林華俊

摘 要：語(yǔ)文學(xué)困生是指對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)提高語(yǔ)文能力沒(méi)有信心，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都存在缺陷的學(xué)生。對(duì)待這樣的學(xué)生教師要認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在教學(xué)方法上要有針對(duì)性，爭(zhēng)取讓學(xué)生早日轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

一、引言

初中是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的黃金時(shí)期，是學(xué)生改變最快、進(jìn)步最多的三年。學(xué)生在這三年慢慢地塑造了對(duì)學(xué)習(xí)的自信，形成了比較適合自己的學(xué)習(xí)方法，性格特點(diǎn)也越來(lái)越突出。所以初中階段是比較重要的，這段時(shí)間的教學(xué)是為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。雖然教師和學(xué)生都不愿意在這個(gè)時(shí)期掉隊(duì)，但事情發(fā)展規(guī)律就是這樣的，總會(huì)有人出現(xiàn)在隊(duì)末，五個(gè)手指還各有所長(zhǎng)呢，所以教師和學(xué)生最不應(yīng)該的是在這個(gè)時(shí)候氣餒，應(yīng)該分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成困難的原因，然后有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就會(huì)慢慢扭轉(zhuǎn)困難的局面。

二、分析學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因以及相對(duì)解決的方法

教師要引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)難的困境，首先要分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的具體因素。雖然不同的學(xué)生情況不同，但也有規(guī)律可循。我總結(jié)了以下幾種情況：

1.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題

學(xué)生陷入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境可能是沒(méi)掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)感覺(jué)無(wú)從下手。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，所以掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。不僅要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要能一如既往地堅(jiān)持。具體的學(xué)習(xí)方法首先是培養(yǎng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。雖然初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，但每天還是要擠出時(shí)間堅(jiān)持閱讀。不但要讀還要學(xué)會(huì)有效地閱讀。初中學(xué)生已經(jīng)具有一定的分辨能力，閱讀過(guò)程中要學(xué)會(huì)略讀和精讀，養(yǎng)成推敲語(yǔ)言文字和積累精彩的語(yǔ)段的習(xí)慣。走馬觀花式的閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有明顯的幫助。比如村上春樹(shù)的《我的職業(yè)是小說(shuō)家》，就為我們介紹了許多關(guān)于閱讀和積累的經(jīng)驗(yàn)。讀到這樣的著作，好的方法和經(jīng)驗(yàn)就是我們要積累的。具體的方法還可以在實(shí)踐中運(yùn)用，這就是一次有效閱讀。

其次，在日常與人交流時(shí)有障礙，不愿開(kāi)口說(shuō)。在與人交流時(shí)，要克服交流障礙，首先要學(xué)會(huì)專注地聽(tīng)，注意交流語(yǔ)言，說(shuō)話文明得體，要大膽地說(shuō)，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)。說(shuō)的過(guò)程是將語(yǔ)文運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程，也是鍛煉學(xué)生思維能力的過(guò)程。讀書(shū)的過(guò)程是往我們的大腦里塞東西，而說(shuō)和交流是從大腦中往外取。儲(chǔ)存時(shí)有方式，釋放時(shí)也講方法。學(xué)生可以從最初的模仿開(kāi)始，慢慢融入自己的特色在模仿中創(chuàng)新，就變成了富有自己風(fēng)格的方式。

再次，學(xué)生沒(méi)有好的積累習(xí)慣。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。積累的內(nèi)容多種多樣，比如生活中趣聞趣事、讀書(shū)過(guò)程中的精彩片段、生活中的感悟等都能積累?？梢杂萌沼浀姆绞接涗?，也可以整理成積累的小片段。生活就是我們積累的源泉，而積累會(huì)變成我們寫(xiě)作的源泉。

最后，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。學(xué)生不能科學(xué)地分配作息時(shí)間，自我約束能力差，也是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)因素。結(jié)合自己的作息規(guī)律，科學(xué)分配作息時(shí)間，這一點(diǎn)不難，難在學(xué)生不能很好地約束自己，學(xué)習(xí)效率不高。這方面除了教師在學(xué)校引導(dǎo)，還要家長(zhǎng)配合在生活中也要形成高效有序的作息規(guī)律。

2.學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生若是缺乏學(xué)習(xí)興趣，總是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣是感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師可以采用有特色的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如以設(shè)置情景教學(xué)方式上《鴻門(mén)宴》這一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文揣摩人物思想，以情景劇的形式把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果不用我多教，學(xué)生表現(xiàn)得特別好，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，表演也準(zhǔn)確到位，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握得很好。

其次，要多給學(xué)生表現(xiàn)和展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。教師不能戴著有色眼鏡看學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處。教師要多給這些孩子展示的機(jī)會(huì)，并給予中肯的評(píng)價(jià)。這樣有利于學(xué)生建立自信，自信心和興趣是學(xué)生從學(xué)習(xí)困難中走出來(lái)的動(dòng)力。例如我曾帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)一直在全班的隊(duì)尾游走。一次征文我鼓勵(lì)全班同學(xué)參加。這名同學(xué)的第一稿我看過(guò)后，表達(dá)凌亂，語(yǔ)句平平，好在選材新穎。我就選材的突出性給了他極大的肯定，并引導(dǎo)他努力再改一稿。第二稿已經(jīng)有了很大的不同，從文章里已經(jīng)看出了用心。我對(duì)他表現(xiàn)出很驚訝的一面，并對(duì)不合適的地方提出了討論意見(jiàn)，這樣他又欣然改了第三稿。最后該同學(xué)在這次征文中得獎(jiǎng)了，雖然獎(jiǎng)勵(lì)稿費(fèi)很少，但燃起了這位同學(xué)寫(xiě)作的激情，并且從愛(ài)好寫(xiě)作開(kāi)始，語(yǔ)文成績(jī)也明顯提高。所以教育工作者要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆寬容的心，多給學(xué)生機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有轉(zhuǎn)變的可能。

3.家庭教育關(guān)系

不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞胶筒缓椭C的親子關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素之一?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)們望子成龍的初心，給了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力。每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)自己的孩子，但對(duì)待初中學(xué)生，正處于青春期叛逆的孩子卻感覺(jué)手足無(wú)措。要解決這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)要多關(guān)注一些親子關(guān)系和育兒類(lèi)的書(shū)籍，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些處理方式，最關(guān)鍵的還是要注重和孩子的交流溝通，和孩子成為朋友，而不是只會(huì)說(shuō)教。

以上就是我在教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家一起探討。

參考文獻(xiàn)：

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