賈高見

賈高見

全國(guó)知名班主任，全國(guó)優(yōu)秀青年班主任，佛山市名班主任，南海區(qū)首席班主任，南海區(qū)十大杰出青年，“國(guó)培”專家，“小活動(dòng)大德育”品牌研發(fā)者，現(xiàn)任河南開封尉氏民開教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。著有《小活動(dòng)大德育》《中學(xué)德育問題與對(duì)策》《做更專業(yè)的教育》《小班級(jí)大教育》等著作，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊發(fā)表文章數(shù)十篇，受邀在全國(guó)進(jìn)行德育交流數(shù)百場(chǎng)。

當(dāng)教師關(guān)注到了學(xué)生的精神成長(zhǎng)，我們才算真正把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)，才算觸及生命和靈魂，才算觸及教育的本質(zhì)。孩子的人品是否高潔？孩子的個(gè)性是否健康？孩子做事是否有創(chuàng)造力、想象力？孩子有沒有勤奮上進(jìn)的精神？孩子摔倒后有沒有自己爬起來的勇氣？這些都和品格有關(guān)而與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。這就是我在班級(jí)開展品格教育的初衷。

人的品格有很多方面，包括誠(chéng)實(shí)、仁慈、寬厚、勇氣、自由、正義等。在諸多品格中，最重要的品格是什么？和學(xué)生一起思考后，我們認(rèn)為人最重要的品格是：善。

如何和學(xué)生談“善”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同善良并堅(jiān)持做一個(gè)善良的人？實(shí)踐中，我和學(xué)生一起用“善良的前提”“行善的權(quán)利”“善良的力量”“善良的層次”4節(jié)課完成了品格教育課程之善良教育。下面分享我的嘗試，限于篇幅，本文只選取了課程中的第一、二、四課三部分進(jìn)行闡述。

第一課：善良的前提

首先，我和學(xué)生分享了一個(gè)案例：尋找丟失的女兒

周日下午，女生小A和小B在去學(xué)校的路上，一對(duì)中年夫婦向她們打聽一個(gè)叫小芳的女孩子。

小A和小B說：“我們不認(rèn)識(shí)小芳。”

婦女說：“小芳是我女兒，她半個(gè)月前離家出走了，聽說她在附近工廠打工，你們幫我找一下，好嗎？”

小A說：“我們快要上晚自習(xí)了，實(shí)在沒時(shí)間幫您。”

但是這對(duì)夫婦一再哀求，還拉著小A的手不放，非要她幫忙去找。

小B說：“我們本來很同情他們，但是他們不聽解釋，拉著我們不放，我就起了疑心。趁他們不注意，我們跑開了，才回到學(xué)校?！?/p>

案例很簡(jiǎn)單，我引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為小A和小B遇到的夫婦有沒有可能是騙子？這個(gè)案例中，你還有哪些疑問？

學(xué)生說：他們?yōu)槭裁床粓?bào)警？他們?yōu)槭裁床粡堎N尋人啟事？他們?yōu)槭裁匆寖蓚€(gè)花季少女幫忙找人？他們?yōu)槭裁匆鴥蓚€(gè)女孩子的手不放？

同學(xué)們經(jīng)過討論得出結(jié)論：幫助別人是應(yīng)該的，但是在幫人之前，我們首先要確保自身的安全。

然后我?guī)е蠹依^續(xù)思考：在確保自身安全的情況下，我們可以如何幫助這對(duì)夫婦？同學(xué)們想出了很多方法：

1. 替他們打報(bào)警電話，如果是真事，他們會(huì)同意報(bào)警;如果是騙子，肯定會(huì)逃跑。

2. 聯(lián)系學(xué)校老師或保安，一起幫助這對(duì)夫婦。

3. 問他們要女兒的照片，幫他們制作尋人啟事，進(jìn)行張貼……

在這個(gè)案例的基礎(chǔ)上，我又和學(xué)生分享了一個(gè)比較熱門的案例：老人跌倒了，扶不扶？

2013年11月15日，3個(gè)孩子在樓下玩耍，看見有個(gè)老人在不遠(yuǎn)處摔倒。老人對(duì)孩子們說：“小娃兒，把我扶起來一下嘛！”

3人將老人扶起，老人卻抓住小孩的手，說自己是被他們撞倒的。

2013年11月16日，老人被家人背著找到孩子家里，要求賠償醫(yī)藥費(fèi)2萬(wàn)元。孩子家長(zhǎng)報(bào)警后，警方以欺詐立案。家長(zhǎng)舉牌尋證人，多位現(xiàn)場(chǎng)目擊者表示：老人家是自己倒下的?！澳莻€(gè)婆婆摔倒的地方離我不到10米，我看得一清二楚，她是自己倒下去的?！备浇_副食店的陳女士說。

