中學體育實施快樂體育教學的研究探討

索南尖措

青海省久治縣民族寄宿制中學 青海久治 814499

新時代的體育教學面臨著更多的挑戰(zhàn)，這要求中學體育教師需要在教學中尊重學生的個性發(fā)展，采取快樂體育教學模式為學生營造出良好的學習情景，使他們在良好的體育教學環(huán)境中積極主動參與，感悟體育的魅力，養(yǎng)成熱愛體育運動的良好習慣，實現綜合素質的全面發(fā)展。

一、快樂體育教學的含義

快樂體育教學與傳統(tǒng)體育教學相比突出了情感特色，它以體育教學規(guī)律為基礎，并融合了情感教育理論以及教育心理學。通俗而言，快樂體育教學是指體育教學過程中，體育教師使用科學合理的手段充分調動學生學習體育課程的主動性，并將這種快樂的情緒貫穿于學生的學習始終，使他們在完成基本的體育教學目標基礎上，實現學生對體育的熱愛以及個性的充分發(fā)展。

中學體育中實施的快樂體育教學突破了傳統(tǒng)教學模式的弊端，具有如下特點：首先，快樂體育教學追求教學之間的內在統(tǒng)一，使學生在學習體育知識的過程中豐富對體育的情感體育，進而將體育作為一項終身的興趣；其次，快樂體育教學真正尊重了學生的主體地位，使得學生的心理需求得到滿足，學生的行為與思想在體育教學中得以顯示，學生的情感得到發(fā)展；最后，體育學習不再是被動性的學習，而是一種主動性的學習，使得學生將體育知識與體育素養(yǎng)作為自身的學習愿望得以努力追求。

二、中學體育實施快樂體育教學的意義

快樂體育教學同之前的教學模式相比具有諸多的優(yōu)勢，對于提高中學體育的教學質量，發(fā)展中學生的各項能力等具有深遠意義。

一方面，中學體育實施快樂體育教學有利于構建和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣。體育作為一項戶外課程對于大多數學生而言具有極強的吸引力，但是仍舊不乏一些學生對體育存在抵觸心理，缺乏參與體育的動力。如果中學體育教師沒有尊重學生的心理需求，單方面的制定教學計劃，對學生進行指令性的命令和枯燥的教學，容易使學生對體育教師產生一種厭惡情緒，更加討厭體育?？鞓敷w育教學則可以使學生尊重學生的個性，滿足學生的身心發(fā)展特征，使他們在參與中感悟到體育內在的趣味性，進而配合教師的教學，出現師生同樂的和諧教學環(huán)境。

另一方面，中學體育實施快樂體育教學滿足了素質教育的要求，發(fā)展了中學生的各項能力，對他們今后的成長與發(fā)展產生積極的影響?？鞓敷w育教學尊重學生的個性，不對學生做強制性的要求，使學生的自我意識實現充分的發(fā)展，同時良好的環(huán)境使得學生處于一種開心快樂的情緒中，對他們形成積極的心態(tài)，健全的人格具有一定的幫助。最后，快樂體育是智力與體力雙重教學的結合，學生在獲取知識的同時，發(fā)展了自己的創(chuàng)造能力與思維能力。

三、中學體育實施快樂體育教學的有效策略

快樂體育教學是一種新型的教學模式，它要求中學體育教師需要轉變自己的教學觀念，積極主動學習先進的教學思想，結合平時的教學經驗探究出科學合理的教學措施。

（一）創(chuàng)設輕松愉快的教學情景

教學環(huán)境是實施快樂體育的基本要素，中學體育教師在教學中設置符合學生心理需求的教學情景可以激發(fā)出學生的學習興趣，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

一方面，中學體育教師需要同學生建立起和諧的師生關系，體育教師可以在課余時間與學生親切的交流和互動，使學生感受到教師的高尚人格，認識到教師的和藹態(tài)度，進而使他們可以在課堂上減少緊張感，以輕松的心態(tài)配合體育教師教學；另一方面，中學體育教師可以結合教學內容尋找出良好教學環(huán)境的外部條件，使學生感受到體育教學的樂趣，例如，在學習體操時，體育教師可以使用音響等設備播放出具有節(jié)奏的音樂，使學生跟著音樂節(jié)拍愉快的學習。

這些營造教學情景的技巧可以使學生真正投入于教學中，使學生們在歡快的教學氛圍中喜愛上體育。

（二）尊重學生的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學模式下學生只能按照教師的要求完成規(guī)定的動作，這種被動接受知識的過程使得學生的學習動力逐漸喪失，個性得不到發(fā)展。因此，快樂體育需要尊重學生的主體地位，使學生可以根據自己的性格愛好等參與體育學習。

快樂體育教學中教師需要以引導者的角色開展教學，使學生在發(fā)展個性的同時完成教學任務。中學生仍舊存在愛玩的天性，中學體育教師可以將體育教學與游戲相結合，在提出體育游戲主題后根據學生的討論意見制定出游戲規(guī)則，之后使學生充分發(fā)揮自己的智力與體力，以小組為單位完成體育游戲。體育游戲最大程度上減少了體育教學對學生的束縛，使學生在游戲中盡情釋放天性的同時，不知不覺學習到教學內容，而學生的個性也在這種教學模式下得到了尊重和發(fā)展。

（三）注意體育教學中的因材施教

世界上沒有一片相同的樹葉，中學生之間都存在或多或少的差異，因此因材施教是快樂體育教學的要求。

一方面，中學體育教師需要充分了解班級各個同學的情況，掌握他們的身體素質情況，在日常的體育教學中根據這些情況做差異化的教學要求，減少學生的體育學習壓力；另一方面，中學體育教師需要充分利用體育教學資源，安排學生喜愛的體育活動，在教學中根據學生的興趣愛好劃分小組給予學生最寬松的學習選擇，發(fā)揮學生的體育學習潛力。