■張 倩/江西科技師范大學(xué)

“雙微一抖”時(shí)代通過技術(shù)改革將人們生活的方式大大改變了，多種平臺(tái)與智能終端、4G技術(shù)的誕生，突破了時(shí)間與空間的限制，將人與人的距離縮短了。在追尋精神自由與思想獨(dú)立的文化環(huán)境下，學(xué)生的個(gè)性越發(fā)顯現(xiàn)出來，思想行為別具時(shí)代特點(diǎn)。面對(duì)“雙微一抖”時(shí)代多元化信息采集方法和交互自主性學(xué)習(xí)方法，怎么將“雙微一抖”時(shí)代新技術(shù)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生思想行為，是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，同時(shí)還是輔導(dǎo)員思政工作的關(guān)鍵職責(zé)。

一、“雙微一抖”涵義

“雙微一抖”時(shí)代是一個(gè)蘊(yùn)藏著人際交往與社會(huì)心理、生活方法與文化傳播等復(fù)雜語義的時(shí)代性命題?！半p微一抖”僅僅是一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，不存在一個(gè)規(guī)定性的界定，可是根據(jù)各種視角看來，其可以從如下方面對(duì)“雙微一抖”時(shí)代進(jìn)行理解：根據(jù)“雙微一抖”出現(xiàn)的基礎(chǔ)看來，“雙微一抖”就是微信、微博、抖音的簡(jiǎn)稱。微博最早是在2009年誕生的，其通過140字的文字更新信息，可以支持音頻與視頻等的發(fā)布，與此同時(shí)可以即時(shí)分享。微博通過其操作便捷與交互性強(qiáng)等特征受到了很多人的喜愛。微信是在2011年由騰訊企業(yè)開發(fā)出來的新的傳播媒介，微信通過消耗流量近似免費(fèi)的形式達(dá)到了跨通信運(yùn)營(yíng)商與跨操作系統(tǒng)平臺(tái)的圈內(nèi)群聊、隨時(shí)拍攝隨時(shí)傳播、朋友相互評(píng)價(jià)等功能的目的，將手機(jī)僅可以用于撥打電話，發(fā)送短信的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變了。微信的誕生從各方面有效彌補(bǔ)了微博的缺陷，比方說，技術(shù)層面、功能層面與形式層面等。依據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年1月，國(guó)內(nèi)微信用戶突破了10億人，超出了別的手機(jī)即時(shí)軟件，穩(wěn)居第一位。而抖音是在2016年誕生的，抖音本身是一款音樂創(chuàng)意短視頻社交性軟件，其主打年輕人的15秒音樂短視頻社區(qū)。網(wǎng)絡(luò)用戶可以采取這一軟件挑選歌曲，拍一個(gè)15秒的短視頻就可以構(gòu)成自己的作品。與此同時(shí)，人們還可以采用抖音短視頻分享自己的生活，并且通過抖音交到很多朋友，分享各種有趣的事情。如此一來，微信、微博與抖音的出現(xiàn)，給人們的日常生活與工作帶來了很大的便利，將“雙微一抖”時(shí)代推向了極致。

二、“雙微一抖”時(shí)代輔導(dǎo)員思政工作的重要性

（一）教師與學(xué)生溝通的迫切性需要

學(xué)生思政教育團(tuán)隊(duì)通常是以思政教師職稱，輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸多的教師，因而需要將其在納入學(xué)生思政教育團(tuán)隊(duì)中去。“雙微一抖”時(shí)代給人們呈現(xiàn)出來的是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生充分掌握思政知識(shí)。并且，可以發(fā)動(dòng)多方力量有效調(diào)節(jié)思政教育方針，提高教育團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)，使主動(dòng)接受思政教育的學(xué)生數(shù)目增多。諸多學(xué)校在課程設(shè)定中均會(huì)將學(xué)生當(dāng)作綜合發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，如此才可以在短期內(nèi)培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展相符的人才，學(xué)生在校時(shí)，學(xué)校會(huì)安排學(xué)生接觸各種學(xué)生，學(xué)生和教師接觸時(shí)間很少，所以，師生之間不具備良好的交流與溝通。學(xué)生具備獨(dú)立的思想與思考問題的能力，不會(huì)太依賴于輔導(dǎo)員，且交流匱乏，輔導(dǎo)員和學(xué)生間有一定的隔閡。在“雙微一抖”的時(shí)代，教師可利用微信、微博及抖音將班級(jí)中的學(xué)生結(jié)合在一起，構(gòu)建群組，可以為學(xué)生推薦新聞熱點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生探討。輔導(dǎo)員經(jīng)過微信、微博或抖音可以進(jìn)一步了解學(xué)生生活。

（二）學(xué)生綜合發(fā)展的需要

中國(guó)科學(xué)技術(shù)水平在持續(xù)提升，人們對(duì)現(xiàn)代生活的要求增加，所以社會(huì)需要很多的綜合性發(fā)展的人才。學(xué)校是國(guó)家人才輸出低，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)牽扯到了未來走出學(xué)校以后的發(fā)展，所以，學(xué)校在學(xué)生思政教育教學(xué)層面起著非常重要的作用。諸多學(xué)校在設(shè)定課程的時(shí)候，比較關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，微博、微信與抖音在近期變成了人們使用頻率很高的軟件，對(duì)于學(xué)生的生活產(chǎn)生了極大的影響。在“雙微一抖”時(shí)代開展學(xué)生思政教育可以更貼近學(xué)生心理，并且還可以經(jīng)過一部分時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在將學(xué)生思政素養(yǎng)提高的過程中，還可以提高學(xué)生道德素養(yǎng)。輔導(dǎo)員也可以依照學(xué)生的各種性格，給學(xué)生挑選出不一樣的教學(xué)方式，從而滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)價(jià)值需求，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、“雙微一抖”時(shí)代輔導(dǎo)員思政工作新天地開辟的路徑

