馮如芳

微課是微時(shí)代的產(chǎn)物，它是廣大教師探索的一種嶄新的教學(xué)模式.微課短小精煉，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)微課只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣更利于學(xué)生突破重、難點(diǎn).同時(shí)，微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，它的界面更加生趣形象，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，也更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握.目前，微課已成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)改革，打造高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段.本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際淺談微課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響.

一、微課有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣.”在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們只是單純地向?qū)W生傳授抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng).而微課較傳統(tǒng)課堂模式則表現(xiàn)得更為靈活、更有針對(duì)性、更加形象.容易吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《空間四邊形》的過程中，直接在黑板上畫出空間四邊形的平面直觀圖，學(xué)生總認(rèn)為空間四邊形的對(duì)角線是相交的，容易讓學(xué)生形成思維障礙.于是我利用flash制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)微課課件，通過兼有趣味性與知識(shí)性的動(dòng)圖向?qū)W生直觀地展現(xiàn)空間立體圖形，這樣既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力.由此可見，將微課運(yùn)用到教學(xué)中可以很自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、微課有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

抽象性與系統(tǒng)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的兩大特點(diǎn)，這也是大多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)的主要原因.教師在傳統(tǒng)課堂上一般講授的知識(shí)多而分散，重點(diǎn)難點(diǎn)得不到突出，而學(xué)生的精神一直處于緊張狀態(tài)會(huì)大大降低對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度.此時(shí)，微課的優(yōu)勢(shì)便可以凸顯出來(lái).微課的主要特點(diǎn)是短小而精煉，一般在10分鐘以內(nèi)，因此教師可以著重圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作微課視頻進(jìn)行教學(xué).一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)要做到重點(diǎn)分散，突破難點(diǎn)，既讓學(xué)生易于接受知識(shí)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，從易到難逐個(gè)突破.這正是教學(xué)藝術(shù)性之所在.另外，高中數(shù)學(xué)由于題型的多變性，學(xué)生不僅要熟練掌握課本知識(shí)，還需拓展課外知識(shí)，這就要求教師在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，利用微課教師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)做成專題，讓學(xué)生可以隨時(shí)看，隨時(shí)學(xué).例如一些讓學(xué)生畏懼的難題：函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性及周期性;三角函數(shù)性質(zhì)、數(shù)列的遞推關(guān)系，等等.教師將這些知識(shí)做成微課專題，這樣學(xué)生無(wú)論課前還是課后都可以仔細(xì)推敲和琢磨自己沒弄懂的知識(shí)來(lái)查漏補(bǔ)缺，更好地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu).

三、微課有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的平均水平制定的，那么有些學(xué)生就會(huì)成為教學(xué)的“犧牲者”.所以，我認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大弊端，對(duì)于那些基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單會(huì)抑制學(xué)生進(jìn)步;而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、接受能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容太難容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)跟不上.微課的出現(xiàn)可以很好地解決這個(gè)問題.微課視頻的精髓在于其教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容短小精煉、重現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身的水平去選擇適合自己的微課視頻進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，以此來(lái)查漏補(bǔ)缺，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率.

四、微課有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)

微課也為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了便利.微課視頻內(nèi)容是教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的詳細(xì)講解，簡(jiǎn)單清楚，還可以隨時(shí)暫停，這樣學(xué)生就可以獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí).微課視頻的作用不僅于此，比如在期末考試、市聯(lián)考前期，由于考試重點(diǎn)不明確，時(shí)間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心生不安，微課的出現(xiàn)便能打破這一窘境.微課視頻因其針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間制約，可以大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率.另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況制作有價(jià)值的微課視頻發(fā)放給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練，這也不失為一種課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充.這種微課教學(xué)模式，不但可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為教師節(jié)省了重復(fù)講解相同知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，一舉兩得.在這里需要注意的是，沒有趣味的事物是無(wú)法引起學(xué)生關(guān)注、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的，所以教師在制作微課時(shí)要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，找到最佳切入點(diǎn)，這樣才能制作出兼具知識(shí)性與趣味性的微課，才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有利于我們打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂.

總之，在這個(gè)事物層出不窮的年代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已明顯落伍.利用微課教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題，同時(shí)，這也響應(yīng)了新課改學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求，能夠?qū)Υ蛟旄咝У臄?shù)學(xué)課堂起到很好的推動(dòng)作用.