■姜笑華/金華廣播電視大學(xué)（浙江商貿(mào)學(xué)校）

隨著教育改革的不斷深入，立德樹(shù)人的教育理念不斷深入高校師德隊(duì)伍的建設(shè)之中，但現(xiàn)階段多數(shù)的高校教師由于面對(duì)較大的工作壓力，其工作重心大都放在科研與經(jīng)營(yíng)之中，忽略了育人為本的教學(xué)，因此，對(duì)于教師隊(duì)伍師德建設(shè)的有效途徑探索勢(shì)在必行。

一、立德樹(shù)人背景下高校教師的職責(zé)定位

習(xí)總書(shū)記曾說(shuō)，“以樹(shù)人為核心，以立德為根本?！边@是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的教育原則，是中國(guó)教育在深化綜合改革進(jìn)程中不可分割的一部分。但從立德樹(shù)人而言，可以分為以下兩個(gè)部分，一是立德，二是樹(shù)人。

“立德”從字面意思來(lái)講，就是樹(shù)立高尚的道德，正如陸機(jī)所言“遠(yuǎn)績(jī)不辭小,立德不在大?！备咝＝處熑糇陨頉](méi)有良好的道德素養(yǎng)，就無(wú)法去培育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，加上道德的養(yǎng)成并非一朝一夕，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的影響、積累、沉淀?；诖它c(diǎn)，在立德樹(shù)人背景下，高校教師在教書(shū)育人的同時(shí)必須擁有較高的道德素養(yǎng)職責(zé)，才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成崇高的人格與道德。

“樹(shù)人”取自《管子》“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人?！币庠谥概囵B(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，并不容易，高校的教學(xué)并不僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，基于立德樹(shù)人的背景下，高校教師的道德建設(shè)理應(yīng)放在學(xué)生自身的道德修養(yǎng)之中，而非學(xué)生的專業(yè)技能之上，以“在學(xué)會(huì)奔跑之前，要學(xué)會(huì)走路”為道德建設(shè)理念，以此來(lái)增強(qiáng)高校教師師德隊(duì)伍的建設(shè)。

二、目前高校教師隊(duì)伍師德建設(shè)的難點(diǎn)

（一）青年教師理念的模糊

現(xiàn)階段，我國(guó)教育正處于深化改革的階段，由于跨時(shí)代的發(fā)展、中西文化的碰撞以及社會(huì)多元化的導(dǎo)向，青年教師大都偏向于政治迷茫的狀態(tài)，自身教書(shū)育人的自我意識(shí)并不強(qiáng)烈，缺乏一定的職業(yè)道德感。在平常授課的階段，大部分青年教師都僅僅以傳授知識(shí)為主要目的進(jìn)行授課，僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，忽略對(duì)學(xué)生思想上的引導(dǎo)，加上很少與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，很難開(kāi)展對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，更有甚者，部分青年教師受到現(xiàn)今社會(huì)濃重的功利氣息影響，出現(xiàn)重科研輕教育、重業(yè)務(wù)輕質(zhì)量、重知識(shí)輕德育等思想，自我?guī)煹乱庾R(shí)的薄弱，嚴(yán)重影響高校教師隊(duì)伍師德的建設(shè)。

（二）教師職業(yè)的道德感不強(qiáng)

現(xiàn)階段，高校多半的青年教師都缺乏自我教師的角色意識(shí)，大都片面認(rèn)為育人的工作都應(yīng)該交由思政老師或者輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行，認(rèn)為自己只需要將所負(fù)責(zé)的科目進(jìn)行完整的教學(xué)就可以，進(jìn)而導(dǎo)致大多數(shù)教師在專業(yè)課堂的教學(xué)過(guò)程中都缺少對(duì)學(xué)生道德教育的引導(dǎo)。另外，大部分青年教師受到浮躁、利益的社會(huì)風(fēng)氣影響，在教學(xué)的過(guò)程中可能還會(huì)傳授給學(xué)生一些錯(cuò)誤的思想價(jià)值引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師在學(xué)生心目中神圣的形象。

（三）隊(duì)伍建設(shè)形式的單一

高校教師隊(duì)伍師德建設(shè)的工作并非一朝一夕就能完成，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)的。目前，大部分高校就現(xiàn)階段習(xí)總書(shū)記所提倡的立德樹(shù)人教育理念的認(rèn)識(shí)還不全面，在對(duì)于教師師德隊(duì)伍建設(shè)的方面仍存在著諸多的問(wèn)題，僅僅是以理論培訓(xùn)的形式進(jìn)行開(kāi)展，沒(méi)有結(jié)合青年教師的實(shí)際工作進(jìn)行開(kāi)展，也沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)的特色專業(yè)的師德建設(shè)工作，進(jìn)而導(dǎo)致高校的師德建設(shè)并不完善。

（四）師德建設(shè)的體系較不完備

就現(xiàn)在高校師德隊(duì)伍建設(shè)情況而言，并沒(méi)有較為完備的師德建設(shè)機(jī)制，還僅是圍繞著考勤、績(jī)效、評(píng)價(jià)、能力等幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，所指向的范圍過(guò)于寬泛，難以進(jìn)行調(diào)理性的劃分，難以有效提高高校隊(duì)伍師德的建設(shè)。另外，部分高校對(duì)于師德隊(duì)伍的建設(shè)僅僅是停留在教學(xué)評(píng)價(jià)這一塊，難免其中會(huì)參有較大的水分，多數(shù)教師會(huì)私下尋找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，自我夸大教學(xué)業(yè)績(jī)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到高校師德隊(duì)伍建設(shè)的效果。

