“教與訓(xùn)”結(jié)合的“電子工藝學(xué)”應(yīng)用型課程改革

吳賽燕 太原工業(yè)學(xué)院 山西省太原市 030008

電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，新器件、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。最顯著的成果就是每年芯片上可集成的晶體管數(shù)目將會翻一倍，集成度越高意味著電子產(chǎn)品更小型化，從而也對電子產(chǎn)品開發(fā)行業(yè)的從業(yè)人員提出 了挑戰(zhàn)，設(shè)計電子產(chǎn)品的難度也將增加。要想跟上時代的步伐，更好的給社會提供專業(yè)技術(shù)人才，高校的培養(yǎng)教育此時成為了重要的環(huán)節(jié)。應(yīng)用型課程改革也是高校應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路?！半娮庸に噷W(xué)”是一門理論和實踐連接非常緊密的課程，只有做好教學(xué)改革，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能更好的融入企業(yè)。

1 應(yīng)用型課程教學(xué)改革的必要性

“電子工藝學(xué)”這門課程和電子產(chǎn)品的研發(fā)有著密不可分的聯(lián)系，從課程中學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些常用電子元器件的識別、測量和使用方法等。了解工業(yè)制板的過程，并且能夠?qū)W會手工制板。對于快速發(fā)展的電子行業(yè)，課程的講授顯得尤為重要，只有不斷的改進才能適應(yīng)社會的發(fā)展。課堂教學(xué)不能停留在理論知識上，只有不斷的讓學(xué)生吸取實踐經(jīng)驗，才能幫助他們更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。將課程教學(xué)注重應(yīng)用是發(fā)展的必要，學(xué)生注重應(yīng)用學(xué)習(xí)也是提高綜合能力的手段，因此應(yīng)用型課程改革顯得尤為重要。

2 傳統(tǒng)“電子工藝學(xué)”教學(xué)存在的問題

“電子工藝學(xué)”課程教學(xué)主要有兩大內(nèi)容，一部分是電子元器件的學(xué)習(xí)，分別學(xué)習(xí)元器件的材料構(gòu)成，型號分類，識別方法與檢測以及使用場合等 另一部分為電子產(chǎn)品制造工藝，主要從產(chǎn)品設(shè)計出發(fā)，從制板到焊接，整個工藝流程的認識?？偣仓v授課時24學(xué)時，實驗課時為8學(xué)時。首先在如此短的課時內(nèi)，對于知識量相對較大的情況下，學(xué)生只能初步掌握一些元器件的使用方法，以及了解制板焊接工藝。而這些學(xué)習(xí)想要跟上時代的發(fā)展掌握隨時更新?lián)Q代的電子產(chǎn)品，熟悉現(xiàn)在先進的制造工藝是不利的。其次“電子工藝學(xué)”其實是一門要求動手能力較強的課程，對于工科院校的學(xué)生是一門相對重要的課程，和許多專業(yè)基礎(chǔ)課是一個相輔相成的關(guān)系，比如“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等。這就要求在授課過程中不斷引入新的知識，讓學(xué)生能夠充分動起手來，才能真正意義上的學(xué)好這門課程。另外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中學(xué)生總是處于被動式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，完成的實驗也是簡單測試得出一些數(shù)據(jù)，這都是不利于整體課程學(xué)習(xí)的。因此，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型高校的建設(shè)，改革迫在眉睫。

3 “教與訓(xùn)”改革方式探討

本人通過較長時間的教學(xué)得出，只有將重要知識給學(xué)生們總結(jié)羅列，加強學(xué)生的實踐動手能力才能夠幫助學(xué)生真正學(xué)好這門課程，為以后的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，甚至工作以后也會受益匪淺。“電子工藝學(xué)”應(yīng)用型課程改革的核心為“教與訓(xùn)”結(jié)合。因此，此次課程教學(xué)改革主要從以下方面入手。

第一，在理論課的講授過程中，除了講授最基本的概念以外，通過查閱資料，不斷將新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，并且要求學(xué)生課前整理相關(guān)最新產(chǎn)品知識，課中將所學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際使用案例介紹給學(xué)生，課后要求學(xué)生做出相關(guān)研究報告，學(xué)會使用。采用這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，可以先將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，在學(xué)生事先了解課程內(nèi)容的時候會產(chǎn)生很多疑問，帶著未解決的問題在課堂中學(xué)習(xí)的時候，就會跟著老師的思路不斷的尋找答案，再由課后的總結(jié)分析，基本上可以將知識完全消化并吸收。第二，在學(xué)習(xí)了基本理論之后，及時開展實踐活動。在原有的實驗課時上，適當增加了4個學(xué)時作為實踐活動使用。在實踐過程中將原先實驗設(shè)置的簡單測量識別改為識別測量及使用，通過搭建一些簡單電路了解元器件在電路中的作用。學(xué)生通過對元器件的接觸，可以馬上將理論和實際結(jié)合起來，了解了具體實物的具體應(yīng)用，加深了理論學(xué)習(xí)。第三，在電子產(chǎn)品制作的學(xué)習(xí)中，引入基本的軟件畫圖學(xué)習(xí)。成品電路板的焊接練習(xí)很少需要學(xué)生去對整個電路進行調(diào)試檢測，起不到很好的鍛煉作用，因此適當引入AD軟件，讓學(xué)生嘗試畫出PCB圖，了解在設(shè)計過程中的一些實際操作方法以及如何對電路板整體布局等，這些均會讓學(xué)生對電子元器件有更深入的理解，并且對電路板的制作流程也是更進一步的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生通過一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以熟悉電子產(chǎn)品完整的制作流程，加強了實踐動手能力，也充分體現(xiàn)了“教與訓(xùn)”結(jié)合的宗旨。

4 課程考核方式轉(zhuǎn)變

課程的考核方式采用理論結(jié)合實踐的辦法，在理論成績的考核中應(yīng)當注重課堂表現(xiàn)，并將課前課后的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作納入理論成績中。除此之外，實驗考核也該分層次，學(xué)生對實踐課題難易度可進行選擇，這樣可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提升自己。

5 結(jié)束語

“電子工藝學(xué)”是一門鍛煉實踐動手能力的課程，又是各門課程的銜接課程。想要做好改革并非一件簡單的事情。在艱巨的改革道路上，只有做到理論講授重新穎、課堂教學(xué)重主動、實踐操作重動手、課程考核重實效，才算是邁開應(yīng)用型教學(xué)改革的第一步，并且要在實際教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，摸索出一套最高效率的教學(xué)方法，讓學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)動手能力。也為應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型奠下一塊基石。