任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

吳曉杏 茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東茂名 525400

1 引言

在國際貿(mào)易中，外貿(mào)單證是一種關(guān)鍵性憑證，而其實(shí)務(wù)操作是外貿(mào)專業(yè)學(xué)生必須掌握的實(shí)踐技能，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立制作外貿(mào)單證，并能夠?qū)⑾嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的崗位工作中。對(duì)外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)技能和素質(zhì)，就需要教師深入了解學(xué)生的實(shí)際特征和發(fā)展需求，運(yùn)用可行的有效教學(xué)方法。在眾多的教學(xué)方法中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種被實(shí)踐證明行之有效的科學(xué)方法，應(yīng)用這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生通過完成任務(wù)來掌握解決問題的實(shí)踐能力，在自主學(xué)習(xí)、合作探究中提升學(xué)生的職業(yè)技能。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)就是教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來理解和掌握知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要從整體上把握任務(wù)的目標(biāo)和任務(wù)的內(nèi)容，在分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并分析問題解決的方案，通過獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)或者是小組合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成任務(wù)，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的過程中，教師要首先創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，然后在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，最后由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)任務(wù)可以是具有多樣性的，可以在課堂上緊緊圍繞一個(gè)或者多個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，也可以在具體的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)設(shè)計(jì)任務(wù)，任務(wù)完成的過程就是掌握教學(xué)重難點(diǎn)的過程。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思及實(shí)踐操作

3.1 總體構(gòu)思

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)中，是一種借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)勢的設(shè)計(jì)思路。外貿(mào)單證課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)必須通過任務(wù)操作或者問題解決來完成，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)可操作性的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)實(shí)務(wù)知識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅只是知識(shí)的外化，更重要的是學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，來豐富自身的知識(shí)框架，鍛煉自身的能力。

在外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放貨船在海上遭遇暴風(fēng)襲擊而引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的視頻，看完視頻之后，教師提出問題：“采取什么樣的事前措施才能將最大限度減少損失呢？”以此問題導(dǎo)入保險(xiǎn)知識(shí)，然后引出保險(xiǎn)單據(jù) 然后為學(xué)生設(shè)置分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：理解保險(xiǎn)單據(jù)的概念——掌握保險(xiǎn)單據(jù)種類及其區(qū)別——小組合作學(xué)習(xí)保險(xiǎn)單據(jù)的內(nèi)容及制作——合作或者獨(dú)立制作保險(xiǎn)單據(jù)，之后教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行考查和評(píng)價(jià)。這樣在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)獲取并應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，通過探究、合作活動(dòng)來理解并掌握知識(shí) 學(xué)生的分析與理解能力、解決問題能力能夠得到很好的發(fā)展。同時(shí)，在獲得成功的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興趣和求知欲能夠被很好地激發(fā)出來，逐漸成為一個(gè)勇于探究、獨(dú)立思考的人。

3.2 操作步驟

任務(wù)一：理解保險(xiǎn)單據(jù)的概念。首先，教師用課件為學(xué)生呈現(xiàn)保險(xiǎn)單據(jù)的概念和作用，并用有顏色的字體標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生通過閱讀來理解概念，尤其是要讀重點(diǎn)詞語，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)概念和作用進(jìn)行理解。

任務(wù)二：掌握保險(xiǎn)單據(jù)種類及其區(qū)別。在這項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)出保險(xiǎn)單據(jù)的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)等教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在種類表格的指引下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在教師引導(dǎo)下，學(xué)生填表格。運(yùn)用表格對(duì)保險(xiǎn)單據(jù)的不同種類進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清晰地了解保險(xiǎn)單據(jù)之間的差異 教師還可以為學(xué)生展示保險(xiǎn)單據(jù)的照片，讓學(xué)生了解更為直觀的格式內(nèi)容。

任務(wù)三：小組合作學(xué)習(xí)保險(xiǎn)單據(jù)的內(nèi)容及制作。教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，以小組合作的形式對(duì)保險(xiǎn)單據(jù)的內(nèi)容及制作進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后，教師為學(xué)生講解填制單據(jù)的具體項(xiàng)目和內(nèi)容，這樣讓學(xué)生了解單據(jù)每一項(xiàng)應(yīng)填的正確內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生在合作中獲得能力的發(fā)展。

任務(wù)四：合作或者獨(dú)立制作保險(xiǎn)單據(jù)。教師為學(xué)生提供空白的保險(xiǎn)單據(jù)，并將保險(xiǎn)事件的詳細(xì)材料呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生根據(jù)已有材料進(jìn)行保險(xiǎn)單據(jù)的制作和填寫，在完成之后，展示出正確的保險(xiǎn)單據(jù)，留給學(xué)生一定的時(shí)間去提出問題，并進(jìn)行總結(jié)和講解。

4 對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用下，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣和求知欲得以更好的激發(fā)，在成功完成任務(wù)之后又能獲得強(qiáng)烈的成就感，進(jìn)而在完成下一任務(wù)的過程中能夠帶著更強(qiáng)烈的自信心和求知欲去進(jìn)行探究，最終掌握知識(shí)和發(fā)展技能。對(duì)外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)來是說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種科學(xué)的、創(chuàng)新的方法，對(duì)其加以高效利用，能夠促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)注意的是任務(wù)要具備目的性與操作性，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，要準(zhǔn)確把握難易程度和開放程度，讓學(xué)生的思維得到逐步的發(fā)展 任務(wù)要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有很好的啟發(fā)，能夠拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法和思維能力。

5 結(jié)語

在外貿(mào)單證實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法就是要求教師要精心設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容、目標(biāo)和過程，通過引導(dǎo)學(xué)生一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，來掌握具體的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)在任務(wù)完成的整個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)問題的分析與解決能力也能得到有效的提升。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種值得被深度推廣的教學(xué)方法。