■王 鳳/銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校

銅仁幼專教研室屬于本校最基本的教學(xué)研究單位，其地位、建設(shè)程度以及教學(xué)職責(zé)直接決定著本校幼兒相關(guān)教學(xué)研究的整體質(zhì)量。但是在教研室的實(shí)際建設(shè)過程中依然存在一些問題，需要引起有關(guān)人員的重視。因此，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)教研室建設(shè)的意義、目的等進(jìn)行深入研究，以便探尋出優(yōu)化建設(shè)的對(duì)策。

一、銅仁幼專教研室概述

教研室是本校教學(xué)最基本的研究單位，即參與教學(xué)以及研究教師的集體。

教研室對(duì)于本校教學(xué)和研究的順利開展，教師集體的充分發(fā)揮以及教研工作的規(guī)劃、組織具有重要的作用，能夠確保教學(xué)以及研究等工作按照既定計(jì)劃進(jìn)行，進(jìn)而促使相關(guān)教師精誠合作，最終全面提升本校的教學(xué)效率以及質(zhì)量。在實(shí)際的建設(shè)過程中，本校幼專教研室最重要的任務(wù)包含師資力量的培養(yǎng)、研究生的培養(yǎng)、日常教學(xué)和研究工作、教師的進(jìn)修、資料室和實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)以及指導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)等。教研室的有效建設(shè)，可以推動(dòng)幼專教學(xué)的整體發(fā)展，并促進(jìn)其進(jìn)行充分優(yōu)化。因此，教研室的建設(shè)對(duì)于銅仁幼專具有深遠(yuǎn)的影響。

二、幼專教研室建設(shè)存在的問題

（一）部分教師團(tuán)結(jié)意識(shí)不強(qiáng)

部分教師為了能夠快速晉升，整日忙于自身的科研工作，使得教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)僅流于表面形式。而校方由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)發(fā)展理念的影響，相對(duì)更重視學(xué)校整體的科研成果，而忽視了教師團(tuán)隊(duì)凝聚力的匯集。

（二）教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

一方面，當(dāng)前本?！袄碚撔汀苯處熅佣?，部分教師沒有足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合。另一方面，在本校的教師團(tuán)隊(duì)中，缺乏中青年階段的核心教師以及綜合能力強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)軍人物。

（三）教研活動(dòng)相對(duì)較少

雖然本校每周都會(huì)安排教研活動(dòng)，然而多數(shù)活動(dòng)的內(nèi)容都僅僅為各類會(huì)議、教學(xué)精神的傳達(dá)或者接下來教學(xué)工作的布置等，致使教研活動(dòng)過于單一，且流于形式。

（四）教研室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

財(cái)政部門對(duì)于教研室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算通常僅為模糊制定，并未制定詳細(xì)、準(zhǔn)確的經(jīng)費(fèi)規(guī)劃，使得很多教研相關(guān)活動(dòng)無法得以順利開展。例如，部分教師無法被安排進(jìn)修以及參加外界組織的學(xué)術(shù)研討會(huì)等，只能從網(wǎng)絡(luò)上獲取教研資源，甚至個(gè)別教師只能自費(fèi)并請(qǐng)假去參加。這使得教師參與教研室建設(shè)的積極性逐漸下降，也無法獲取及時(shí)的教研信息，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研資源也只能片面理解，無法深入明確。

（五）教研室權(quán)利保障不足

部分教師在教研室建設(shè)工作中，教研的任務(wù)量與日俱增，卻沒有獲得有效的權(quán)利保障，加之獎(jiǎng)懲制度的不合理，使得教師參與教研的責(zé)任意識(shí)越來越淡化。

（六）相關(guān)的制度尚不完善

制度是教研室能否得到順利建設(shè)的根本保障，然而如前文所述，校方以及部分教師對(duì)于幼專教研室的建設(shè)并不重視，使得各項(xiàng)相關(guān)制度（如獎(jiǎng)懲制度、培訓(xùn)制度以及管理制度等）并不完善。這種現(xiàn)象極易導(dǎo)致更多教師思想上的不重視，進(jìn)而使得幼專整體的教研能力停滯不前，不能得到科學(xué)的發(fā)展。

三、幼專教研室建設(shè)優(yōu)化的對(duì)策

（一）增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

定期組織的教研活動(dòng)是凝聚教師向心力的重要方式之一，因此，教研室主任在定期組織教研活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將增強(qiáng)教師的團(tuán)體意識(shí)作為活動(dòng)重點(diǎn)之一，并在活動(dòng)中有意識(shí)地促進(jìn)教師之間進(jìn)行有效的溝通交流。這要求主任應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞幼專教學(xué)的整體規(guī)劃開展活動(dòng)，在教研活動(dòng)中有效融入教學(xué)大綱的規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃的制定等內(nèi)容，并結(jié)合每階段教研工作中的突出問題，使得教師能夠在教研活動(dòng)中有話可講、有重點(diǎn)可討論，從而有效增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

第一，校方應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大選聘范圍，引進(jìn)更多理念先進(jìn)、綜合能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀中青年教師，同時(shí)也要聘請(qǐng)名師，從而使教研團(tuán)隊(duì)擁有科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)。第二，校方需要重視青年教師的培養(yǎng)，使其在團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下能夠逐漸提升參與教研的主動(dòng)性，并在各類實(shí)踐活動(dòng)、觀摩活動(dòng)中積累充足的教研經(jīng)驗(yàn)。第三，定期組織教師參加各類培訓(xùn)、校內(nèi)外研討會(huì)等。第四，公平、公正、公開地選拔教研室主任，讓管理、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)能力突出，且職業(yè)道德素養(yǎng)較高的人員任職。從多方面同時(shí)著手，可以為本校打造出一支綜合水平極高的教研團(tuán)隊(duì)。

