淺談孩子語言交往能力的培養(yǎng)策略

吳曉彤 （江蘇海門市通源園）

一個人的智力水平、思維和社交能力怎樣，和其語言發(fā)展關(guān)系較大。兒童時期是語言能力培育的最佳時期。如果在這一階段打下良好的語言基礎(chǔ)，對提高孩子的思維能力、語言表達能力和社會交際能力都將發(fā)揮重要作用。那么，如何促進兒童語言交際能力的提高呢？

一、培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣，提高語言交往能力

會說，首先要會聽。教師有必要創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓兒童養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。在空閑時間里，播放一些優(yōu)美的歌曲；走進大自然，注意傾聽大自然的聲音，如風(fēng)聲、雨聲，傾聽各種動物，如蟬和鳥的叫聲；傾聽各種交通工具的聲音，如自行車的脆鈴聲、哨聲。然后教師引導(dǎo)孩子模仿、表達，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。良好的傾聽習(xí)慣是提高孩子表達能力的重要保證。教師應(yīng)該多和孩子交談，并讓孩子彼此互相交流，逐步培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習(xí)慣。同時，組織各種各樣的話題活動，如講故事、介紹新衣服等。教師應(yīng)捕捉每一道閃光點與孩子交談，抓住機會對其進行道德教育，如尊重其他人、珍惜勞動成果等，使孩子不僅擁有運用語言表達的能力，還具有積極向上的思想。

二、重視各種指導(dǎo)方法，提高語言交往能力

成熟的思想和較強的語言表達需要運用準確的詞匯。首先，教師可以運用歌曲來引導(dǎo)孩子掌握日常運用的詞語，欣賞語言的韻律美，提高語言的感知力。其次，教師可以通過講授童話故事和寓言的方法，并讓兒童按角色表演，感受故事中的人物、聲音和語言，提高其語言交流和表達能力。教師在指導(dǎo)教學(xué)時，存在以下誤區(qū)：一是將閱讀等同于“讀寫漢字”，這種教學(xué)是片面的，不利于孩子的語言學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。二是語言教材陳舊，內(nèi)容單一。對語言能力的培養(yǎng)，一般集中在歌曲、繞口令、古詩、成語故事、普通漫畫等。即使是國學(xué)研究的部分，也只是閱讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，存在文學(xué)性、藝術(shù)性不足等缺陷。三是教師語言教學(xué)的專業(yè)程度不高。教師即要考慮到作品的教育功能，也要考慮兒童鑒賞興趣和鑒賞能力。為了適應(yīng)孩子心理發(fā)展的特點，教師應(yīng)對其心理發(fā)展進行研究與調(diào)查，對自身的閱讀質(zhì)量、文學(xué)修養(yǎng)等要提出更高的要求。語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣得到培植是語言本領(lǐng)得以提升的主要動力。教師應(yīng)把握各式活動的進展，為孩子供給優(yōu)越的學(xué)習(xí)機會和最佳語言實踐機會。為孩子交流創(chuàng)造契機不單可以提高孩子口頭交流技能，還可以推進他們的社會發(fā)展能力。

三、創(chuàng)造輕松快樂的語境，提高語言交往能力

教師要創(chuàng)造輕松快樂的語境，激活其頭腦，踴躍地分享他們在活動中的樂趣，并努力解決出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)善于利用空暇時間，在校園內(nèi)、校園外與孩子們進行有計劃、有目的交談。如教師可以帶孩子去種植園，鼓勵孩子說出觀察到的現(xiàn)象，鼓勵他們提問，豐富孩子的詞匯。活動要有計劃性、目的性，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以在談話中確立主題，建立感情，使他們擺脫束縛，通過自身的觀察判斷和以往的經(jīng)歷，學(xué)會用恰當?shù)慕浑H話語來表達自己的情感和態(tài)度，提高交往能力，并能根據(jù)他人的態(tài)度和語言來調(diào)整自己的言行，做出適當?shù)姆磻?yīng)。在交談中，教師和孩子更容易溝通，關(guān)系也會更親密。兒童有什么事更愿意告訴老師，這對培養(yǎng)孩子掌握溝通技巧和形成正確地對待事物的態(tài)度有積極的作用。

總之，為了提高孩子的語言交際能力，教師不能一蹴而就，不能單靠說教來達到教育的目的，而需要教師為孩子創(chuàng)造一切交流的機會，并給予認真的指導(dǎo)。只有這樣，孩子的語言交際才能得到發(fā)展，他們才能更好地與他人相處。