高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的就業(yè)狀況分析

■郝佳佳/桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

近些年來，伴隨著我國高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，以及藝考形式逐漸朝主流化發(fā)展，全國各個(gè)高校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與日俱增，并且招生規(guī)模也逐年增加，總體勢頭呈蓬勃向上發(fā)展，但隨之而來的就是藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的就業(yè)問題。作為高校分支的特殊群體——藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生，各個(gè)高校依舊在擴(kuò)大對其的招生強(qiáng)度，但是社會供給量早已大于社會需求量?？傊?，伴隨著我國整個(gè)就業(yè)大環(huán)境的影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢帶來的壓力正不斷的增加。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)基本情況

根據(jù)麥可思研究院最新發(fā)布的《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》上面的分析數(shù)據(jù)可以看出：2013屆畢業(yè)生就業(yè)率為91.4%，2014屆畢業(yè)生就業(yè)率92.1%，而2015屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.7%，與2014屆和2013屆畢業(yè)生就業(yè)率基本保持不變。其中，大學(xué)畢業(yè)生受雇就業(yè)工作比例下降，選擇繼續(xù)深造學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的比例不斷提升。

2015屆大學(xué)生畢業(yè)半年后“受雇全職工作”的比例為77.4%與2014屆（79.2%）、2013屆（80.6%）相比有所下降；自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的比例（3%）與2014屆和2013屆相比有所提高；“暫無工作，繼續(xù)尋找”的比例與2013屆相比有所下降。2015屆大學(xué)畢業(yè)生平均月收入（3726元）比2014屆增長了239元，比2013屆增長了476元。其中，本科畢業(yè)生2015屆（4042元）比2014屆增長了269元，比2013屆增長了482元；高職高專畢業(yè)生2015屆（3409元）比2014屆增長了209元，比2013屆增長了469元。從近三屆的趨勢可以看出，大學(xué)畢業(yè)生半年后月收入，呈現(xiàn)上升趨勢。“211”院校2015屆畢業(yè)生月收入（4718元）比2014屆增長了324元，比2013屆增長了595元；非“211”本科院校2015屆畢業(yè)生月收入（3907元）比2014屆增長了258元，比2013屆增長了460元。連續(xù)三屆呈現(xiàn)上升趨勢。2015屆本科畢業(yè)生有27.1%月收入在5000元以上，比2014屆（20.3%）高6.8個(gè)百分點(diǎn)；月收入在1500元以下的比例為1.1%，比2014屆（1.2%）略低。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)中存在的問題與成因分析

現(xiàn)實(shí)社會中存在著一方面用人單位需要人才，另一方面卻是藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)難的情況。其主要原因是高校對人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)成果與社會、企業(yè)等人才需求間質(zhì)量的差異。通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生近些年來的就業(yè)情況不斷的分析調(diào)查以及對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)方式的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前對藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的培養(yǎng)方式中存在以下問題：

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)困難的主觀因素

（1）高度自信，但缺乏準(zhǔn)確的人生定位。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生普遍具有對生活、對未來充滿美好的憧憬，對自己充滿信心，有理想、有激情有抱負(fù)等等特點(diǎn)，但是由于缺乏對社會、對生活缺乏經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，又不能準(zhǔn)確的分析自己、剖析自己，又不能及時(shí)的按照社會的需求和發(fā)展來塑造、改變自己，不能給自己進(jìn)行準(zhǔn)確的人生定位。

（2）注重個(gè)性，卻忽視個(gè)人綜合素質(zhì)的整體提高。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的理想追求、以及各種價(jià)值觀是奮發(fā)向上的，但是也有部分學(xué)生存在著追去朦朧，價(jià)值取向多種多樣，個(gè)性明顯，甚至有些學(xué)生將“桀驁不馴、沉默寡言、孤芳自賞”當(dāng)做是藝術(shù)生應(yīng)有的個(gè)性，對于學(xué)院和學(xué)校開展的活動、班級和社團(tuán)開展的活動等等集體活動采取忽視和抵觸的態(tài)度，自己很少參加或者是從來都參加，這就更加加劇了自己表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力的下降。

（3）就業(yè)期望值高，而缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生對于今后工作的薪水萌發(fā)了高收入的渴望和憧憬，這種現(xiàn)象正是與當(dāng)初在培養(yǎng)他們時(shí)的“高投入”相適應(yīng)。如果前期投入的幾萬甚至十幾萬幾十萬的高額去學(xué)習(xí)，最終只能拿著一個(gè)月兩三千的薪水時(shí)，這就會使藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生很難做出選擇。這是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低的一個(gè)重要原因。

（4）學(xué)生更換單位頻繁，簽協(xié)議率低。在本科專業(yè)里面最為穩(wěn)定的就是土木工程專業(yè)，它的離職率是最低的，三年內(nèi)幾乎沒有更換工作以及雇主。相對不穩(wěn)定的專業(yè)就是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。學(xué)生就業(yè)方面廣，就業(yè)方式靈活，跳槽幾乎成為普遍現(xiàn)象，這種原因就導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)類就業(yè)不穩(wěn)定。當(dāng)然這種不穩(wěn)定的現(xiàn)象是與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專業(yè)特色有關(guān)，然后頻繁的更換工作單位不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也不利于我們對學(xué)生展開的長期調(diào)查，所以教育教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)協(xié)議的簽訂是學(xué)生就業(yè)工作中的難題。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)困難的客觀因素

