梁倩華 廣東省佛山市順德區(qū)容桂紅旗小學 廣東省佛山市 528305

一 樹立正確的合唱學習觀念

在小學音樂的教學過程中，為了充分保證合唱教學的推廣，教師應選擇合適的方式，充分挖掘學生的興趣，幫助學生樹立正確的合唱學習觀念，但學生讓學生不再畏懼合唱，進而愛上合唱。在具體的教學過程中，教師可以通過播放一些小學優(yōu)秀的合唱作品來幫助學生建立合唱的概念。在優(yōu)秀的合唱曲目的選擇上，教師可以選擇優(yōu)秀的課內合唱曲目，也可以選擇優(yōu)秀的課外合唱曲目。

二、培養(yǎng)準確的節(jié)奏感

節(jié)奏和聲勢律動的訓練是在合唱過程中必不可少的，也是對培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力的有效提高方式。為了提高學生的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞水平，在教學過程中教師可以播放一些簡單的歌曲，對學生進行簡單的節(jié)奏訓練，提高學生對樂曲的敏感度和對節(jié)奏變化的感知和反應能力。除此之外，在播放歌曲的同時，教師可以帶領學生一起隨著歌曲的旋律和節(jié)奏打拍子。與此同時，還可以選擇適當的打擊樂器。這樣通過多種方式,教師可以有效地提高學生的節(jié)奏感，讓學生感受到音樂的樂趣。

三、強化學生的氣息訓練

一般而言，學生在唱歌的過程中會不自覺的抬肩，這樣用胸腔呼吸的方式，是難以保證唱歌時氣息的穩(wěn)定性的，也是不利于氣息的轉換的。在教學過程中，教師可以采用多種方式對學生氣息的穩(wěn)定性和聲音轉換的靈活性進行訓練。例如，教師可以讓學生用打哈欠的方式進行訓練，讓學生找到喉嚨打開的感覺。也可以讓學生練習屏住呼吸，這種方式是練習保持氣息穩(wěn)定的有效方式。除此之外，還可以讓學生通過吹蠟燭，吹氣球的方式來鍛煉氣息。對于氣息的訓練是整個合唱教學過程的根本，運用多種方式讓學生體會到音樂的樂趣，才更有利于教學活動的進行。

四、教師傳授合唱技巧

在合唱教學過程中，學生掌握了氣息，節(jié)奏等技巧之后，教師需要在必要的情況下傳授給學生一些必要的合唱技巧。這就對教師有著較高的要求：首先，教師應具備豐厚的理論知識和先進的教學理念。其次，教師應具備改編合唱作品的能力以及敏銳的音樂鑒賞能力。只有這樣，教師才能夠有針對性的對不同學生設定不同的訓練方式，最大幅度的提升學生的音樂素養(yǎng)和合唱技巧。除此之外，教師應保持終身學習的態(tài)度，在教學中不斷地鍛煉自己、提升自己。

（一）對比教學法

在教學過程中，為了達到預期的教學效果，在音樂基礎知識掌握的牢固的基礎上， 教師應當引導學生積極主動的充分了解在合唱中扮演的角色，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。教師在教學時，應當遵循循序漸進原則，充分考慮小學生的現有知識水平和接受能力，制定合理有效的計劃幫助學生提高自己的音樂素養(yǎng)。

在教學過程中，最大的困難就是學生如何適應從獨唱到合唱這個轉變過程。在掌握了獨唱節(jié)奏之后，如何避免出現學生被不同聲部干擾的情況。那么對比教學就是一種很好的方式。教師可以選擇柯達伊節(jié)奏訓練法，拍節(jié)奏讓學生模仿，起初可以是 2 小節(jié)，然后可以增加到 4 小節(jié) 8 小節(jié)，循序漸進，用這種對比的方法讓學生體會不同聲部節(jié)奏的差別，讓學生體會到合唱的魅力和美感，感知到合唱的意境。

