中職語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)的融合分析

呂婧 晉江安海職業(yè)中專學(xué)校 362261

在中職教育中，雖然涉及到很多不同的專業(yè)，但是語文教學(xué)，卻仍舊在中職教育中起著十分重要的作用。并且，這一門課程還是大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。從本質(zhì)上來說，中職語文教學(xué)的目的，不僅僅只是為了讓學(xué)生接觸到基本的語文知識，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握到一定的語文能力和專業(yè)技能。在語文的教學(xué)過程中，若是教師能夠?qū)⒄Z文的教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)有效結(jié)合，還能夠更好地提高教學(xué)效果。

一、關(guān)于中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)融合所具有的重要意義

從本質(zhì)上來說，中職語文是中職教育中十分重要的課程，而且也是大多數(shù)專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的課程。在教學(xué)的過程中，若是能夠促進語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有效融合，那么對于中職教育來說也具有著十分重要的意義。

（一）可以提高語文教學(xué)的方向性

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，由于語文是一門公共性的必修課程，很多專業(yè)的學(xué)生都會學(xué)習(xí)這門課程，所以某些教師就會針對不同專業(yè)的學(xué)生直接采取同樣的教學(xué)方式和內(nèi)容。而這，也就導(dǎo)致學(xué)生在接受語文知識的同時學(xué)習(xí)了一些與自身專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅無法吸引到學(xué)生的興趣，而且還會大大地增加學(xué)生的負擔(dān)，降低教學(xué)效果。但是，若是能夠?qū)⒄Z文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)融合起來，那么便能夠提高語文教學(xué)的方向性和針對性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）可以提高學(xué)生的專業(yè)水平

在以往的語文教學(xué)中，教師沒有充分地考慮到學(xué)生的專業(yè)性，在講解語文知識的過程中也沒有充分地發(fā)揮出語文課程所具有的工具性作用。但是，若是能夠?qū)⒄Z文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)進行有效融合，那么便能夠在語文教學(xué)中融入一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識或者教學(xué)環(huán)節(jié)，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，提高他們的專業(yè)水平。

（三）可以促進語文的發(fā)展

從實際情況來看，在新時期的背景下，不同學(xué)科之間的聯(lián)動構(gòu)建已經(jīng)開始掀起了一股潮流，并且也開始受到人們的重視。在現(xiàn)實情況中，只有積極地促進各門學(xué)科之間的聯(lián)合協(xié)作，才能夠更好地形成一種學(xué)科專業(yè)體系，從而提高學(xué)科的教學(xué)水平。而在中職語文教學(xué)中，若是與學(xué)生專業(yè)融合起來，也能夠有效地促進語文的發(fā)展，并且起到一種人才培養(yǎng)的根本性作用。

二、關(guān)于促進中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)有效融合的對策

（一）合理地促進語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的有效融合

在實際情況中，要想促進中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有效融合，那么就不能夠忽視語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的融合。因為，從本質(zhì)上來說，改進語文的教學(xué)內(nèi)容，其實是促進其與學(xué)生專業(yè)融合的最直接形式。詳細來說，其實就是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實際情況，明確學(xué)生專業(yè)所具有的重要特點和所涉及到的關(guān)鍵知識技能，然后再將其合理地內(nèi)化到語文的教學(xué)過程中，形成一種獨特的教學(xué)板塊，以此來促進語文教學(xué)與專業(yè)的融合。比方說，針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言，該專業(yè)的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生在溝通和表達能力等方面的技能。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)這一專業(yè)的實際特點來設(shè)計對應(yīng)的演講環(huán)節(jié)或者是推銷比賽，以此來提高學(xué)生的表述能力。

（二）合理地促進語文教學(xué)手段與專業(yè)的融合

從本質(zhì)上來說，教學(xué)手段的存在，其實是教學(xué)活動開展的具體途徑。在現(xiàn)實情況中，某些中職院校的語文教師在開展教學(xué)工作時依舊在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講讀教學(xué)占據(jù)著大部分的時間，而這，對于學(xué)生來說，根本不具備吸引力。而且，這樣與學(xué)生專業(yè)之間也存在著較大的脫離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“語文無用”之感。因此，要想促進語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的融合，教師還必須要重視語文教學(xué)手段與專業(yè)的融合，讓學(xué)生感受到語文的實用性。比方說，針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，教師就可以結(jié)合這個專業(yè)的特點來播放一些有關(guān)室內(nèi)設(shè)計的節(jié)目，例如《交換空間》，并且借助多媒體來讓學(xué)生感受到室內(nèi)設(shè)計的美妙，從而體會到室內(nèi)設(shè)計的意蘊。

（三）合理地促進語文教學(xué)評價與專業(yè)的融合

從本質(zhì)上來說，要想促進中職語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)之間的融合，那么除了需要在內(nèi)容、手段這兩方面進行融合之外，還需要從教學(xué)評價的層面上來進行融合。也就是說，語文教學(xué)的評價，也可以從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)。比方說，對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，教師可以設(shè)計一些具體的、學(xué)生比較了解的旅游主題，或?qū)W生感興趣的旅游景點，讓學(xué)生自我選擇然后再模擬工作場景，在班級中進行口頭的景點講解。之后，教師便可以采用貼合學(xué)生的方式來進行評價，從而在提高學(xué)生語文實踐能力的基礎(chǔ)上去提高學(xué)生的專業(yè)水平。并且，這種方式不僅能夠增強學(xué)生的自信，還可以充分地提高中職語文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

總而言之，在國民教育中，中職教育占據(jù)著十分重要的地位。而在社會不斷發(fā)展的過程中，中職教育也開始面臨著更高的要求。在這樣的情況下，中職教育更是需要積極地促進語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)之間的有效融合，在語文課堂教學(xué)過程中加強對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣一來，也就可以在提高學(xué)生語文水平的同時提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地滿足社會的需求。