如何提高農(nóng)村小學(xué)生的自主識字能力

廖雙花

廣東省梅州市五華縣安流鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣東梅州 514435

自主學(xué)習(xí)能力是新時代對學(xué)生提出的新要求，此種方式的學(xué)習(xí)能力可以有效增強學(xué)生自身素質(zhì)，對加快教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展有一定促進(jìn)性作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革推進(jìn)的過程中，老師們需要加強對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。從小學(xué)語文識字教學(xué)上加強對學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)是落實素質(zhì)教育的有效措施。以下是本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的關(guān)于提高小學(xué)生自主識字能力的幾點對策：

一、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提是濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中老師需要以培養(yǎng)學(xué)生識字興趣作為關(guān)鍵性的教學(xué)措施。如何提高學(xué)生識字興趣可以從以下方面考慮。第一，從游戲中培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。小學(xué)生天性愛玩，教學(xué)中老師需要結(jié)合他們的性格特點制定有效化的教學(xué)措施。識字教學(xué)中老師可以利用閱讀文章的形式，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去識字。比如在《坐井觀天》一文中，老師可以通過文章中寓言性的小故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)里面最為簡單的“井”字，這樣可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好學(xué)習(xí)，提高他們的識字興趣。第二，結(jié)合課外材料提高小學(xué)生的識字興趣。小學(xué)生大都喜歡讀一些童話故事或者是唱一些兒歌，因此老師可以利用童話故事或者兒歌中的歌詞引導(dǎo)學(xué)生識字。比如在兒歌《小兔子乖乖》中，老師可以根據(jù)兒歌中的歌詞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“兔”“白”“乖”等生字，由此將小學(xué)生識字興趣增強。

二、利用卡片培養(yǎng)小學(xué)生自主識字能力

教學(xué)中老師需要靈活使用識字卡片培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出老師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字時，需要結(jié)合小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，提高自主識字能力，這樣才能達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求。因此教學(xué)中老師可以利用與生活實際有關(guān)的識字卡片，在圖文結(jié)合下提高學(xué)生的識字能力。這樣可以讓學(xué)生在形象化的思維背景下，加深對生字的記憶。比如，在學(xué)習(xí)“眼”“耳”“嘴”“鼻”等生字時，老師可以利用卡片向?qū)W生展示，并在展示中讓學(xué)生準(zhǔn)確指出自己身體上的部位，由此提高小學(xué)生的自主識字能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)小學(xué)生自主識字能力

情景教學(xué)是提高教學(xué)效率一種行之有效的教學(xué)措施，在語文識字教學(xué)中所謂的情景教學(xué)就是將生字利用情境演示的方式展示，這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，對于發(fā)散學(xué)生思維，加深學(xué)生對漢字的理解有重要意義。此外，在為學(xué)生直觀展示漢字時，也可以培養(yǎng)他們的想象力，增強小學(xué)生識字的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將識字教學(xué)的質(zhì)量極大提高。比如，老師們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“走”“跑”“跳”等生字時，老師可以安排幾個學(xué)生上臺進(jìn)行有關(guān)漢字的表演，比如，在學(xué)習(xí)“走”時，由一名學(xué)生在講臺上來回走，讓其他學(xué)生思考該名學(xué)生演繹的是什么字。當(dāng)學(xué)習(xí)“追”時，老師可以安排幾個學(xué)生相互追逐，讓臺下的學(xué)生思考有關(guān)漢字。這樣情景化的識字教學(xué)模式可以活躍課堂氛圍，有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主識字能力。

四、利用字形培養(yǎng)小學(xué)生自主識字能力

利用字形培養(yǎng)小學(xué)生的自主識字能力是一種有效的教學(xué)措施，我們通常所說的“字形”就是漢字的偏旁、部首等。小學(xué)生們在認(rèn)識漢字的過程中結(jié)合相應(yīng)的偏旁、部首可以提高識字效率。因此教學(xué)中需要老師結(jié)合漢字的字形培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。此種方式的識字方法可以發(fā)揮小學(xué)生的積極主動性，并能通過字形了解漢字的意思。比如，在學(xué)習(xí)“喝”和“渴”時，老師可以采用講故事的方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩個漢字，故事內(nèi)容如下：周日，小紅和姐姐去家后面的山坡上玩耍，這兩個小姐妹正玩得高興時，小紅說自己口渴了，想要喝水，就說水你在哪里啊，小紅猛然一想原來自己把水壺忘家里了，口渴時才想起。這時姐姐就把一瓶裝水遞給小紅，小紅張開嘴巴喝了起來。老師講完以上故事可以對故事中的“喝”和“渴”進(jìn)行分析，說口渴的時候需要張大嘴巴喝水，因而“喝”是“口”字旁，而“渴”是“三點水”旁，這樣通過字形的辨別就可以很容易的教會學(xué)生準(zhǔn)確記憶“喝”和“渴”兩個漢字。再比如學(xué)生們在學(xué)習(xí)“青”“晴”“情”“清”時，老師可以先從漢字讀音和聲調(diào)上進(jìn)行區(qū)分，然后讓學(xué)生獨立思考看看以上漢字之間在字形上的不同，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上的漢字進(jìn)行組詞。這樣不斷遞進(jìn)的識字方法，可以逐漸加深學(xué)生對漢字的理解和掌握，對于提高學(xué)生識字能力有重要作用。

五、結(jié)語

綜上所述，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，加強學(xué)生識字能力的培養(yǎng)可以提高他們的語文綜合素養(yǎng)。我國漢字文化博大精深，需要小學(xué)生不斷提高自身的自主識字能力，以上就是本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生自主識字能力的幾點措施，希望通過本人的描述對提高識字教學(xué)質(zhì)量有幫助。