（二）情景教學法

在合唱訓練時，教師可以選擇情景教學法，讓學生在實際情境中體會合唱的魅力。教師通過創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生對合唱的興趣和學習的主動性，盡量的將音樂和情景結合，提升合唱教學的趣味性。比如說在學習《趕海的小姑娘》時， 教師可以引導學生想象漁民們與風浪斗爭以及豐收的情景，讓學生充分地感受到海邊勞動人民積極向上的生活態(tài)度。再比如，在學習《送別》時，可以引導學生想象送別的場面，體會歌曲中依依不舍的真摯情感。

（三）感官記憶法

在合唱教學過程中，要想二次創(chuàng)作音樂作品，充分地激發(fā)學生的情感是必不可少的環(huán)節(jié)，這就需要學生以情帶聲。而聽辨能力是學生情感的來源，在理解音樂內涵的基礎上，學生不僅要準確把握自己的聲部，更要傾聽其他的聲部。只有這樣， 才能實現合唱的協(xié)調統(tǒng)一。比如說在學習《紅蜻蜓》這首二聲部合唱歌曲時，學生首先要充分理解作品的內涵，然后才能在欣賞音樂的同時，運用歌唱技巧進行演唱。在合唱訓練時，教師有必要為學生規(guī)定合唱時聲音的力度和速度以及表現形式等等。學生也可借助聽辨模仿的方式來增強感知能力。教師可以指揮的方式幫助學生進行感知，可以利用手勢來幫助學生調節(jié)速度，這樣也能調動學生感官， 讓學生視聽結合，學生之間可以相互交流相互探討，這樣也可提升課堂的教學效果。

（四）器樂輔助法

在合唱教學中，由于學生初學二聲部合唱，不能夠比較準確的把握音準，這給教學造成了一定的困難。在教學過程中，合理地運用器具能夠幫助學生把握好音準。比如說在學習《送別》時，這首二聲部歌曲的旋律和節(jié)奏比較簡單，教師在合唱教學過程中，可以讓學生用豎笛、口琴等器具分聲部演奏，學生在演奏的同事要注意聆聽，然后進行合奏。最后把合奏時掌握的音準和感覺轉移到合唱里。當進行合唱時，教師可以指定幾個學生伴奏某個聲部，彼此之間交替進行。除此之外，教師也可以運用鋼琴幫助學生進行訓練。運用器具進行合唱教學時，教師要遵循合唱教學的科學原則，充分利用科學有效的教學手段，增強教學的趣味性，提高學生學習的興趣。

五、總結

素質教育的時代，對于學生德智體美勞全面發(fā)展有了更高的要求，因此，豐富學生的精神世界，陶冶學生的高尚情操是教學的重要目標，這也對教師有了更高的要求。作為一名小學音樂老師，應當充分重視合唱教學時小學音樂教學的組成部分。在進行合唱教學時，要想提高學生的合唱水平，必須充分重視以下幾點：一、音準和節(jié)奏的訓練時進行合唱的基礎，在合唱過程中起決定性作用。二、在學習的初期，教師要采用多種方式吸引學生學習合唱的興趣，幫助學生提高音樂鑒賞水平。三、在掌握了氣息、節(jié)奏方面的基本技巧時候，教師應當采用多種方法向學生傳授合唱技巧，如對比教學法、情景教學法、感官教學法和器樂輔助法等等。最重要的是，作為一名一線小學音樂教師，應當有著終身學習的信念，建立扎實的理論基礎和教學技能，在教學中不斷提高自己的能力和教學水平。

總而言之，合唱教學作為新課改小學音樂要推廣的重要科目，雖然現階段在實際教學中會遇到一定的困難，取得的教學效果可能與預期有所差別，但是教師更應當在進行合唱教學的過程中積極主動地吸收和借鑒成功的經驗，并且能夠根據自己的經驗，吸收融合之后整理制定出一套更為行之有效的教學方法和教學理念。只有這樣，合唱教學在小學音樂教學中的推廣才能更順利充分地實現