何雨南
【摘 要】京胡是京劇樂隊(duì)中的主要伴奏樂器,其在塑造音樂形象,烘托舞臺(tái)氛圍,展現(xiàn)人物性格、情感上發(fā)揮著關(guān)鍵作用,值得學(xué)習(xí)與研究。京胡伴奏專業(yè)知識(shí)多,技巧性強(qiáng),需要學(xué)生扎實(shí)地掌握理論知識(shí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中認(rèn)真感受,增強(qiáng)分辨意識(shí),不斷訓(xùn)練,總結(jié)與反思伴奏技巧,得以合理、靈活地在舞臺(tái)上應(yīng)用。為提高京胡伴奏教學(xué)質(zhì)量與效果,本文以多年京胡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?,以供參考?/p>
【關(guān)鍵詞】京胡;伴奏;教學(xué);研究
中圖分類號(hào):J821?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1007-0125(2019)28-0133-02
京胡伴奏教學(xué)內(nèi)容紛繁,應(yīng)制定詳細(xì)的、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃,按部就班地 講解京胡伴奏知識(shí)。首先,可以通過課上現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段,與學(xué)生互動(dòng),使學(xué)生提高審美認(rèn)識(shí),增強(qiáng)分辨能力,從而認(rèn)真對待講解的知識(shí)點(diǎn)。其次可以鼓勵(lì)學(xué)生藝無止境的求學(xué)心態(tài),向其他教師、同學(xué)請教,在實(shí)踐中不斷彌補(bǔ)京胡伴奏學(xué)習(xí)中的不足,扎實(shí)掌握京胡伴奏理論知識(shí)的同時(shí),掌握各種伴奏方法,做到游刃有余。
一、京胡伴奏教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成
京胡伴奏教學(xué)內(nèi)容較多,從整體上可以分為兩大類:伴奏技法和唱腔伴奏。其中伴奏技法包括伴奏姿勢、指法、弓法等,是學(xué)習(xí)京胡伴奏的基礎(chǔ)。因此,京胡伴奏教學(xué)中,首先指導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿,即半坐。良好的坐姿是操琴的開端,排練、演出、練習(xí)都需要操琴者以相對穩(wěn)定的姿勢保持較長時(shí)間,對伴奏者的體力與耐力是不小的挑戰(zhàn)。如伴奏姿勢不對,肢體容易疲勞,影響演奏音準(zhǔn)、力度,降低演奏水平。指法是用手指與弦接觸的方法,內(nèi)容較多,包括揉弦、滑音、打音等。學(xué)生能夠靈活運(yùn)用指法,是京胡伴奏的必備條件。京胡弓法訓(xùn)練則是重中之重,包括長弓、短弓、抖弓、頓弓等,不同弓法適應(yīng)的唱腔、流派,舞臺(tái)場景不同,教學(xué)中需分別為學(xué)生配合示范認(rèn)真講解。
如果說伴奏技法是學(xué)習(xí)京胡伴奏的基礎(chǔ),那么唱腔伴奏則是京胡伴奏的進(jìn)一步提升。需要伴奏者掌握不同的唱腔知識(shí),結(jié)合不同人物的唱腔特點(diǎn)進(jìn)行伴奏。教學(xué)中,需要為學(xué)生講解不同唱腔,使學(xué)生掌握不同唱腔特點(diǎn),從而在伴奏中做到托腔保調(diào),技巧運(yùn)用恰到好處。
二、京胡伴奏技法教學(xué)
為使學(xué)生能夠盡快掌握京胡伴奏技法,教學(xué)中應(yīng)做好以下內(nèi)容的落實(shí):
(一)指導(dǎo)京胡伴奏坐姿
