李小靈 肇慶鼎湖中學(xué) 廣東省肇慶市 5206070

引言：物理學(xué)科是一門被大家公認(rèn)的學(xué)科，在物理教學(xué)中使用數(shù)學(xué)思想與方法的主要原因在于物理學(xué)科存在的基本特征，物理是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，物理知識點(diǎn)抽象，學(xué)生理解起來充滿困難。所以要想學(xué)好物理學(xué)科知識，就要善于接著工具進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生分析能力、推理能力以及理解能力等進(jìn)行分析和研究，在物理教學(xué)過程中，對學(xué)生物理思維意識和能力進(jìn)行培養(yǎng)。不過現(xiàn)在很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，注重對學(xué)生思維意識培養(yǎng)，從而忽而略了教學(xué)工具的有效實(shí)施，從而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算不夠準(zhǔn)確和規(guī)范，基于此背景下需要將數(shù)學(xué)思想和方案巧妙融入到高中物理教學(xué)中，從而不斷提升高中物理教學(xué)時(shí)效性。

1.高中物理教學(xué)中巧妙應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)思想和方法的有效價(jià)值

很多高中學(xué)生在物理和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中依舊保留以往習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，思維一直處在定勢階段，數(shù)學(xué)和物理是兩門分類的單獨(dú)學(xué)科知識，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)之中存在一定困境。物理教學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容始終處在不同變化之中，所以很多學(xué)生無法適應(yīng)物理教學(xué)多元化特征。物理教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中，需要向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)和物理知識之間存在的關(guān)系，充分掌握學(xué)生想法，避免學(xué)生出現(xiàn)無法深度掌握數(shù)學(xué)知識和思維特征情況發(fā)生，避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到無法解決的問題，從而對物理學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在物理教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)和物理之間存在的關(guān)系明確闡述，積極帶領(lǐng)學(xué)生研究合法，將各種數(shù)學(xué)思想和方法有效使用在物理教學(xué)之中，從而不斷提升高中物理教學(xué)時(shí)效性【1】。

2.在高中物理教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想和方法的有效對策

2.1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有效滲透數(shù)學(xué)思想

教師再物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)期間要注重思維的有效融入，在物理教學(xué)期間要對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分研究，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對物理教學(xué)方案進(jìn)行合理改進(jìn)和完善，只有這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中合理化融入教學(xué)思想和方法，便于學(xué)生接受和掌握。比如：在學(xué)習(xí)粵教版物理知識力學(xué)和電學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，教師不能一味進(jìn)行知識講解，要善于使用數(shù)學(xué)思想和方法對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解和分析，注重使用數(shù)學(xué)方法簡化物理教學(xué)【2】。在物理教學(xué)中可以使用數(shù)學(xué)比例法進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程需要學(xué)生掌握具體計(jì)算技巧和過程，只有這樣才能夠不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)正確率。學(xué)生在解決問題前期，需要認(rèn)真仔細(xì)對物理習(xí)題進(jìn)行閱讀和分析，使用數(shù)學(xué)思路分析物理內(nèi)容，再將方程和已知量帶入其中，從而可以達(dá)到更好的解題效果。

2.2 結(jié)合實(shí)際情況，對物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改

在物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作中，需要對數(shù)學(xué)和物理之間關(guān)系進(jìn)行充分考慮和分析，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)以及概念進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而可以在課堂上更好展示物理知識，在課堂上對物理知識進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。進(jìn)而可以更好的將數(shù)學(xué)方法和思維使用物理教學(xué)之中。在物理教學(xué)過程中，為使得學(xué)生掌握更加基礎(chǔ)和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，在物理教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)原則進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生在整個(gè)課堂中不會(huì)出現(xiàn)分散注意力現(xiàn)象，真正激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，在未來物理中始終保持端正心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)【3】。比如：在學(xué)習(xí)粵教版分析受力知識內(nèi)容時(shí)，此類物理知識處理起來比較困難，需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識相似三角形知識進(jìn)行解決，對幾何三角形和力三角形進(jìn)行分析，對兩者之間存在的先相同點(diǎn)進(jìn)行分析和對比。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中可以使用對應(yīng)邊比例關(guān)系進(jìn)行處理，將比例式列舉出來，對其中存在的不變量進(jìn)行分解處理。在使用比例式進(jìn)行解決和求解。對物理知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將其中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的簡單計(jì)算，從而可以更好的解決物理問題，同時(shí)便于學(xué)生將數(shù)學(xué)思維有效融入到物理問題求解中，對于開發(fā)和提升學(xué)生思維意識具有一定價(jià)值，解決物理核心問題在于將幾何圖形繪畫出來，對繪畫出來的三角形進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)相同之處再將對應(yīng)邊尋找出來，使用比例式進(jìn)行有效處理【4】。

