我愿做陪伴星星的月亮
——對自閉癥學(xué)生的教育和引導(dǎo)

熊夢琴 湖南師范大學(xué)附屬濱江學(xué)校 湖南長沙 410000

同在一個班級里的學(xué)生，往往千差萬別，我班上有兩個孩——寧寧和小逸——的行為表現(xiàn)就與一般學(xué)生不一樣，寧寧只會把注意力集中在自己感興趣的事物，不會和別人主動交流，對外界的一切不予以理睬 小逸則智商極高，但性格暴躁，好勝心過分強(qiáng)，和身邊的同學(xué)有溝通障礙，難于融入班集體。在開學(xué)報到時，我便了解到寧寧的自閉癥情況，并主動申請把他放在我的班上。小逸則是開學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)他行為異常，和他父母多次溝通并建議他們?nèi)I(yè)機(jī)構(gòu)檢查后確診他患有高功能自閉癥。

為了幫助這兩位特別的小男孩，我查閱了大量關(guān)于自閉癥的資料，得知自閉癥是現(xiàn)代社會中發(fā)病率越來越高的一種精神和心理上的疾病。自閉癥兒童主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

盡管寧寧和小逸在學(xué)校里的行為表現(xiàn)很特殊，但是我相信他們有巨大的發(fā)展?jié)摿?，有各種發(fā)展的可能性。在廖書記、周校長、歐陽校長等多位校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，我根據(jù)他們的實際情況，有針對性地采取相應(yīng)的教育策略，盼望著能讓他們在希望的田野上里開出美麗的花朵。那么，我應(yīng)該怎么做呢？

一、用真心去交流，走進(jìn)自閉癥學(xué)生的內(nèi)心。

要走進(jìn)寧寧和小逸的心里，我首先要讓他們能感受到老師對他真摯的愛，讓他們愿意真誠地與我交流。

兩位孩子自入學(xué)以來，不愛搭理身邊的同學(xué)，隨時隨地大叫，在課堂上隨意走動，小逸甚至?xí)谧约翰桓吲d時在上課時對老師大喊大叫，然后沖出教室躲到某個角落藏起來，科任老師對此非常頭疼。我利用課余時間經(jīng)常找他們聊天，教導(dǎo)他們正確表達(dá)自己的想法，幫助他們選擇喜歡的同桌，引導(dǎo)他們和同學(xué)們和諧相處。一個學(xué)期過去了，我收到了意想不到的效果，寧寧對我產(chǎn)生了親切感，愿意和我溝通，甚至在講話時還能和我眼睛對視 小逸則在課堂上大喊大叫的次數(shù)減少了，在班級里也會和同學(xué)進(jìn)行交流。雖然還存在這樣那樣的毛病，但是他們已經(jīng)在往好的方面轉(zhuǎn)化，他們越來越愿意親近我，這種被信任、被需要的感覺讓我欣喜不已。

二、用愛心營造良好的班級氛圍，幫助自閉癥學(xué)生融入班集體。

發(fā)動學(xué)生的力量幫助兩名孩子融入班級大集體中，可以減少他們心靈上的孤獨(dú)，集體的溫暖也可以成為他克服困難的力量。

寧寧總是在下課時一個人躲到角落里，甚至自言自語，傻乎乎地笑，同學(xué)們也因為他奇怪的舉動而不樂意接近他。為了在班級里營造良好的氛圍，讓周圍的學(xué)生理解、認(rèn)同寧寧，當(dāng)寧寧在課堂上吵鬧時，我不對他大聲斥責(zé)，而是一次又一次在安撫寧寧后向?qū)W生們解釋：“雖然寧寧看起來比我們都高大，但是他的心智卻比我們都小，他有時候控制不了自己的情緒，我們都要把他當(dāng)做自己的弟弟來關(guān)心、幫助他。”因為我對寧寧的關(guān)愛和寬容，他們慢慢接受了寧寧，也學(xué)著像我一樣去照顧他，課后教他補(bǔ)課堂筆記，游園活動中帶著他玩游戲，體育課陪他跳繩，運(yùn)動會前陪他訓(xùn)練投前置實心球（最后在李欣儒的幫助下還獲得了年級第一的好成績）……他的母親每每說起這些都感動得潸然淚下。

在充滿愛的集體中，寧寧感受到同學(xué)們的善意和來自集體的溫暖，也收獲了珍貴的友誼，他變得越來越開朗和自信。

三、找到閃光點，增強(qiáng)自閉癥學(xué)生的自信心。

每個學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格和心理，即使是自閉癥學(xué)生，他的身上也會有閃光點。只要我對兩名孩子充滿愛和期待，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，一定能讓這些“星星的孩子”在班級這片“星空”閃爍他獨(dú)特的光芒。

小逸是高功能自閉癥孩子，智商很高，正確地引導(dǎo)他把聰明才智用在學(xué)習(xí)上是我的目標(biāo)。我鼓勵小逸參與課堂活動，積極舉手回答問題。每次小逸主動舉手，我都會在班級里大力表揚(yáng)他。慢慢的，小逸越來越自信，更加樂于舉手回答問題，參與集體活動，學(xué)習(xí)上也變得積極了。

四、加強(qiáng)與家長的溝通，發(fā)揮家庭教育的作用。

寧寧和小逸的家長很關(guān)注孩子的情況，卻也擔(dān)心他們會在學(xué)校里表現(xiàn)不好。為了減輕家長的擔(dān)憂，我經(jīng)常主動和他們聯(lián)系，向他們反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，及時了解兩名孩子在家里的情況，和他的父母一起根據(jù)孩子的發(fā)展變化共同商討教育策略。

魯迅先生說：“教育植根于愛。”每一位學(xué)生都需要關(guān)愛。教師應(yīng)把真誠的愛融入整個班級之中，不僅要愛那些優(yōu)秀的學(xué)生，更要愛那些特別的學(xué)生，我愿做那陪伴星星的月亮，溫暖這些“星星的孩子”的心靈、照亮他們前行的路，使他們汲取奮發(fā)向上的力量，變得更加自尊、自愛、自信和自強(qiáng)。

（兩名學(xué)生的名字均為化名）