京胡伴奏時(shí),保持良好的坐姿是基本功,教學(xué)中應(yīng)傳授相關(guān)姿勢,使學(xué)生保持正確坐姿,即半坐時(shí)端正,兩肩放松,腰桿挺直,不可左右搖晃,雙肘自然下垂,將琴筒置于大腿膝蓋近身體一拳位置。身體稍側(cè)左側(cè)身,目視前方。同時(shí),在千斤繩處用左手虎口掛住擔(dān)子,剩余四指向懷內(nèi)彎曲按弦。
(二)傳授指法技巧
京胡伴奏中如何掌握不同指法,在伴奏中加以靈活運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)。如上文所述,京胡伴奏中的指法有揉弦、滑音、抹音、打音等,教學(xué)中除為學(xué)生講解不同指法的運(yùn)用技巧,還應(yīng)注重聽覺效果,通過慢動(dòng)作,使學(xué)生看清楚各種指法的具體操作,感受不同指法發(fā)出的聲音。
1.揉弦指法技巧
揉弦常用于抒情美化情境中,手指通過在弦上以較小的幅度滾動(dòng)發(fā)出聲音。揉弦包括滾揉和壓揉兩種手法。滾揉指手指在弦上滾動(dòng),產(chǎn)生與本位音不同的聲音。壓揉通過手指在弦上的松緊變化而發(fā)生。京胡伴奏究竟如何進(jìn)行揉弦,教學(xué)中除傳授相關(guān)技巧外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行總結(jié)。如在四分音符、[慢板]中以及青衣唱腔中常用揉弦。當(dāng)然根據(jù)實(shí)際情況,可將滾揉和壓揉兩種指法加以綜合應(yīng)用。
2.滑音指法技巧
京胡演奏中滑音具有增加韻味,體現(xiàn)唱腔的重要作用,且分類較多,主要有上滑音、上回滑音,下滑音、下回滑音等。教學(xué)中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分,使其能夠牢固掌握。其中伴奏上滑音時(shí)手指應(yīng)從上到下滑動(dòng),使其從裝飾音向旋律音滑動(dòng)。需要注意的是主旋律音要長于裝飾音的時(shí)值,伴奏時(shí)注意手指需要先虛后實(shí)。教學(xué)中在單獨(dú)練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選取老生[西皮原版]過門的音譜為例,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,使其掌握滑音指法技巧。上回滑音從旋律音開始滑向上方的三度音、二度音,而后回到旋律音為止。
下滑音伴奏時(shí)手指從下向上方滑動(dòng),幅度在二度與三度之間。京胡伴奏中下滑音常應(yīng)用在唱段結(jié)束、曲牌、樂句以及旋律進(jìn)行中。為使學(xué)生感受下滑音技巧,掌握技巧要點(diǎn)后,可分別選取[二黃小開門]結(jié)束句以及《霸王別姬》[南梆子]過門音譜為例進(jìn)行伴奏。下回滑音指在一弓之內(nèi),手指從旋律音出發(fā),滑向二度或三度音,而后回到本位音。
3.打音指法技巧
京胡伴奏中為豐富旋律、填補(bǔ)縫隙可使用打音。操作中擊打旋律音上方大二度音,形成兩音輪流、快速出現(xiàn)的現(xiàn)象,并結(jié)束于旋律音。打音有長打音、短打音之分。其中演奏短打音時(shí)手指先按旋律音,并迅速連續(xù)擊打琴弦,使得大二度音和旋律音交替出現(xiàn)。伴奏過程中結(jié)合音符時(shí)值以及唱腔速度延長手指敲打琴弦速度,此時(shí)便成為長打音。教學(xué)中,從雙手配合出發(fā),使學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分長打音、短打音是關(guān)鍵,應(yīng)多要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,找到打音技巧。
(三)講解弓法技巧
