淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略
——以三年級(jí)《山行》為例

江蘇張家港市中興小學(xué) 陳 潔

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能等技術(shù)飛速發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，這些新型的技術(shù)改變著人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)作為一種生活常態(tài)融入社會(huì)的各個(gè)角落，小學(xué)校園也不例外。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我校2014年引進(jìn)班班通，于2016年提出了“智慧校園”建設(shè)。學(xué)校語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探索，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)和小學(xué)語文課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.教學(xué)資源更豐富

以往教師想要擴(kuò)展課堂內(nèi)容，獲取與教材相匹配的資源，往往要花費(fèi)大量的物力及精力，有時(shí)獲取的資源還達(dá)不到教師的要求。如今在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，教師獲取各種各樣的資源更快捷，匹配度更高。如我校主要依托優(yōu)教班班通的平臺(tái)進(jìn)行授課，班班通里面的資源非常豐富，這讓教師能充分靈活備課。筆者常用的功能是教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，教案設(shè)計(jì)里有名師教案，教師可以在借鑒的基礎(chǔ)上形成個(gè)性教案。課堂教學(xué)里有名師課件，同樣可以在借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外的素材，形成個(gè)性課件。里面拓展的閱讀資源也很多，教師可以根據(jù)需要分享到班級(jí)圈，比如名師微課、智學(xué)助手，這兩個(gè)功能，都按照年級(jí)將內(nèi)容分類，包括課文朗讀、古文詩詞講解、優(yōu)教學(xué)生字等。

2.學(xué)情反饋更及時(shí)

互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)間、空間限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間得到了極大的延展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中反饋缺乏或滯后的現(xiàn)象，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如利用QQ、微信、優(yōu)教班班通等平臺(tái)，學(xué)生可以向教師及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師就能有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?，F(xiàn)在很多新媒體還增加了課堂答題的功能，學(xué)生依靠答題卡、iPad將答案上傳，教師當(dāng)堂便能知道學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。有的平臺(tái)還能將學(xué)生答題情況發(fā)送至家長手機(jī)，為家校溝通架起了便利的橋梁。

3.學(xué)習(xí)興趣更高漲

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師不是簡單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，“請君入甕”，而是教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)的方法，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。學(xué)生在課堂上，可以通過動(dòng)畫、圖片、視頻等形式理解重難點(diǎn)，原本抽象的內(nèi)容就變得更加具體，使學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)。課后，學(xué)生可以通過教學(xué)平臺(tái)增加與教師、同學(xué)的互動(dòng)，在班級(jí)圈形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師、家長在班級(jí)圈發(fā)布的榜樣案例，也極大調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文課堂教學(xué)案例分析

2018年11月，我校承辦了張家港市“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園·智慧教學(xué)的展示活動(dòng)，語文教研組推出了一節(jié)人人通展示課——《山行》。

1.隨時(shí)添加授課班級(jí)，方便高效

為了精彩地呈現(xiàn)這堂課，需要多次磨課。因?yàn)閷W(xué)校人數(shù)較多，三年級(jí)有9個(gè)班，如何在磨課過程中快速了解學(xué)情，提高課堂效率呢？點(diǎn)擊個(gè)人中心的“班級(jí)管理”頁面，就會(huì)出現(xiàn)班級(jí)的選擇，通過直接添加授課班級(jí)，授課教師就可以進(jìn)入該班級(jí)空間，發(fā)布信息。

2.及時(shí)了解學(xué)情，因材施教

布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，筆者利用原有的名師預(yù)習(xí)資源，進(jìn)行了個(gè)性化修改，再發(fā)布到班級(jí)圈。只要有同學(xué)完成作業(yè)，后臺(tái)就會(huì)形成數(shù)據(jù)反饋。在平臺(tái)中，筆者布置了兩道題，一是聽語音，上傳朗讀作業(yè)，學(xué)生在家就能得到有指導(dǎo)的朗讀；二是拍照上傳學(xué)習(xí)單上第一題，比如第一題“一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請用一首詩說明理由”，當(dāng)天晚上，筆者查看后臺(tái)作業(yè)反饋，就可以了解到同學(xué)們目前的古詩儲(chǔ)備情況，在書寫時(shí)存在哪些問題，回答時(shí)語句組織是否規(guī)范，之后將問題歸類。在新授課上，筆者先讓學(xué)生交流，然后表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，規(guī)范班級(jí)作業(yè)，解決實(shí)際問題。

3.批注交流，榜樣示范

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者利用電子教材做圈畫。電子教材與學(xué)生課本同步，教師在電子教材上的圈畫，能夠讓學(xué)生模仿，其實(shí)也是在滲透批注學(xué)習(xí)。在課堂上，筆者也會(huì)把圈畫筆交給學(xué)生，讓學(xué)生上臺(tái)圈畫關(guān)鍵詞句，其實(shí)就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主體。在批注交流中，學(xué)生都能學(xué)有所得。

4.課堂答題，隨堂反饋

最后一個(gè)答題環(huán)節(jié)，也就是檢測學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況。筆者在網(wǎng)上作業(yè)欄編輯了幾道選擇題，學(xué)生用答題卡作答。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的作答，當(dāng)堂顯示答題結(jié)果，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)后臺(tái)也會(huì)形成數(shù)據(jù)，錯(cuò)誤的歸類至錯(cuò)題集，發(fā)送到家長手機(jī)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

1.利用好教學(xué)平臺(tái)

小學(xué)語文教師可以通過海量的網(wǎng)絡(luò)資源豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以采取多種多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。就如我校的優(yōu)教班班通平臺(tái)，學(xué)校教師會(huì)提前一個(gè)月熟悉下一單元的資源，結(jié)合教材的特點(diǎn)，有選擇地利用。朗讀音頻、作者介紹、優(yōu)教學(xué)生字等可以在預(yù)習(xí)時(shí)就分享給學(xué)生，幫助其了解課文，有效預(yù)習(xí)；圖片、動(dòng)畫、視頻等可以在課堂上一起觀看，學(xué)生通過交流，幫助理解，加深印象；拓展的文章、古詩等，可以課后分享給學(xué)生，作為課后延伸，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力。

2.改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，教師通過大數(shù)據(jù)的分析整理，定性定量地對(duì)學(xué)生的成績作出綜合判斷，最終能夠科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。我校使用的優(yōu)教班班通，能夠在學(xué)生課堂答題后形成課堂報(bào)告，幫助教師分析班級(jí)學(xué)習(xí)情況和個(gè)人學(xué)習(xí)情況。使用平臺(tái)上的課堂表揚(yáng)功能，后臺(tái)可以生成班級(jí)表揚(yáng)榜，能幫助教師了解學(xué)生的課堂參與情況。所以現(xiàn)代教育，需要教師改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，以使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加多元化。

推動(dòng)教育現(xiàn)代化，提高全民教育水平是我國“十三五”期間的主要內(nèi)容，而信息技術(shù)是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要力量，驅(qū)動(dòng)著整個(gè)教育領(lǐng)域的變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師必須跟上時(shí)代潮流，積極探索，不斷提高自身的水平和能力，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向未來的人才。