淺談多元文化環(huán)境下的漢語言文學(xué)教學(xué)中的問題及對策

劉聰 廣西民族師范學(xué)院 廣西崇左 532200

前言

現(xiàn)下我國的大學(xué)生多為90、00后，出生于多元文化環(huán)境下的他們，既學(xué)習(xí)著我國傳統(tǒng)文化，又接觸著大眾文化與西方文化?？梢哉f，現(xiàn)在大學(xué)生的發(fā)育和成長過程中受到了大眾文化、西方文化及傳統(tǒng)文化的共同影響。但是，由于我國傳統(tǒng)文化與西方文化、大眾文化在價(jià)值觀方面的差異較大，再加上一些國人對“崇洋媚外”思想的宣揚(yáng)，致使一些大學(xué)生對西方價(jià)值觀、西方文化盲目崇拜。其中部分大學(xué)生忽視了社會(huì)價(jià)值，過于強(qiáng)調(diào)使用價(jià)值，理想信念不堅(jiān)定，更出現(xiàn)了道德價(jià)值觀淪喪的情況。這些現(xiàn)象的存在，都會(huì)一定影響漢語言文學(xué)教學(xué)工作的有效開展。在當(dāng)前怎樣做好漢語言文化教學(xué)工作，是本文論述的重點(diǎn)所在。

一、多元文化環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)中的問題分析

結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為多元文化環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)主要有兩點(diǎn)問題最為突出：

（一）教學(xué)內(nèi)容存在滯后

傳統(tǒng)教學(xué)中，課本教材是教師依賴的主要工具，但是由于課本原本就具有滯后性，再加上當(dāng)前時(shí)代的迅速變化，兩者之間的矛盾，導(dǎo)致了漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容在多元文化環(huán)境下存在滯后性。教學(xué)內(nèi)容的滯后性，主要導(dǎo)致了兩方面不利影響。一是，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加理解的難度。二是，導(dǎo)致和實(shí)踐相脫節(jié)。當(dāng)代的漢語言文學(xué)教學(xué)，需要理論聯(lián)系實(shí)踐。一旦教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)滯后性，那么在多元文化的沖擊之下，學(xué)生們就較易出現(xiàn)“崇洋媚外”的情況。實(shí)則，外來文化的進(jìn)入并不可怕，可怕的是，在沒有掌握傳統(tǒng)文化的前提下，就對外來文化進(jìn)行接觸、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)舍本逐末。

（二）教學(xué)方式較為落后

在日常漢語言文學(xué)教學(xué)中，我們能夠發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，漸漸表現(xiàn)出和多元文化環(huán)境的不適應(yīng)，明顯缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性。雖然，現(xiàn)下許多漢語言文學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都會(huì)注重有效引導(dǎo)，但是，其中很少有人留意到大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的啟發(fā)與培養(yǎng)。如此一來，自然難以明顯提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且，漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)效性也難以得到保障。現(xiàn)如今，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，相繼涌現(xiàn)了一些新媒體，而大學(xué)生們對這些新媒體所持有的興趣都較為濃厚。所以，在組織開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對新媒體進(jìn)行合理運(yùn)用。然而，當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)在這一點(diǎn)上卻沒有做好，也就導(dǎo)致了教學(xué)方式相較落后，給教學(xué)成效形成較大影響。

二、改善漢語言文學(xué)教學(xué)問題的對策

（一）結(jié)合時(shí)代要求，著手調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

多元文化環(huán)境下的漢語言文學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重專業(yè)課程與時(shí)代要求間的有效結(jié)合。首先，漢語言文學(xué)須重視專業(yè)深度，如此才可發(fā)揮出發(fā)揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的作用。其次，要充分考慮當(dāng)下社會(huì)的需求，重視社會(huì)實(shí)踐。因此，這就需要漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容在多元文化環(huán)境下，結(jié)合時(shí)代的要求展開不斷變化，可以從實(shí)踐與專業(yè)兩個(gè)維度，去促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。改革教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)立足學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組，并合理優(yōu)化課程，以使學(xué)生的知識(shí)面與適應(yīng)能力得到有效拓寬，從而讓漢語言文學(xué)的所有課程，都可以形成良好聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效課程的建立。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

上述提到，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生都為90后、00后，在這一時(shí)期的學(xué)生，都較早地接觸了多元文化和網(wǎng)絡(luò)，自然會(huì)對單一、陳舊的教學(xué)模式不感興趣。故此，為了實(shí)現(xiàn)多元文化環(huán)境下，漢語言文化教學(xué)成效的理想，教師就須打開教學(xué)的新思路，重視自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，將更多課堂的權(quán)利交給學(xué)生，引導(dǎo)其展開自主思考。與此同時(shí)，教師還應(yīng)密切與學(xué)生之間的溝通、交流，旨在對學(xué)生的思想動(dòng)向做及時(shí)掌握，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生關(guān)于多元文化的錯(cuò)誤理解做及時(shí)糾正。此外，教師應(yīng)重視自身職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的加強(qiáng)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

總之，漢語言文學(xué)是傳承與發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，在多元文化環(huán)境下，我們更須重視漢語言文學(xué)的教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)存的問題，進(jìn)而積極探索有效的解決措施，以推動(dòng)漢語言文學(xué)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，確保現(xiàn)下時(shí)代背景下中國傳統(tǒng)文化得以良好傳承與發(fā)揚(yáng)，真正肩負(fù)起中華文化偉大復(fù)興的責(zé)任。