（一）政校行企共同參加，構(gòu)建微抖媒監(jiān)控團(tuán)隊(duì)

微信、微博與抖音給現(xiàn)階段思政教育提供了全新的平臺(tái)，并且還有一定的安全隱患?！半p微一抖”的時(shí)代中，輔導(dǎo)員思政工作校外與校內(nèi)環(huán)境變化較大。所以，需要以政校行企構(gòu)建微抖媒監(jiān)控團(tuán)隊(duì)。把政府網(wǎng)絡(luò)安全部門與通信運(yùn)營(yíng)商等資源引進(jìn)校園，融合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全制度，通過輔導(dǎo)員為主要力量建立監(jiān)控團(tuán)隊(duì)。并且，輔導(dǎo)員需要進(jìn)一步深入學(xué)生全體，主動(dòng)參加微信、微博、抖音申請(qǐng)和注冊(cè)，和學(xué)生共同構(gòu)建微抖媒社區(qū)，可以采用構(gòu)建學(xué)生工作微信、微博、和抖音管理系統(tǒng)，班級(jí)中的“雙微一抖”監(jiān)督小組，是以心理委員搭橋牽線，別的班干部構(gòu)成的非正式組織幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)進(jìn)行綜合監(jiān)督。這不但能夠處理好輔導(dǎo)員有事務(wù)性工作忙無法兼顧微信、微博與抖音上被埋沒的重要信息問題，還可以將學(xué)生自主性管理能力提升。倘若出現(xiàn)問題，需要立即采取有效的舉措進(jìn)行解決或處理。

（二）加強(qiáng)媒介素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律

微信、微博與抖音信息更新速度太快，并且非常復(fù)雜，為處在價(jià)值觀與人生觀構(gòu)成階段的學(xué)生帶來了不良影響，從而導(dǎo)致了社會(huì)問題的出現(xiàn)。所以，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律性，強(qiáng)化學(xué)生媒介素質(zhì)教育是極為迫切的。媒介素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的媒介素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解與建設(shè)性享用大眾傳播資源的教育。經(jīng)過該教育，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的媒介批判能力，讓學(xué)生可以充分借助媒介資源健全自我，參加社會(huì)的發(fā)展。詳細(xì)而言可以從這些方面著手：第一，培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范與法律意識(shí)。人作為社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物，則道德規(guī)范與法律意識(shí)就是人們行動(dòng)的指南。尤其是在“雙微一抖”時(shí)代，信息繁多、言論自由給人們的行為提供了非常寬松的輿論環(huán)境。并且，無法有效監(jiān)管給人們違法亂紀(jì)行為提供了一定的空間。搜易，需要在思政教育中強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為道德規(guī)范與法律意識(shí)。第二，知識(shí)能力。微信、微博與抖音媒體的特征就是以內(nèi)容為核心，所以在提高學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的過程中，可以采用專題講座與實(shí)訓(xùn)等對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充，以利于學(xué)生可以充分辨別信息內(nèi)容的好壞與真假。

（三）創(chuàng)建高效干預(yù)機(jī)制，防治相融重預(yù)防

高校的網(wǎng)絡(luò)輿情實(shí)則是將在校學(xué)生為核心的群體，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校中的一些現(xiàn)象、學(xué)校管理和所注意的別的社會(huì)現(xiàn)象與問題表述的態(tài)度總和，其是學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的晴雨表。學(xué)生群體乃國(guó)內(nèi)網(wǎng)民的核心群體，如果網(wǎng)絡(luò)事件變成探討的熱點(diǎn)，其易于被大勢(shì)所帶動(dòng)，從而喪失自我判斷。尤其是“雙微一抖”時(shí)代，信息傳播迅速，人群之多，導(dǎo)致很多事件快速擴(kuò)散，如此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情干預(yù)機(jī)制可以確保學(xué)生思政教育。高校思想教育人員需要增強(qiáng)正面信息，摒棄不好的信息，及時(shí)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)輿情。再者，高?？刹捎酶鞣N方法，了解每一階段或?qū)I(yè)學(xué)生群體的思想與網(wǎng)絡(luò)行為，有利于實(shí)時(shí)糾正學(xué)生不良行為。（1）構(gòu)建與健全制度、使用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立干預(yù)機(jī)制。（2）構(gòu)建反饋機(jī)制。把采集的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)反饋于主管部門，且把主管部門應(yīng)對(duì)方案反饋于輔導(dǎo)員及學(xué)生。

四、結(jié)語

總之，在“雙微一抖”時(shí)代背景下，伴隨微信、微博和抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的進(jìn)一步發(fā)展，輔導(dǎo)員需要確保自己的思想與行動(dòng)緊跟時(shí)代發(fā)展，客觀且準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“雙微一抖”時(shí)代傳播特點(diǎn)，持續(xù)提升自我使用雙微一抖的能力，根據(jù)學(xué)生思想行為，發(fā)揮出雙微一抖正能量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)，提升學(xué)生認(rèn)知能力，推進(jìn)思政教育順利開展。