓展運用，使幼兒通過聽覺、視覺、動覺等多種感知器官，充分體驗、感知、理解音樂形象，提升感知能力。

音樂藝術具有情感性和表現性的特質，非洲鼓教學活動選擇積極情感的音樂，有效地熏陶和感染孩子，產生積極的心理作用，使幼兒獲得情感的滿足，形成樂觀積極的個性傾向；在活動中，孩子們在表現中尋求他人的共鳴，達成相互的配合，增強了自我意識和群體意識。

4.促進教師專業(yè)成長

非洲鼓教學通過前期的專家引領與指導，可以提升教師的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學能力，使音樂教育教學真正為幼兒教育服務。

開展課題研究也是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要模式，讓教師融于課題研究之中，親自去體驗，從不同角度、不同途徑，以新的視野去進行較深入的實踐研究，在研究中發(fā)現問題、解決問題，增進反省與探究教學實踐的能力，縮減了研究與實踐之間的差距，促進教師群體的相互學習，共同進步。

5.完善幼兒園特色建設

民辦普惠性幼兒園，要在園本特色上形成自己的風格，走出屬于自己園的課程體系不是件容易的事。我園確立了“依托名師引領模式，促進教師音樂素養(yǎng)與教學能力的提升”的研究與實踐模式，以音樂文化為基點，以幼兒的能力、興趣、需要及生活為中心，以非洲鼓活動為表現手段，促進幼兒個性全面發(fā)展。

二、非洲鼓音樂活動的開展

（一）學習幼兒教育理論，奠定非洲鼓教學基礎

1、深入學習陳鶴琴兒童音樂教育思想

在課程研討前期，我們組織了全園教師的相關理論學習。認真思考陳鶴琴兒童音樂教育思想的內涵：“喜歡音樂是兒童的天性，音樂是兒童生活的靈魂；反對單純音樂技能培養(yǎng)，主張“從內心而歌”用音樂陶冶兒童的性情；使兒童生活音樂化，兒童音樂教育生活化、綜合化。”

2、切實領會《幼兒園教育綱要(試行)》

《幼兒園教育綱要(試行)》體現我國幼兒教育的兒童觀與教育觀，具有重要實踐指導價值。明確要以兒童發(fā)展為本的現代教育理念。幼兒教育目標定位于為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎；要充分考慮幼兒身心發(fā)展特點,實現“促進每一個幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”；要貼近幼兒的實際生活,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展。

3、積極借鑒音樂教育家研究成果

音樂教育可以促進兒童審美、道德和智力的發(fā)展。加德納第一次提出人具有"七種智慧"的觀點，認為音樂是一種特殊的智慧，早期藝術教育應該是："為幼兒提供機會和條件，讓他們可以用藝術的方式自由表現自己"。蘇霍姆林斯基認為，音樂是審美教育的源泉之一，音樂可以讓兒童擁有一雙審美的眼睛，借助這雙眼睛，兒童可以發(fā)現世間一切美好的東西。他還認為，“音樂、旋律、樂音之美是人的德育和智育的重要手段”，是“培養(yǎng)理智創(chuàng)造力的無與倫比的手段”。

（二）針對園區(qū)現有條件，開展非洲鼓教學活動

1、克服教學資源不足

我園剛進入課程園本化實施的階段，對課程的實施與開發(fā)缺乏全面的認識與實踐能力，處于課程實施初級階段。教師喜歡音樂活動，但是教學能力普遍存在觀念落后、教學方法單一、技能不足等問題，甚至有些職初教師回避組織音樂活動，音樂活動成為其它活動的拼盤和附屬品。

2、尊重幼兒興趣愛好

節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的音樂活動之一。著名音樂教育家奧爾夫曾說：“兒童學習音樂最好從打擊樂開始學習，因為打擊樂最容易發(fā)出聲音，沒有音準上的困擾，能滿足孩子制造音響的欲望，降低學習上的挫折，打擊樂教學必將成為音樂啟蒙教育的趨勢?！?/p>

