■耿燕露 單昭麟/南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院

在新課改以后，高校體育教學(xué)目標(biāo)與功能逐漸向多元化發(fā)展，使課外體育活動(dòng)不再單純的是單獨(dú)的教育形式。而是將課外體育活動(dòng)與體育課教學(xué)結(jié)合起來(lái)構(gòu)成了高校體育教學(xué)課程，并在體育課教學(xué)基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新素質(zhì)?；诖?，本文重點(diǎn)分析了當(dāng)前高校開(kāi)展課外體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，然后就如何在課外體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提升學(xué)生身體健康水平，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及樹(shù)立終身體育觀念提出了幾點(diǎn)策略。

一、高校課外體育活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)概述

（一）高校課外體育活動(dòng)概述

課外體育活動(dòng)就是在體育課時(shí)間外，學(xué)生課余時(shí)間中通過(guò)多樣化的鍛煉項(xiàng)目和方法，提升身體健康水平與運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，并充實(shí)課余文化生活而進(jìn)行的體育活動(dòng)。所以，課外體育活動(dòng)是高校體育課程中不可缺少的一部分，其重要作用在于與體育課相互配合，共同完成體育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，相比較體育課上的活動(dòng)，在體育課外活動(dòng)中形式更加靈活和多樣，如班級(jí)體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、家庭體育等等都是常見(jiàn)的課外體育活動(dòng)。由于課外活動(dòng)形式的多樣化，靈活性更強(qiáng)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要途徑。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)概述

大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)指的是在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)探索和研究，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特且具有一定社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，首先是創(chuàng)新意識(shí)，它是一種價(jià)值取向，更是對(duì)創(chuàng)造新事物的態(tài)度，使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)前提要素，包括學(xué)生的好奇心、探究新事物的興趣以及對(duì)創(chuàng)新的追求等；其次是創(chuàng)新能力，這是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的核心所在，是不可缺少的一部分，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力等，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查；最后是創(chuàng)新人格，也可以理解為創(chuàng)新個(gè)性與品質(zhì)，在具備創(chuàng)新品質(zhì)的前提下，才能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。以上三個(gè)要素之間相互聯(lián)系、相互制約和相互促進(jìn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)過(guò)程中不可缺少的基礎(chǔ)條件。

二、高校課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程存在的問(wèn)題

（一）缺少課外體育活動(dòng)條件

在高校開(kāi)展課外體育活動(dòng)中，由于缺少課外體育活動(dòng)條件也將成為重要的制約因素，加上體育課教學(xué)的影響，導(dǎo)致大學(xué)生在課余時(shí)間能夠開(kāi)展的體育項(xiàng)目十分有限，最常見(jiàn)的課外項(xiàng)目也僅限于球類，比如籃球、足球和羽毛球，還有田徑類項(xiàng)目。很顯然，這些體育項(xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不會(huì)產(chǎn)生很大的作用，而且也不會(huì)激發(fā)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的欲望與興趣，導(dǎo)致課外體育活動(dòng)形式化，更多是讓學(xué)生按照自己的想法自由活動(dòng)，甚至可以“什么也不用做”，自由分配時(shí)間。在這種課外體育活動(dòng)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)很難得到培養(yǎng)。同時(shí)，那些適合學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的項(xiàng)目，比如輪滑、韻律操、瑜伽等，由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)以及高校并未針對(duì)這些項(xiàng)目提供實(shí)施場(chǎng)地，或者這些項(xiàng)目只能針對(duì)一部分群體開(kāi)展，不適用于大多數(shù)學(xué)生，從而影響課外體育活動(dòng)的作用發(fā)揮。

（二）高校課外體育活動(dòng)的思想觀念落后

在新課改背景下，高校應(yīng)該重視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，并以正確的思想觀念對(duì)待學(xué)生課外體育鍛煉，從而發(fā)揮課外體育活動(dòng)的重要價(jià)值，也是改變學(xué)生體育認(rèn)知的重要途徑。但是從實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高校課外體育活動(dòng)的思想觀念仍然落后，甚至一些高校針對(duì)課外體育活動(dòng)的觀念，仍然停留在生物體育觀念上，從而影響大學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，忽略課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面起到的重要作用。所以在高校課外體育活動(dòng)中，高校除了關(guān)注學(xué)生一般創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展以外，還應(yīng)該重視學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而保證學(xué)校體育根本任務(wù)保質(zhì)保量的完成。