老太太被判訛詐，拘留7天。

后來，3名扶人的小孩和兩名辦案民警分別獲得了由民間基金提供的“好人獎(jiǎng)”現(xiàn)金。

分享完案例后，我和學(xué)生一起思考：有人摔倒，扶不扶？如何扶？同學(xué)們經(jīng)過討論，形成如下觀點(diǎn)：

1. 老人跌倒不要急于扶起，最好先電話咨詢急救醫(yī)生，再進(jìn)行正確處理，避免二次傷害。

2. 在救助前做好取證工作，尋求第三者幫忙，共同施救，或留下第三者的相關(guān)信息，作為證人。

3. 除人證外，還可以拍攝記錄施救過程，作為日后維護(hù)權(quán)益的證據(jù)。

4. 如果自己不想介入，可以選擇打電話報(bào)警。

5. 堅(jiān)持“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”的訴訟原則，只有證明救助者確有侵害行為，才應(yīng)擔(dān)責(zé)。

也許有人說：這么做，是不是想得太多了？事實(shí)上，狼固然可怕，但是披著羊皮的狼更可怕，有時(shí)候越善良，越容易受到傷害。善良的人容易受傷害，這不是善良錯(cuò)了，而是有些善良的人缺乏保護(hù)自己的意識(shí)。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，是行善的前提。

同時(shí)，我也告訴學(xué)生，不必過度緊張、因噎廢食。我們不妨想一想，那些需要幫助的人當(dāng)中，有多大比例的人是毒蛇或者惡狼？為了防范有限的毒蛇和惡狼，而不惜將一切人視為毒蛇和惡狼，這真是我們的本意嗎？由此，我又和大家分享了一個(gè)故事：

禪師見一蝎子掉到水里，決心救它。誰(shuí)知一碰，蝎子就蜇了他的手指。禪師無(wú)懼，再次出手，豈知又被蝎子狠狠蜇了一次。旁邊有一人說：“它老蜇人，何必救它？”禪師答：“蜇人是蝎子的天性，而善是我的天性，我豈能因?yàn)樗奶煨裕艞壛宋业奶煨??！?/p>

雖然，善良與兇惡相對(duì)的時(shí)候，善良總是顯得稚弱，然而，人們還是喜歡善良、歡迎善良、向往善良。不管他人如何冷漠，善良者總能用自己的微笑和行動(dòng)傳遞著溫暖自己、溫暖他人、溫暖社會(huì)的力量。因此，在保證自己不受傷害的前提下，我堅(jiān)定地主張：做一個(gè)善良的人。

第二課：行善的權(quán)利

在堅(jiān)定地主張“做一個(gè)善良的人”的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生分享了一個(gè)愛心饅頭的故事：

一個(gè)饅頭店主看到很多環(huán)衛(wèi)工人和流浪漢吃不上熱乎飯，就免費(fèi)送愛心饅頭。一段時(shí)間后有人說：“我不要饅頭了，你退錢給我吧！”饅頭店主拒絕，居然被辱罵。

由于來領(lǐng)饅頭的人越來越多，壓力越來越大，店主難以承受，決定停止免費(fèi)送饅頭。想不到，有些人大鬧饅頭店，破口大罵……

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：

在行善的過程中，有些人的心態(tài)發(fā)生了變化：第一天，我給你一顆糖，你很高興;第二天，我又給你一顆糖，你很高興;第N天，我沒有給你糖，你很不高興。你有沒有想過：我憑什么非得給你糖？沒有任何一種幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，被幫助的人有沒有以一顆感恩之心面對(duì)別人的善意和幫助？

有些人喜歡利用別人的善良來滿足自己的私欲，這種行為背后隱藏的邏輯通常毫無(wú)道理：“因?yàn)槟闵屏?、你有能力，所以你要幫我?！彼麄兺浟耍哼x擇行善是一個(gè)人的權(quán)利，但不是他的義務(wù)。比如，遭遇天災(zāi)人禍，有人說馬云、王健林那么有錢，應(yīng)該捐一大筆錢。你認(rèn)為，他們?cè)摬辉摼瑁?/p>

學(xué)生回答：選擇行善是一個(gè)人的權(quán)利，但不是他的義務(wù)。是否行使這個(gè)權(quán)利要視場(chǎng)景、對(duì)象和自身?xiàng)l件而定。我們樂于幫助有真正需要的人，樂于做力所能及的善事，不求回報(bào)。但這不等于我們要隨時(shí)回應(yīng)別人的求助，尤其是毫無(wú)感恩之心的赤裸裸的索取。