3、發(fā)揮非洲鼓音樂特色

非洲鼓是最容易發(fā)出聲音的打擊樂之一，不像其他旋律性樂器那樣有音準上的困擾，能最大程度滿足孩子們制造音響的天性，提升孩子學習音樂的成就感。非洲鼓高、中、低音強勁明顯，音色豐富，有跳躍的律動感，使孩子們在愉悅的音樂環(huán)境中完成課程。

4、發(fā)掘非洲鼓教學潛力

教學通過雙手技巧配合，進行從簡單到復雜的肢體同向、斜向、時間錯位、協調性、速度、耐力等有氧訓練對大腦進行刺激，增強右腦開發(fā)。其次人體手部穴位很多，經常拍打手鼓，刺激手部穴位，可活絡經脈。孩子們在非洲鼓課堂里揮汗擊鼓，快樂的學習音樂知識的同時，不知不覺達到了強身健體的效果。

三、非洲鼓特色活動初期收獲

非洲鼓外觀極具異域風格，體積小攜帶方便，以節(jié)奏演奏為主入門簡單。幼兒在學習的過程中，通過活動四肢，可以增強手腦的協調能力；通過節(jié)奏體驗訓練，可以提高節(jié)奏感及快速反應能力；通過演奏與合作建立伙伴之間的默契，培養(yǎng)團隊合作能力。通過我園經過一個學期的教學嘗試，取得了階段性的收獲。

1.個性表演，建立幼兒自信心

小班到大班全園性的非洲鼓音樂教學活動，通過教師示范、幼兒模仿，增強了幼兒的觀察力、記憶力；通過隨樂演奏、創(chuàng)編伴奏，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編、想象能力；通過小組練習、合作，增強幼兒的人際交往能力；通過節(jié)奏樂的個性化表演，使內向的孩子變得開朗、活躍、自信，可以大膽的在眾人面前展示自我。

2.手腦協同，促進幼兒智力發(fā)育

非洲鼓的學習對年齡的要求沒有太大的限制，3周歲左右就可以開始學習。活動中主要通過雙手拍打節(jié)奏完成，大腦發(fā)布節(jié)奏信息，手完成相應的節(jié)奏拍打，需要手、腦之間快速的相互協調，使幼兒的大腦處于積極的興奮狀態(tài)，提升運轉、反應速度，有效刺激幼兒大腦發(fā)育。

3.藝術創(chuàng)編，激發(fā)幼兒潛能

非洲鼓通過對節(jié)奏感的領會、模仿、記憶、組合和創(chuàng)作，使孩子有節(jié)奏地運動，對身體的協調、平衡、和諧發(fā)展有著很大的促進作用。在活動中，不僅僅通過教師示范與幼兒模仿，還設計了多種基于音樂元素的創(chuàng)編活動，幼兒可以根據自己的內心感受，通過不同節(jié)奏的表現，自由抒發(fā)自己的內心，并在活動中得到肯定與贊許，有利于激發(fā)幼兒的潛能。

4.環(huán)境布置，提高幼兒參與度

非洲鼓的外觀多彩、多姿，非常具有異域風情。同時節(jié)奏樂器也受到幼兒的喜愛，會主動地拍打、演奏。我園在教室、活動室、風雨長廊等處，都擺放了不同色彩、不同形狀、不同大小、不同材質的非洲鼓,引導幼兒自己擺弄、敲打、探索非洲鼓的音質、音色、節(jié)奏，引導幼兒感受非洲鼓帶來的快樂，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

幼兒園音樂教育對提高幼兒審美情趣、陶冶情操、促進幼兒健康成長具有重要意義。在我園現有條件下開展的非洲鼓特色教學活動對幼兒全面發(fā)展有明顯的促進作用。我園全體教師將繼續(xù)努力，不斷提升教育教學能力，將更好的音樂活動資源提供給幼兒。