（三）高校課外體育活動(dòng)組織松散

一些高校在發(fā)展課外體育活動(dòng)中，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生當(dāng)前的體育發(fā)展情況構(gòu)建完善的課外體育活動(dòng)管理機(jī)制，使課外體育活動(dòng)存在應(yīng)付的問(wèn)題。同時(shí)在教師方面缺少通過(guò)課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)有效的指導(dǎo)，教師對(duì)課外活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，從而影響學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。課外體育活動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)得不到培養(yǎng)，而且部分學(xué)生不愿意加入到課外體育活動(dòng)中。在這種枯燥、程式化的課外體育活動(dòng)教學(xué)模式下，嚴(yán)重束縛了學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，其思維得不到活躍，而課外體育活動(dòng)的價(jià)值也未發(fā)揮出來(lái)。并且在這種惡性循環(huán)下，高校課外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題更加凸顯，甚至課外體育活動(dòng)被邊緣化，也會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生極大影響，通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)也成為一種“擺設(shè)”。

三、高校課外體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的策略

（一）豐富課外體育活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化課外體育活動(dòng)組織形式

近年來(lái)，在高校中一直在流行體育俱樂(lè)部，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與興趣，有效提高了課外體育活動(dòng)的效率和質(zhì)量。在新時(shí)期，高校應(yīng)該針對(duì)課外體育活動(dòng)俱樂(lè)部形式制定科學(xué)的參與原則，即鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加、自主管理、積極創(chuàng)新，從而發(fā)揮體育俱樂(lè)部在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)以及鍛煉綜合能力方面起到的重要作用。而且通過(guò)建立體育俱樂(lè)部，學(xué)生體育愛(ài)好者共同參與到運(yùn)動(dòng)中，形成積極的運(yùn)動(dòng)氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)在體育俱樂(lè)部中，相比較傳統(tǒng)的課外體育活動(dòng)，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)組織形式方面都得到了創(chuàng)新和優(yōu)化，迎合了學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)能認(rèn)識(shí)和想法。但是針對(duì)體育俱樂(lè)部課外體育活動(dòng)形式，高校還應(yīng)該給予更多的扶持，比如在體育器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等方面給予資金上的幫助，并根據(jù)學(xué)生的想法豐富課外體育活動(dòng)內(nèi)容，如增加登山、攀巖、愈加、太極拳、跆拳道、游泳、健美操等比較流行的體育活動(dòng)，自然會(huì)吸引更多的學(xué)生參與。

（二）轉(zhuǎn)變課外體育活動(dòng)的思想觀念

在新課改背景下高校課外體育活動(dòng)，自然要迎合全新的教育理念，并以此為指導(dǎo)有效開(kāi)展課外體育活動(dòng)。首先，教師方面必須認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確定位好自己在課外體育活動(dòng)中扮演的角色，結(jié)合學(xué)生的身心狀況需要，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能使課外體育活動(dòng)有效進(jìn)行，而學(xué)生也能意識(shí)到自己在課外體育活動(dòng)的重要地位，并積極加入到課外體育活動(dòng)中；其次，課外體育活動(dòng)的教育觀念應(yīng)該從以知識(shí)為中心向培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展。在新課改實(shí)施以后，教育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以課外體育活動(dòng)中也應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而不是一味的以知識(shí)為中心。同時(shí)高校和教師應(yīng)該共同努力為學(xué)生營(yíng)造出積極的體育教育環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的正確認(rèn)知，體現(xiàn)課外體育活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)以及綜合能力培養(yǎng)上發(fā)揮的重要作用。最后，高校課外體育活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展觀為基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)的以課堂為中心模式，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，發(fā)展課外活動(dòng)，然后創(chuàng)新課外體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)課外體育活動(dòng)的多元化發(fā)展。

（三）積極完善課外體育活動(dòng)的管理制度

高校針對(duì)課外體育活動(dòng)應(yīng)該及時(shí)建立完善的管理制度，而且在管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生實(shí)施自主管理的方式，一方面滿足學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的個(gè)性化需求同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升創(chuàng)新素質(zhì)。在形成以學(xué)生為主體, 體育教學(xué)部門為輔的自我管理模式中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且在管理過(guò)程中其管理能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)都會(huì)得到鍛煉，也有助于促進(jìn)學(xué)生在體育能力方向的個(gè)性化特長(zhǎng)發(fā)展。另外，學(xué)校體育協(xié)會(huì)和俱樂(lè)部組織者應(yīng)該在專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校課外活動(dòng)經(jīng)發(fā)展情況構(gòu)建起科學(xué)有效且周密的工作計(jì)劃，這樣才能使其成為學(xué)生體育愛(ài)好者的重要活動(dòng)場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合當(dāng)前高校教育發(fā)展形勢(shì)與體育教學(xué)改革的要求，高校應(yīng)該在現(xiàn)行的課外體育活動(dòng)制度上進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，將學(xué)生的興趣作為課外活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的前提條件，鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的個(gè)性與才能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)其創(chuàng)新素質(zhì)也得到鍛煉，并在制度、教師以及體育器材和場(chǎng)地等多方面為課外體育活動(dòng)的開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。