張罡風(fēng) 西藏拉薩師范高等專科學(xué)校 850000

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化模式，許多行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，人們對(duì)于手機(jī)、電腦輸入法都十分熟悉，具備非常優(yōu)秀的打字能力，大學(xué)生更是鐘愛(ài)電子產(chǎn)品的主要群體之一。然而，也正因?yàn)樯鐣?huì)信息化的迅速發(fā)展，也給大學(xué)生能力的提升帶來(lái)了一些影響，許多學(xué)生只習(xí)慣于在電子產(chǎn)品上應(yīng)用漢字聊天或者搜索資料，但是在實(shí)際漢字書(shū)寫(xiě)上卻總是出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，這也很大程度上反映出大學(xué)生對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的不重視，以致于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力不斷下降。

一、大學(xué)生“漢字書(shū)寫(xiě)能力退化”的表現(xiàn)

第一表現(xiàn)在漢字書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。都說(shuō)“字如其人”，然而當(dāng)今大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范且優(yōu)秀的少之又少。橫平豎直的傳統(tǒng)寫(xiě)字方法也很少有人能夠正確使用，這給教師帶來(lái)了很大的教學(xué)難度。學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中經(jīng)常習(xí)慣連筆，寫(xiě)出來(lái)的字教師看不懂，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，將一些直筆轉(zhuǎn)化成了曲筆，影響漢字書(shū)寫(xiě)的正確率。第二表現(xiàn)在漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，也就是錯(cuò)別字的情況較多。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于漢字的重視程度不夠，因此經(jīng)常會(huì)在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況，對(duì)于一些字形相近，或是詞義相近的字容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。其三表現(xiàn)在筆畫(huà)錯(cuò)誤，很多大學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)添加筆畫(huà)或者缺少筆畫(huà)的現(xiàn)象，有時(shí)候也會(huì)在筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)上出現(xiàn)順序錯(cuò)誤，這些都影響了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升，并且對(duì)漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)也不夠規(guī)范。

二、大學(xué)生“漢字書(shū)寫(xiě)能力退化”的原因

一方面是由外部因素決定的，主要是由于漢字書(shū)寫(xiě)的載體和環(huán)境發(fā)生變化。當(dāng)代由于社會(huì)環(huán)境的改善，書(shū)寫(xiě)工具和載體也在不斷發(fā)生變化，由過(guò)去傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)寫(xiě)變成了現(xiàn)代化的書(shū)寫(xiě)模式，學(xué)生應(yīng)用電腦和手機(jī)書(shū)寫(xiě)的情況逐漸增加，漸漸忘記真正

漢字書(shū)寫(xiě)的價(jià)值和方式，逐漸進(jìn)步和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境給學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

另一方面是由內(nèi)部因素決定的，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度不夠，總是認(rèn)為漢字規(guī)范化書(shū)寫(xiě)在當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)不是十分重要，學(xué)生對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤態(tài)度導(dǎo)致了學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的退化。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生能夠靜下心來(lái)練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的人少之又少，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到漢字作為我們的母語(yǔ)文化，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要推動(dòng)作用，因此大學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力也越發(fā)退化，難以提升。

三、大學(xué)生“漢字書(shū)寫(xiě)能力退化”的解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視漢語(yǔ)教學(xué)

想要改變現(xiàn)階段大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的退化現(xiàn)象，首先教師必須要對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)重新審視，加強(qiáng)對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)的重視程度，不能認(rèn)為漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生可以在校園環(huán)境中進(jìn)行自然學(xué)習(xí)，從而忽視了學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)質(zhì)量，教師要在漢語(yǔ)教學(xué)中更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要言傳身教，讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，以自身的行為去影響學(xué)生，幫助學(xué)生端正漢字書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要知道，漢語(yǔ)文化是中華民族流傳至今的文化底蘊(yùn)，教師在漢語(yǔ)教學(xué)中可以為學(xué)生引進(jìn)一些著名的文化故事，利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言為學(xué)生講解漢字流傳的歷史，讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)漢字產(chǎn)生崇拜和尊重的心理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)待漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度。

（二）營(yíng)造漢字書(shū)寫(xiě)的良好氛圍

各大高校要重視大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，并且通過(guò)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合漢字書(shū)寫(xiě)的良好校園環(huán)境。在漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，要充分考慮學(xué)生的接受能力，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)式地引導(dǎo)學(xué)生重視漢字書(shū)寫(xiě) 另一方面，在漢語(yǔ)教學(xué)教材的編寫(xiě)和篩選上要更加全面化，不能只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也要在教材中加入漢字書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。與此同時(shí)，教師要起到正確的引導(dǎo)作用與良好的示范作用，借助信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，將板書(shū)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，既不否定多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)也要向?qū)W生傳達(dá)手寫(xiě)的價(jià)值，多組織一些漢字書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)，例如書(shū)寫(xiě)比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）重視教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了自身的意識(shí)和想法，教師在教學(xué)中想要獲得學(xué)生的認(rèn)同和尊重，就要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，用興趣來(lái)指引學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度。大學(xué)生普遍都存在好勝心理，教師要在教學(xué)中重視教學(xué)的實(shí)踐，多位學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，這樣才能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在親身參與的過(guò)程中培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣，找到漢字書(shū)寫(xiě)的動(dòng)力。例如：教師可以為學(xué)生推薦《漢語(yǔ)橋》等彰顯漢字文化的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情，并在校園內(nèi)組織漢字知識(shí)大賽、書(shū)法比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽等活動(dòng)，以游戲和競(jìng)賽的形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，感受漢字文化。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，縱觀當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀，確實(shí)存在一些問(wèn)題，這需要教師正確看待大學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的退化現(xiàn)象，從具體的表現(xiàn)中分析原因，針對(duì)原因思考一些行之有效的解決對(duì)策，幫助大學(xué)生提升漢字書(shū)寫(xiě)的能力，這不僅是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，同時(shí)也是推動(dòng)社會(huì)教育體系發(fā)展，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的有效途徑，值得高校教師去重點(diǎn)研究和探索。教師在教學(xué)中要更加注重漢語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的漢字書(shū)寫(xiě)環(huán)境，從內(nèi)心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)文化的認(rèn)同。