京胡伴奏教學(xué)中,弓法是教學(xué)的重點(diǎn)。為保證學(xué)生能夠掌握各種弓法,教學(xué)中,一方面引導(dǎo)學(xué)生合理分配弓序。教學(xué)之初,可要求學(xué)生采用標(biāo)記法進(jìn)行弓序的分配練習(xí),直到掌握弓序的精髓。另外,隨著學(xué)生對弓序熟練程度不斷提高,可要求其根據(jù)實(shí)際情況靈活分配弓序,而非一成不變。另一方面,講解弓法運(yùn)用注意事項(xiàng)。教學(xué)中,為學(xué)生講解弓法時(shí)應(yīng)注意的問題,提高學(xué)生對弓法細(xì)節(jié)的把握。眾所周知,京胡比較重視音頭,而采用推弓方法伴奏,可獲得較為明顯的音頭。但如頭音附帶有附點(diǎn),采用拉弓則可增加聲音的飽滿度。另外,與推弓相比,使用拉弓演奏泛音、抖音較為好聽。京胡伴奏中如果遇到雙音連拍緊跟在伴奏間隙、運(yùn)弓末尾,或者下弓與回滑強(qiáng)音相遇,下拍為軟起首開唱時(shí),應(yīng)注重做好倒用推弓的準(zhǔn)備,即無論下弓在何處均要進(jìn)行拉弓??傊┖樽嘀泄记奢^為靈活,教學(xué)中既要傳授學(xué)生基本的弓法,又要鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)勤學(xué)好問之人,使其結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,加強(qiáng)訓(xùn)練,多聽相關(guān)的京胡演奏作品,總結(jié)弓法運(yùn)用方法。
三、京胡唱腔伴奏教學(xué)
京胡演奏的任何技法不能獨(dú)自存在,最終目標(biāo)都是為伴奏服務(wù)。因此,京胡伴奏學(xué)習(xí)中僅僅掌握京胡伴奏技巧,而不知如何與唱腔搭配顯然是不可取的。要求在京胡伴奏教學(xué)中,教師應(yīng)做好唱腔伴奏教學(xué),先教唱,使學(xué)生熟悉唱段,掌握唱腔規(guī)律,之后運(yùn)用對應(yīng)的伴奏方法,托腔保調(diào)、營造氣氛、塑造人物,以獲得預(yù)期伴奏效果。
(一)伴奏唱腔“過門”的教學(xué)
“過門”指京劇唱段中沒有演員演唱時(shí)的音樂部分,如前奏,樂句的間奏等。過門可以烘托氣氛,實(shí)現(xiàn)唱腔與打擊樂的良好銜接,起到整個(gè)唱段的起承轉(zhuǎn)合等作用。有起首過門、短過門、長過門(大過門)、收頭等之分。不同分類所處的位置以及作用有所區(qū)別。例如,收頭指京劇中,為增加曲調(diào)終止感,在唱腔結(jié)束后的伴奏曲調(diào)。為使學(xué)生加深對過門的認(rèn)識(shí),教學(xué)中:首先需要區(qū)別不同行當(dāng)、不同板式的過門,逐一由簡到繁,由淺入深進(jìn)行教學(xué)。先從關(guān)中,也就是最普通的行當(dāng)過門開始學(xué)習(xí)。要求學(xué)生先會(huì)唱譜,再動(dòng)琴,之后由老師示范過門的演奏方法,循序漸進(jìn)。在學(xué)生對不同過門有大致的印象后,老師可以要求學(xué)生對比不同行當(dāng)相同板式的過門,如過門的樂句主音、分句落音、小節(jié)數(shù)等。如普通的同板式過門長度基本固定,而長過門是對普通過門的加花處理和合理延伸。這類過門節(jié)奏起伏較大,音符較為密集且通常伴有快弓;在傳統(tǒng)戲劇中會(huì)出現(xiàn)一曲多用花過門,而在新編歷史劇或現(xiàn)代戲劇中通常為一曲專用的花過門。在遇到典型過門,或者花過門(下把)的時(shí)候,還需要特別講解伴奏技術(shù)難點(diǎn)。其一,認(rèn)真研究節(jié)奏尺寸,注意音符時(shí)值的排列,以及整體節(jié)奏的變化,做到張弛有度。其二,練好基本功,即認(rèn)真學(xué)習(xí)與訓(xùn)練下把以及快弓基本功。其三,演奏過程中注重將抑揚(yáng)頓挫,將力度與速度的變化體現(xiàn)出來。
(二)伴奏唱腔主體的教學(xué)