2.3 注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效滲透數(shù)學(xué)思維

物理屬于一門綜合性學(xué)科，不但存在很多難以理解的理論基礎(chǔ)知識，并且還涉及很多實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中教師不但要注重向?qū)W生講授物理基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生實(shí)踐能力具有一定價(jià)值，對于學(xué)生形成學(xué)科修養(yǎng)具有一定價(jià)值，因此在教學(xué)中教師要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際情況對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整和完善，善于使用數(shù)學(xué)思維對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行合理指導(dǎo)，在教學(xué)中為學(xué)生提供充足實(shí)踐進(jìn)行研究【5】。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中注重滲透學(xué)科知識，對物理實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行簡化和分析，從而可以確保物理是議案結(jié)果真實(shí)性和合理性。比如：在學(xué)習(xí)粵教版物理電阻電動(dòng)勢實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)，使用數(shù)學(xué)方式進(jìn)行繪圖，在對圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)點(diǎn)趨勢分布研究，通過此種形式得到的數(shù)據(jù)點(diǎn)圖形，能夠?qū)?shí)驗(yàn)中存在的誤差點(diǎn)進(jìn)行排出，在使用U-I圖能夠獲取真實(shí)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)值，使得實(shí)驗(yàn)效果更好，此種數(shù)學(xué)教學(xué)方法融入到物理實(shí)驗(yàn)的的方法，能夠有效提升物理教學(xué)實(shí)效性【6】。并且很多物理實(shí)驗(yàn)涉及到直角坐標(biāo)系繪制工作，借助數(shù)學(xué)坐標(biāo)系對實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行確定，確定數(shù)據(jù)坐標(biāo)點(diǎn)，使得實(shí)驗(yàn)變化圖更加清晰和明確，降低 誤差，使用數(shù)學(xué)圖像能夠加深對學(xué)生對數(shù)據(jù)的掌握，減少實(shí)驗(yàn)帶來的誤差，從而不斷提升物理實(shí)驗(yàn)效果,強(qiáng)化數(shù)學(xué)和物理之間關(guān)系，引起學(xué)生重視程度，善于使用數(shù)學(xué)思維和方法解決物理問題。

2.4 使用數(shù)形結(jié)合思想，有效指導(dǎo)物理解題技巧

解題是物理學(xué)習(xí)中一個(gè)重要分支，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，借助解題能夠?qū)W(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分掌握，進(jìn)而使得學(xué)生真實(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況對學(xué)生物理學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整和分析。借助解題還可以對學(xué)生思維意識進(jìn)行全面培養(yǎng)和訓(xùn)練。從而使得學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中形成良好心理素質(zhì)。不過學(xué)生在解決問題期間，難免會(huì)遇到比較抽象的知識內(nèi)容，很多問題都無法合理解決，要想有效改變學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的此種問題，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)之中有效使用數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行解決，使得學(xué)生明確解題具體思路，簡化解題過程，降低物理解題難度【7】。教師要善于使用數(shù)形結(jié)合思維對數(shù)學(xué)已知量進(jìn)行分析和研究，明確已知量和不知道量之間存在的關(guān)系，在使用物理思維意識對問題進(jìn)行解決。屬性結(jié)合思維在物理題目之中使用，對于學(xué)生物理思維培養(yǎng)具有一定價(jià)值，提升學(xué)生解決問題能力，進(jìn)而可以提升學(xué)生思維意識，對學(xué)生未來發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值。

3.結(jié)束語

總而言之，在高中物理教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想和方法具有非常重要的價(jià)值，所以在高中物理教學(xué)中，要善于使用數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行解決，使得學(xué)生在遇到物理問題時(shí)能夠第一時(shí)間使用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解決和處理，本文針對在高中物理教學(xué)中融入數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析。教師要意識到數(shù)學(xué)思想和方法對于處理物理問題的價(jià)值，對此種教學(xué)方法高度重視，在課堂上注重引導(dǎo)，以身作則，從而可以引起學(xué)生的注意，學(xué)生則可以使用各種有效數(shù)學(xué)思想和方法解決物理問題，對實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、數(shù)據(jù)以及應(yīng)用題等進(jìn)行處理，將難以處理的物理題簡化處理，加深學(xué)生對知識的掌握和理解，從而不斷提升高中物理教學(xué)時(shí)效性，強(qiáng)化物理數(shù)學(xué)融合效果。