三、基于立德樹(shù)人背景下高校教師隊(duì)伍師德建設(shè)的有效途徑

（一）強(qiáng)化思想引領(lǐng)，堅(jiān)定理念信仰

要想促進(jìn)高校師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，就必須全面貫徹立德樹(shù)人的先進(jìn)思想，以確保他們能夠圍繞思想政治理念來(lái)展開(kāi)教育工作。第一，堅(jiān)持高校思想教育的意識(shí)形態(tài)。高校是培養(yǎng)思想、提高人的品德的重要地點(diǎn)，只有不斷加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治建設(shè)，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)對(duì)德育、智育的培養(yǎng)，才能幫助他們堅(jiān)定自身的理想信念。第二，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教師心中的影響力。高?？衫眯@、廣播等渠道，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀向大眾化發(fā)展，以提高教師隊(duì)伍的覺(jué)悟。在課堂教學(xué)模式上，可轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的模式，采用更多具有靈活性、實(shí)踐性的方式引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵思想被師生所吸收、消化。第三，確定課堂教學(xué)的主方向。高校教師需要時(shí)刻遵守課堂教學(xué)的紀(jì)律，不做違背立德樹(shù)人理念之事，對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確把握課堂的主方向，將課程知識(shí)逐步講解給學(xué)生。

（二）深化師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德感

教師是傳道授業(yè)解惑的重要力量，除了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，自身的道德品質(zhì)也是影響學(xué)生展開(kāi)良好學(xué)習(xí)的重要因素。因此，教師必須從自己做起，時(shí)刻牢記道德品質(zhì)的內(nèi)涵，并用高尚的情操來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，這不僅能夠提高教學(xué)的綜合水平，更能切實(shí)改善教師隊(duì)伍的師德風(fēng)氣。

學(xué)校可定期開(kāi)展師德建設(shè)的有關(guān)會(huì)議，在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)的真正意義。同時(shí)，可列舉一些優(yōu)秀教師秉承德育觀念，促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣整體提升的鮮明事跡，以此來(lái)激發(fā)更多教師去追求職業(yè)道德感，使得整個(gè)學(xué)校無(wú)論在師德建設(shè)方面，還是在課堂教學(xué)方面，都能感受到“德”的存在。另外，學(xué)校也應(yīng)適當(dāng)用一些反面教材來(lái)警醒教師，讓他們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，不斷提升自我修養(yǎng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)立德樹(shù)人的理念，推動(dòng)校園風(fēng)氣向正確的方向發(fā)展。

（三）以專業(yè)特色為重點(diǎn)，增強(qiáng)師德隊(duì)伍建設(shè)

高校注重對(duì)于教師的職業(yè)認(rèn)同感，讓教師感受到一種組織的歸屬感，能夠促進(jìn)教師的工作積極性，不能僅僅局限于要求教師進(jìn)行科研、論文發(fā)表以及專業(yè)創(chuàng)新等要求，而是要關(guān)注于教師自身的職業(yè)發(fā)展與道德素養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更好的工作環(huán)境，將專業(yè)特色作為重點(diǎn)，以此來(lái)強(qiáng)化教師的教學(xué)責(zé)任心。就目前的教師政策而言，大都要求教師投入社會(huì)實(shí)踐之中，規(guī)范教師的社會(huì)思想，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師充分的理解書(shū)本之中的理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，以此專業(yè)的社會(huì)需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的效果，進(jìn)而增強(qiáng)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的師德精神。另外，高校教師由于每年都要面對(duì)較大的科研與成果壓力，大多數(shù)的教師內(nèi)心壓力十分巨大，學(xué)校應(yīng)充分了解教師的內(nèi)心世界，進(jìn)行心理的疏導(dǎo)與解壓，這樣能夠調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，也能促進(jìn)高校的師德建設(shè)。

（四）增強(qiáng)師德隊(duì)伍建設(shè)，完善評(píng)價(jià)的體系

高校教師隊(duì)伍的師德建設(shè)是目前高校進(jìn)行教育改革的重要方面，利用完整的評(píng)價(jià)體系能夠有效提高其師德的建設(shè)，但目前仍存在著諸多的問(wèn)題，基于此點(diǎn)，增強(qiáng)師德隊(duì)伍的建設(shè)可以通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

（1）設(shè)置健全的師德檔案管理制度，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)，建立每位教師的師德檔案，實(shí)時(shí)記錄教師的教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)狀況、科研進(jìn)展等等，定期開(kāi)展師德的培訓(xùn)考核，將其學(xué)習(xí)結(jié)果納入檔案之中，能夠有效提升教師對(duì)于師德的認(rèn)知，不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)。

（2）完善教師考評(píng)系統(tǒng)，建立完整的匿名投票系統(tǒng)，細(xì)化教師課堂內(nèi)容的表現(xiàn)評(píng)分機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞竭M(jìn)行教師的評(píng)價(jià)，利用意見(jiàn)反饋系統(tǒng)進(jìn)行收集，整理教師課堂所存在的問(wèn)題，讓教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋與修正，將考核的內(nèi)容更加專業(yè)化、科學(xué)化。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在立德樹(shù)人背景下的高校教師隊(duì)伍師德建設(shè)盡管存在著較多的問(wèn)題，但通過(guò)強(qiáng)化思想引領(lǐng)、深化師德建設(shè)、以專業(yè)為特色以及完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方式，能夠進(jìn)一步去提升教師自身的道德修養(yǎng)，進(jìn)而去影響學(xué)生自身的德育發(fā)展。