段茂麗

合肥經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學院 安徽合肥 230031

專業(yè)的會計人才在企業(yè)的經(jīng)濟管理中發(fā)揮著重要的作用，對于企業(yè)的資源配置和經(jīng)濟效益的提升具有重要作用。所以高職的會計專業(yè)教學應該適應當前的社會發(fā)展趨勢，及時調(diào)整教學方法、革新教學觀念，提高高職會計專業(yè)的教學水平和就業(yè)能力。

一、我國高職院校會計專業(yè)教育存在的問題

（一）教學的目標設置存在一定的偏差

大部分高職院校的會計教育都以應試為教學的導向，在教學中以教材和教師為中心，只注重會計實務的學習。很多教師和學生在學習的過程中只在會計實務上花時間，以考試為最終的導向，很多學生沒有發(fā)展學習的概念，認為只要通過最后的考試，就是專門的會計人才，對于未來的職業(yè)目標設置不合理。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計這一行業(yè)也在不斷變化。教師在教學的過程中不能再以考試為唯一的導向了，必須轉(zhuǎn)變教學目標的設定，培養(yǎng)全面發(fā)展同時具有優(yōu)秀專業(yè)技能的會計人才。

（二）課程設置的問題

從課程設置的現(xiàn)狀看，現(xiàn)在的高職學校會計教育課程由三方面組成，即：教育局指定課程；會計專業(yè)核心課程；學校和教師補充安排的課程。這種課程設置主要存在以下幾個問題：課程突出了會計理論知識，實踐運用課程較少，不注重理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；很多學習理論和知識體系比較老舊，沒有及時和國際先進的會計理論接軌，沒有順應經(jīng)濟全球化的趨勢；沒有注重模塊知識之間的聯(lián)系性，知識處于一種割裂的狀態(tài)；沒有職業(yè)道德教育等課程。

（三）選擇教材存在一定的問題

高職院?？梢愿鶕?jù)自己學校的實際情況選擇會計教材，有一定的自主權(quán)。但是同時也帶來了一個嚴重的問題。學校在選擇教材的時候比較隨意，在選擇教材的過程中并沒有根據(jù)學生的學習情況和時代要求的變化選擇真正適合學生的教材。部分學校還存在更換教材頻繁的弊病。由于不同版本之間的知識連接得并不緊密，造成學生無法建構(gòu)完整的知識體系，嚴重影響了教學的質(zhì)量。

（四）教育效果

會計教學的教學效果不佳，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先是學生的職業(yè)技能不足，實踐操作技能比較差。大部分學校過于重視理論知識的學習，忽視了學生實踐技能的培養(yǎng)，學生空有理論，實際運用能力差。其次是學生缺乏一定的職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)是專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要組成部分，在工作崗位中，職業(yè)道德缺失會造成公司的嚴重損失。會計對數(shù)據(jù)的準確性和保密性都要求非常高的工作，但是很多高職院校卻沒有重視學生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高職會計教育改革的主要方向和策略

（一）調(diào)整教學目標，更新教育理念

會計教育在改革的過程中首先要改變傳統(tǒng)的教學目標，根據(jù)社會發(fā)展的需求制定合理的教學目標，為會計教學提供指導。首先，會計教學不應該只是注重會計實務的學習，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提升學生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)。其次，會計教學不應該只是注重學生的理論知識的學習，同時還要注重學生實踐技能的培養(yǎng)，在教學過程中增加實踐教學的比重，實現(xiàn)理論知識向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。最后，要更新教育觀念。教師不再是教學的唯一權(quán)威和中心，教學要以學生為中心，以學生的需求為先，根據(jù)學生的實際情況選擇教學方法和教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性。

（二）設置合理課程

第一，要瞄準培養(yǎng)會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，增加實踐課程的比重，給學生提供相應的夠用的會計實踐課程；其次，在教學的過程中要與國際會計教育接軌，增加國際審計和國際稅收方面的課程，學生在進行會計工作的時候要有國際觀，同時也可以拓寬學生的視野；第三，優(yōu)化組合課程，對于重復的、關(guān)聯(lián)性小的、無關(guān)緊要的課程內(nèi)容，調(diào)整刪除；第四，從學生未來的職業(yè)規(guī)劃的角度來說，學校還要開設職業(yè)道德和會計法方面的課程，提升學生法律道德意識。

（三）科學選用教材

教材是學生學習的主要依據(jù)，因此學校一定要注重教材的選擇和管理。在選擇的過程中要以教材的質(zhì)量和學生學習的實際情況為選擇的標準。在定好教材的版本之后，不要隨意更換教材版本。在教學的過程中，如果有新的知識，也不要更換版本，教師及時補充教材內(nèi)容即可。

（四）加強學生實踐技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)

學生學習的最終目的是為了在實踐中進行運用。所以在會計教育的變革中一定要注重學生實踐技能的培養(yǎng)。有條件的學?？梢越媽嶒炇?，讓學生實際操作；在課堂學習之余，開展實踐活動，讓學生去學校合作企業(yè)實習考察，為學生的實踐學習創(chuàng)造機會。

職業(yè)道德的教育也要提高日程上來。會計崗位對于公司的財務安全具有重大的影響，會計人員在工作中，必須認真負責，有職業(yè)操守，嚴格對待自己的每一項工作，不會受到其他外界因素的干擾而影響自己的工作。

結(jié)語：高職的會計教育必須根據(jù)時代的需要急進行改革，以培養(yǎng)應用型、復合型的人才為導向，革新教學觀念、合理設置教學課程，保證教材知識的連貫性，最重要的是在教學中加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，增強就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人才。