真正的善良不是有求必應(yīng)，而是把我們的熱情和仁義用在真正有意義的事情上。真正的善良還需要智慧來引導(dǎo)，有區(qū)別地施予。

第四課：善良的層次

在前兩課的基礎(chǔ)上，第三課我和學(xué)生談了善良的力量，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定地做一個(gè)善良的人，第四課則和學(xué)生一起分享如何行善。

有人說：“世界太大，我太弱小。我不想為了陌生人而讓自己的人生發(fā)生任何變化，所以我不敢輕易幫助別人?！边@種想法可以理解。雖然很多人都想做一個(gè)善良的人，可條件不一定具備。此時(shí)，做到不傷害別人，算不算一種善良？我認(rèn)為：算。

所以，作為一個(gè)善良的人，對(duì)待陌生人，我們可以做到的最基本的善良就是——不施加傷害：看到殘疾人或者不一樣的人，不要過分關(guān)注，不要把別人的殘疾放在嘴邊;看到別人考試成績(jī)不理想，不要故意說一些挑刺兒或刺激性的話;看到別人被批評(píng)，不要冷嘲熱諷、故意起哄;對(duì)于困境中的人，不要求你雪中送炭，也不要雪上加霜、落井下石……

可見，一個(gè)人的善良，不一定非要表現(xiàn)在重大事情上，日常生活中的每一件小事，都體現(xiàn)著我們的善意和溫暖。一個(gè)溫暖的笑容，一個(gè)熱情的握手，一杯暖暖的溫開水，都可以傳遞我們的善意。當(dāng)然，如果我們?cè)跒樯频耐瑫r(shí)，能夠考慮他人的感受和尊嚴(yán)，效果會(huì)更好。這里，我給出了一個(gè)情景題：

一個(gè)坐輪椅的殘疾青年想沖過一道臺(tái)階，幾經(jīng)努力都沒有成功。

正當(dāng)他一籌莫展時(shí)，一位靚麗的姑娘從后面走來，青年的一切她都看在眼里。

問題思考：你覺得怎么做才能既幫到殘疾青年，又讓他感到舒服？

同學(xué)們討論的結(jié)果五花八門，但是沒有特別滿意的答案。然后我呈現(xiàn)結(jié)果：

她從口袋里悄悄掏出一枚硬幣，順手一扔，硬幣剛好滾在青年的輪椅下。她非常自然地走到青年旁邊說：“對(duì)不起，我的錢掉到了你的輪椅下了?！闭f著就把輪椅一推，青年便穩(wěn)當(dāng)?shù)厣狭伺_(tái)階，姑娘說了一聲：“謝謝！”就撿起錢走了。

一切看起來那么自然，姑娘給予青年的不是居高臨下的施舍與同情，而是一種尊嚴(yán)和幫助。

故事講完，班上響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們意識(shí)到：為善的智慧，不僅在于你做了善良的事情，還在于為善的同時(shí)，更多地考慮到了別人的感受和尊嚴(yán)。有不少施助者在給予弱者幫助時(shí)，弱者只收到他們的金錢，而無(wú)法感受到尊重。不讓他人在接受幫助的同時(shí)卻受到心靈上的傷害也是一種善。

這一系列課程帶給同學(xué)們極大的觸動(dòng)，嶸爍13班的一名同學(xué)說：

關(guān)于善良的品格教育課程重塑了我對(duì)善良的認(rèn)識(shí)。善良就是在自己有能力的情況下，去幫助需要幫助的人。我堅(jiān)信自己一直是一個(gè)善良的人，一直在做善良的事。

我是新田村委會(huì)的一名志愿者，寒暑假時(shí)經(jīng)常在村委會(huì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下到孤寡老人、殘疾人家里幫忙打掃衛(wèi)生。雖然有點(diǎn)累，但想到能幫助別人，我還是很快樂。我經(jīng)常坐公交車上學(xué)，每當(dāng)看到老人、小朋友對(duì)我微笑致謝，我就覺得給他們讓座是非常值得的。

也許我們身邊確實(shí)還有很多不夠美好的事物，但我堅(jiān)信，善良的力量會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地改變世界。

我堅(jiān)信：我們留給孩子怎樣的世界，取決于我們留給世界怎樣的孩子。教育，只有關(guān)注到了學(xué)生的品格培育和精神成長(zhǎng)，才能真正觸及生命和靈魂。

責(zé)任編輯? 陳建軍