為使學(xué)生能夠運(yùn)用京胡伴奏唱腔主體,教學(xué)中要求學(xué)生做到內(nèi)容:其一,做好唱腔研究。演員的演唱和伴奏是魚水關(guān)系,伴奏為唱腔服務(wù),唱、伴相互依托相互制衡。因此,使用京胡伴奏唱腔時(shí)做好唱腔的研究是重要步驟。教學(xué)中,為學(xué)生講解唱腔知識(shí),使學(xué)生能夠熟練掌握板式、唱腔規(guī)律,熟練掌握唱腔的氣口、勁頭、韻味,明確唱腔中在什么地方換氣等,根據(jù)演員的腔調(diào),變換響應(yīng)的速度、節(jié)奏。其二,掌握伴奏手法。京胡伴奏唱腔技法常有四種手法,即:隨、襯、墊、裹。教學(xué)中應(yīng)逐一為學(xué)生講解、分析,使其掌握、熟練運(yùn)用這四種技法。其中隨腔時(shí),伴奏同步于唱腔,部分會(huì)有加花操作。襯腔時(shí)伴奏較曲調(diào)的變化較為明顯,以實(shí)現(xiàn)低音旋律下的行腔。墊頭的時(shí)值較短,是行腔氣口中演奏出來的音。裹指京胡伴奏時(shí)應(yīng)用加花燈裹嚴(yán)實(shí)演員的腔,增加行腔的美感與飽滿度。
(三)伴奏動(dòng)作表演的教學(xué)
京劇中演員除通過唱腔表現(xiàn)人物特點(diǎn),推動(dòng)故事發(fā)展,會(huì)經(jīng)常穿插一些動(dòng)作表演,如行路過場、打掃、祭奠、慶祝等。為烘托動(dòng)作表演氣氛,也會(huì)用京胡曲牌或行弦等進(jìn)行伴奏。因此,教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生講解不同人物、不同動(dòng)作表演時(shí)該如何伴奏。例如,演員進(jìn)行參拜、入座等表演時(shí)可伴奏[西皮小開門]。[西皮小開門]雖然不長,但曲調(diào)流暢、活潑且音程具有較大跳度,起到了良好的渲染舞臺(tái)氛圍作用。又如當(dāng)演員跳舞時(shí)可使用京胡伴奏[八板],其節(jié)奏活潑、曲調(diào)流暢。當(dāng)表演者進(jìn)行夢境表演時(shí),可使用[萬年歡]進(jìn)行伴奏??傊﹦≈斜硌菡叩膭?dòng)作多種多樣,教學(xué)中要求學(xué)生先記住常見的伴奏操作,不斷進(jìn)行訓(xùn)練,用心感受伴奏和演員動(dòng)作是如何契合的。在學(xué)習(xí)中多聽、多練,不斷積累,促進(jìn)京胡伴奏水平的進(jìn)一步提升。
四、結(jié)論
京胡伴奏不僅理論知識(shí)多,而且對學(xué)生的理解能力要求較高。因此,為獲得預(yù)期教學(xué)效果,應(yīng)結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)做好京胡伴奏教學(xué)研究。本文通過研究得出的結(jié)論有:
(一)做好合理規(guī)劃,注重教學(xué)系統(tǒng)性。明確京胡伴奏教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,確保系統(tǒng)、深入講解京胡伴奏理論知識(shí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)分辨,腳踏實(shí)地,認(rèn)真體會(huì)、深入理解。
(二)傳授伴奏技巧,鼓勵(lì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練。注重京胡伴奏技法以及唱腔伴奏教學(xué),依托具體案例,傳授相關(guān)的伴奏技巧。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生課下注重學(xué)習(xí)總結(jié),刻苦訓(xùn)練,積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),盡快掌握京胡伴奏知識(shí)與技巧。
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