（三）促使教研活動(dòng)更豐富

在組織教研室的活動(dòng)時(shí)，有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：

（1）活動(dòng)內(nèi)容必須符合教研室的日常工作任務(wù)，注重解決日常教研出現(xiàn)的各類具體問題。

（2）由于教師日常教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，因此為了提升教研活動(dòng)的整體效率，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)短小、精煉。

教研活動(dòng)的形式通常分為以下六種：

（1）結(jié)合案例：根據(jù)幼專教師的職責(zé)特征，分析實(shí)際教研過程中的案例，使教研活動(dòng)具有直觀性。

（2）觀摩：有關(guān)人員可以組織幼專教師對(duì)優(yōu)秀教師的教研工作進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

（3）討論：教研室主任可以在日常工作中收集各個(gè)教師在教研活動(dòng)中遇到的難題以及工作不足處，在教研活動(dòng)中將這些問題提出來，并讓教師進(jìn)行針對(duì)性的集體討論，從而探尋出解決方案。

（4）準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)：在教研活動(dòng)中，主任可以提出教研問題，并讓教師進(jìn)行充分回答，隨后經(jīng)過公平、公正、公開的集體點(diǎn)評(píng)使教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身的教研能力。

（5）經(jīng)驗(yàn)講授：主任應(yīng)當(dāng)定期為教師講授自身的實(shí)際教研管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨后讓所有教師都進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，從而逐步營造出良好的學(xué)術(shù)討論氛圍，促使教師團(tuán)隊(duì)的有效成長(zhǎng)。

（6）設(shè)置活動(dòng)主題：主人需要根據(jù)教研室建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合本?，F(xiàn)狀開展主題性明顯、針對(duì)性較強(qiáng)的教研活動(dòng)，從而提升教師參與活動(dòng)的積極性。

對(duì)于上述形式，教研室主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況進(jìn)行單一或者多樣的選取，從而提升教研活動(dòng)的整體質(zhì)量以及效率。

（四）合理地規(guī)劃教研經(jīng)費(fèi)

校方應(yīng)當(dāng)及時(shí)加強(qiáng)所有部門人員對(duì)于幼專教研室建設(shè)的重視程度，從而確保各部門在互不干擾、不越權(quán)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相互合作，從而推動(dòng)教研室能夠得以順利建設(shè)。其中，財(cái)務(wù)部門更應(yīng)提升對(duì)教研室建設(shè)工作的重視程度，以便在多方監(jiān)督下合理、科學(xué)地規(guī)劃教研經(jīng)費(fèi)，為幼專教研室的建設(shè)提供可靠的經(jīng)費(fèi)保障。一方面，能夠?yàn)榻萄惺遗鋫涓冗M(jìn)的硬件設(shè)施；另一方面，能夠幫助教研室主任拓展更多的活動(dòng)渠道，例如可以組織教師參與國家、省市級(jí)的幼專教學(xué)研討會(huì)，以便讓教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，將更多先進(jìn)、且領(lǐng)悟透徹的教研觀念、技術(shù)引入到本校，從而促進(jìn)本校幼專教學(xué)的水平得到全面提升。

（五）尊重教師的主體位置

校方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將“以人為本”的管理理念落實(shí)下去，各級(jí)部門從上至下都要充分尊重教師的主體位置。這需要領(lǐng)導(dǎo)層意識(shí)到在院校發(fā)展的過程中，教師團(tuán)隊(duì)才是提升院校競(jìng)爭(zhēng)力的重要驅(qū)動(dòng)力。在尊重教師主體位置的過程中，一方面校方應(yīng)當(dāng)保障教師在教研室中的各項(xiàng)權(quán)利，對(duì)其的日常教研任務(wù)量進(jìn)行合理的安排，科學(xué)為其減壓，從而為其營造更為放松的教研環(huán)境。另一方面，校方必須確保教師的各項(xiàng)權(quán)益得以保障，即在教研活動(dòng)中能夠有發(fā)言權(quán)，且日常工作津貼以及獎(jiǎng)懲制度等得到有效落實(shí)。

（六）建立健全相關(guān)的制度

在幼專教研室的建設(shè)過程中，需要建立健全的制度包含了獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度、教研工作實(shí)施制度、題庫的建設(shè)和修改制度、教研活動(dòng)制度以及培訓(xùn)制度等，才能確保教研室的建設(shè)能夠有根據(jù)、有保障。因此，校方應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確各部門、個(gè)教研人員的崗位職責(zé)，并通過科學(xué)的培訓(xùn)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度不斷提升教師的教研積極性以及教研水平，并經(jīng)過適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”促使教師能夠?qū)萄惺业慕ㄔO(shè)進(jìn)行創(chuàng)新，最終使理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保教研室得以順利建設(shè)。

四、結(jié)語

總體而言，教研室對(duì)于本校幼專教育工作的順利開展具有直接的影響。因此，有關(guān)人員必須明確幼專教研室建設(shè)的重要性，完善相關(guān)的管理制度，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，從而為本校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障，全面增加本校的教育競(jìng)爭(zhēng)力。