黃琳 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇蘇州 215000

全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，是馬克思主義理論與中國實(shí)踐相結(jié)合的最新理論成果， 展示了當(dāng)代中國在新的歷史時(shí)期帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖， 是黨和國家通過頂層設(shè)計(jì)對(duì)未來發(fā)展的宏觀規(guī)劃。 而對(duì)于高職院校思想政治教育工作來說，“四個(gè)全面”的提出，也給新形勢(shì)下如何進(jìn)一步加強(qiáng)改革、提升實(shí)效，起到了重要的指引作用。

一、堅(jiān)持“四個(gè)全面”，加強(qiáng)高校思政教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

高校思想政治教育工作要想出實(shí)效，首先在于要有堅(jiān)強(qiáng)而又堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)?！八膫€(gè)全面”，是我黨基于長期的中國特色社會(huì)主義實(shí)踐，不斷把理論與實(shí)踐相結(jié)合而制定的戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)略布局，它的提出，本身就反映出我黨實(shí)事求是、總攬全局、堅(jiān)定信心的工作特點(diǎn)，而對(duì)于高職院校的領(lǐng)導(dǎo)來說，也要有這種作風(fēng)和魄力，為思想政治教育工作進(jìn)行布局。首先，要從思想上重視思政教育工作。在各高職院校中，由于思政教育教學(xué)不屬于專業(yè)課程，在以專業(yè)為突破口的背景下，不少院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政教育教育教學(xué)不重視，往往更傾向于專業(yè)課程的建設(shè)與開發(fā)，這極大的限制了高職院校的思政教育教學(xué)工作，為此，要如同“四個(gè)全面”一樣，把思政教育教學(xué)納入到院校的發(fā)展的總體規(guī)劃中，作為院校提升的重要一環(huán)。其次，要建立健全思政教育教學(xué)工作的制度。不少高職院校大都從中職升格而來，相關(guān)的制度很不完善，尤其是思政教育教學(xué)方面，還停留在以往的中學(xué)模式，不論從學(xué)院、教師、學(xué)生等方面來看，都已經(jīng)不符合當(dāng)前的形勢(shì)和學(xué)院的規(guī)模、發(fā)展方向，只有堅(jiān)持“四個(gè)全面”，結(jié)合各院校的實(shí)際，探索并制定一套符合形勢(shì)發(fā)展、體現(xiàn)院校特色的思政教育教學(xué)工作體制，才能為思政教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供制度上的保障。最后，各院校要從人、財(cái)、物等方面積極保證思政教育教學(xué)工作。不能因?yàn)樗颊逃虒W(xué)工作其“潛在”的成效而忽視它的功能。有的省份的高校，已經(jīng)在課題申報(bào)、年底評(píng)優(yōu)、師資培訓(xùn)、課程津貼等方面都開展了有力的探索，從方方面面來確保思政教育教學(xué)的工作，取得了顯著的成效，但對(duì)于大部分高職院校來說，還沒有達(dá)到這種狀態(tài)，這也是下一步工作中需要進(jìn)一步完善的。

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，以縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，推動(dòng)全黨更加自覺地為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命不懈奮斗。2019年5月13日，中共中央政治局召開會(huì)議，決定從2019年6月開始，在全黨自上而下分兩批開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。至此，全黨上下，都開始了大規(guī)模有序的主題教育活動(dòng)。

2019年3月18日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”，為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)指明了前行方向，并對(duì)廣大思想政治理論課教師提出了“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”的殷切期望。

黨中央和習(xí)總書記的這兩次活動(dòng)，雖然從內(nèi)容要點(diǎn)來看，側(cè)重點(diǎn)不同，但是，作為高校從事思想政治教育的教師，本身卻有著特殊的身份地位，即高校思政教師首先是黨員，其次又是擔(dān)負(fù)著大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，因此，在筆者看來，這兩大背景事件，恰恰為新時(shí)期高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)提供了良好的契機(jī)、樹立了時(shí)代的標(biāo)桿。

二、堅(jiān)持“四個(gè)全面”，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)