（1）大多數(shù)高校針對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，并且缺少對這方面的重視。對于這方面的培訓(xùn)，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類為主的高校，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式。多數(shù)高校對于就業(yè)工作來講，僅僅局限與追求就業(yè)率，而忽視了就業(yè)質(zhì)量，這樣的工作方式根本就是“治標(biāo)不治本”并沒有真正的解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)問題的根源所在或者是沒有真正的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的就業(yè)能力和素質(zhì)。

（2）針對與就業(yè)指導(dǎo)方面，大多數(shù)高校缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的指導(dǎo)。導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)體系不算在很完善，而且現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容過于老套，沒有很好的和當(dāng)下的就業(yè)形式以及相關(guān)信息相結(jié)合。

（3）高校對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏具體的針對性和個(gè)性化設(shè)計(jì)。大多數(shù)高校未能充分的考慮到藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的獨(dú)特性，從而缺乏具體分析以及因材施教的模式，同時(shí)也沒有及時(shí)的將當(dāng)下社會對人才的需求以及行業(yè)的發(fā)展及時(shí)的展現(xiàn)、傳達(dá)給同學(xué)們，這就加劇了藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的就業(yè)與高校整體就業(yè)形式的脫節(jié)現(xiàn)象。

（4）高校缺乏完整的、系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。隨著社會不斷的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)查詢就業(yè)相關(guān)信息以及投簡歷的方式越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的青睞，但是，當(dāng)下大部分高校并未有建設(shè)完善的為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，也就側(cè)方面的導(dǎo)致了相關(guān)就業(yè)信息的傳播以及就業(yè)信息傳播渠道的減少，涉及面縮小等等。

（5）吸引藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的就業(yè)區(qū)域以及藝術(shù)設(shè)計(jì)繁華的區(qū)域相對集中。我國經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展具有典型的區(qū)域性特征，比如北上廣深以及江浙一代對藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生來講，吸引力會更大一些。一般來講，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的特殊性，也就是前提經(jīng)濟(jì)、精神等等大力的支出的原因。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的改善措施

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，縮短學(xué)生能力與社會需求間差距

高校應(yīng)該在課堂以及平時(shí)的訓(xùn)練中將企業(yè)的需求以及要求融入到平時(shí)對學(xué)生職業(yè)方面、精神方面等等教育中，有意識、有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的激情并對職業(yè)進(jìn)行深入的理解和了解，準(zhǔn)確的分析自己、定位自己，調(diào)整自己。同時(shí)高校也要進(jìn)一步加強(qiáng)與各個(gè)企業(yè)之間的合作，在更多、更大的能力范圍內(nèi)為同學(xué)們提供更多的關(guān)于自己專業(yè)以及專業(yè)相關(guān)的知識等等，加強(qiáng)學(xué)生對社會、企業(yè)以及市場的認(rèn)識，使學(xué)生在畢業(yè)之后走向社會能夠很好、很快的融入社會、市場的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展社會實(shí)踐活動

高校應(yīng)該加強(qiáng)良好校園文化的組織和建設(shè)，用良好的校園文化以及校園氛圍去影響、促進(jìn)學(xué)生、感染學(xué)生。高校應(yīng)該從藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生剛剛步入校園開始就注重培養(yǎng)他們的責(zé)任意識和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，高校在平時(shí)就要加強(qiáng)對藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生穩(wěn)固、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。除此之外，積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生們參與各種社會實(shí)踐以及其他與專業(yè)相關(guān)的活動或競賽等等，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)以及能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感以及使命感等。

（三）積極轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生的特殊性在加上自身的個(gè)性，展開具體分析可以得出，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生都或多或少的存在著過度自信的態(tài)度和心理，也就導(dǎo)致了他們面對今后的就業(yè)，心理就會產(chǎn)生定位過高，眼高手低等特點(diǎn)。這就要求高校要打破這種僵局，能夠使同學(xué)們轉(zhuǎn)變思想觀念和就業(yè)觀念，真正的的認(rèn)識自己、分析自己以及改善自己。

（四）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的政治理論水平文化

科學(xué)知識是形成一個(gè)人良好思想品德的基礎(chǔ)，文化素質(zhì)不高的人較難形成高的政治理論素養(yǎng)和良好的思想素質(zhì)。藝術(shù)事業(yè)對社會來講，它是精神、文化世界的領(lǐng)跑者，因此，要加強(qiáng)藝術(shù)從事者的理論知識水平，提高思想觀念，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)。文化和專業(yè)就像人的兩條腿，如果只懂得單腿走路，那一定是顛簸而沒有速度的，所以兩條腿都走路，兩條腿都不能弱。

（五）完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)

就業(yè)指導(dǎo)課是為加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作而開展的特色工作，它包括心理輔導(dǎo)、禮儀培訓(xùn)、就業(yè)材料制作、職業(yè)生涯規(guī)劃、填寫就業(yè)意向表、請往屆發(fā)展較好的同學(xué)回校開展經(jīng)驗(yàn)交流等，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃課，它所涉及的層面不僅僅是畢業(yè)班的學(xué)生，更要在各個(gè)年級進(jìn)行普及，讓在不同階段、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能循序漸進(jìn)地、有針對性地開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯課，使就業(yè)意識、就業(yè)準(zhǔn)備普遍增強(qiáng)和提前。