思政教師是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍，擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”的光榮使命，可以說思政教師同高校其他專業(yè)教師相比較，除了承擔(dān)基本的“傳道授業(yè)解惑”職責(zé)外，還具備了更加光榮和神圣的使命，因此，思政教師在自身的定位要求上，同其他專業(yè)教師有著不樣的要求，作為指路明燈的思政課教師，如何幫助學(xué)生樹立正確的理想信念是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。正如馬克思指出 ：“理論只要說服人，就能掌握群眾 而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！币虼?，首先，思政教師需要深刻研究“四個(gè)全面”的相關(guān)理論。如果不在理論研究上下功夫，掌握不了“四個(gè)全面”的根本，就會(huì)認(rèn)識(shí)不徹底，說服不了自己，更加說服不了學(xué)生，也會(huì)直接影響融入課堂的實(shí)際效果。其次，“四個(gè)全面”中，從嚴(yán)治黨這一方面，對(duì)于思政教師自我的建設(shè)有著更為切實(shí)的意義。作為黨員，思政教師必須處處以黨員的要求來嚴(yán)格要求自己，要時(shí)刻提醒自己，黨員的使命和擔(dān)當(dāng)是什么？黨員教師在教師群體中起什么樣的先鋒示范作用？自己是不是達(dá)到了一個(gè)黨員應(yīng)有的要求和標(biāo)準(zhǔn)？等等，只有時(shí)刻提醒自我，不斷在實(shí)踐中歷練自己的意志，才能對(duì)自身的特殊性有深層次的把握。作為教師，高校思政教師則更應(yīng)從專業(yè)的特殊性來理解自身崗位和職責(zé)，要牢記自己踏入這個(gè)領(lǐng)域時(shí)的理想，時(shí)刻不忘自己的光榮職責(zé)。當(dāng)前，社會(huì)上及高校不少人對(duì)思政教師有著錯(cuò)誤的理解，以為誰都可以承擔(dān)這一職責(zé)，導(dǎo)致不少思政教師特別是青年思政教師對(duì)自身的定位和發(fā)展產(chǎn)生迷茫之情，比收入、比地位、比前景，似乎都不人其他專業(yè)的教師，從而放松了自己的要求，在工作中敷衍了事、得過且過。我們認(rèn)為，越是在這種不利的氛圍中，思政教師越要堅(jiān)定信心，以黨員的修養(yǎng)和覺悟來理解自己的定位，以“培養(yǎng)人”的使命感來明確自己的職責(zé)，只有這樣，才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中為自己找到歸屬感，真正做到現(xiàn)時(shí)代的“四有”思政教師。才能自覺在實(shí)際工作中，把自我的建設(shè)同“四個(gè)全面”有機(jī)的結(jié)合起來。

三、堅(jiān)持“四個(gè)全面”，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

要堅(jiān)定的把“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局及相關(guān)理論融入到高職院校的思政教學(xué)內(nèi)容體系中去?！八膫€(gè)全面”是以習(xí)近平總書記為核心的黨中央在十八大后治國實(shí)踐中總結(jié)形成的治國理政方略，這是馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合形成的新思想，是馬克思主義中國化的新成果，是為解決中國當(dāng)前面臨的新問題和新挑戰(zhàn)而提出來的，這是中國今后相當(dāng)長時(shí)間的行動(dòng)指南和發(fā)展綱領(lǐng)。因此，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)在主干課程里統(tǒng)籌安排“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，深入推動(dòng)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局滲入學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)來推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局入耳入腦入心，進(jìn)而做好大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)工作，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人?？梢哉f，“四個(gè)全面”融入高職院校思政教學(xué)內(nèi)容，有助于馬克思中國化最新成果為學(xué)生所熟悉，鞏固馬克思主義思想在高職院校意識(shí)形態(tài)工作指導(dǎo)地位，幫助高職學(xué)生樹立堅(jiān)定的人生觀和價(jià)值觀，樹立正確的理想信念，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。

要按照“四個(gè)全面”的要求，不斷創(chuàng)新思政教學(xué)方式方法。當(dāng)今信息時(shí)代，社會(huì)日新月異，思政教師在實(shí)際的教學(xué)過程中遇到了很多以往不曾有的困難，比如學(xué)生的信息來源快、社會(huì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)同理論的不同，青年學(xué)生的個(gè)性突出等，如果我們教師還堅(jiān)持以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一份PPT、一本教材、一張嘴“打天下”，勢(shì)必讓思政教學(xué)效果大打折扣，也容易引起學(xué)生的反感，因此，必須在教學(xué)方式方法上堅(jiān)持創(chuàng)新，畢竟，馬克思主義理論誕生一百多年了，之所以仍有強(qiáng)大的生命力，就在與不斷的發(fā)展和完善，與時(shí)代同步，而我們思政教師更應(yīng)體會(huì)這點(diǎn)，要在實(shí)踐中，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的腳步，結(jié)合青年學(xué)生的特點(diǎn)，探尋思政教育的規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法與手段。要通過理論、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多管齊下的方法，切實(shí)提升思政教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，思政教師要善于突破傳統(tǒng)的框架，把馬克思主義的基本原理同其他的各相關(guān)學(xué)科知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)要有所涉及，做到既“?！庇帧半s”，在引導(dǎo)青年同學(xué)的成長成才過程中，善于用不同的眼光、不同的視野來分析問題、解決問題，這樣，才能讓學(xué)生對(duì)思政老師產(chǎn)生獨(dú)到的佩服之情，才能真正使思政課“入耳、入腦、入心”。