情感教育對幼兒音樂教學(xué)的影響與輔助作用探析

王賽賽

摘 要：音樂教育在知識與技能傳授、情感啟迪感染和凈化等方面具有積極的作用，從根本上來說情感是音樂教育的重要動力，是開啟幼兒音樂教學(xué)、培養(yǎng)幼兒獨(dú)特情感和升華情感的重要手段。新形勢下也要加強(qiáng)情感教育方法在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用，充分創(chuàng)設(shè)情感教育環(huán)境、挖掘音樂作品情感因素、帶領(lǐng)幼兒增強(qiáng)音樂情感表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);情感教育;影響;輔助作用;幼兒

音樂教育，從根本上來說就是情感教育，音樂中所蘊(yùn)藏的情感就是音樂教育的重要靈魂。幼兒正處于情感萌芽期，音樂教育中情感教育就是要在音樂中用真情實(shí)感去感染幼兒、喚起幼兒共鳴，道音樂教育是美育的重要部分，通過藝術(shù)情感教育有助于幼兒形成健全的人格，通過獨(dú)特的情感體驗(yàn)和態(tài)度影響幼兒個體的情緒發(fā)展。

一、幼兒音樂教學(xué)中情感教育的影響與輔助作用探析

（一）有助于幼兒健全人格的形成

對于幼兒來說，剛開始的學(xué)習(xí)就要從健全的人格方向引導(dǎo)，這也是學(xué)習(xí)教育的重要方向。幼兒只有具備了健全的人格，后期才能繼續(xù)接受德智體美勞教育并讓其得到全面發(fā)展。因此，幼兒階段通過音樂教育加強(qiáng)情感教育，從理智和情感方面來進(jìn)行教育，對幼兒個體性格的發(fā)展和思想形成將會產(chǎn)生較大的影響。以音樂教育為平臺，滲透情感教育內(nèi)容是幼兒審美教育和人格形成的重要手段，可以在音樂中幫助幼兒形成具有一定人文性和藝術(shù)性的思想，有助于幼兒健全人格的形成。

（二）有助于提升音樂教學(xué)效果和質(zhì)量

情感教育是輔助音樂教學(xué)的重要手段，也是提升音樂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要方式。對于幼兒來說，他們對一切事物都充滿未知的好奇感和快速的學(xué)習(xí)模范能力，把握住音樂教育的靈魂，通過情感教育來輔助幼兒音樂教育，可以代領(lǐng)幼兒增強(qiáng)對音樂美好的感受，帶著情感去體驗(yàn)鑒賞音樂。從現(xiàn)實(shí)情況來看，情感教育是幫助幼兒理解音樂和感受音樂魅力的重要途徑，幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣也是在情感教育中不斷體現(xiàn)的。再者，情感教育會大大增強(qiáng)幼兒音樂教學(xué)的感染力。音樂本身就具有較強(qiáng)的感染力，這種感染力與每個幼兒的情感基礎(chǔ)是密不可分的，樂譜樂器等表現(xiàn)出來的感染力還需要幼兒情緒和感受的共鳴，音樂教育要深入人心，情感教育就是增強(qiáng)音樂教育感染力的重要手段，引導(dǎo)幼兒帶著情感去學(xué)習(xí)音樂，讓音樂真正深入人心，從而不斷提升音樂教育的感染力。

（三）有助于幼兒身心健康成長

對于幼兒來說成長是包括身心兩方面，僅僅身體成長發(fā)育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單一的知識學(xué)習(xí)和知識量增加也是不夠的，還需要情感方面的增強(qiáng)發(fā)展作為支撐。身體成長發(fā)育屬于先天因素，我們是無法決定的，但是知識增加和情感體驗(yàn)是可以加強(qiáng)教育的。因此，要使得幼兒身心全面發(fā)展，就要在知識教育中滲透情感教育，這使得情感教育成為了幼兒健康成長發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。音樂教育本身就具有濃厚的情感色彩，情感教育與音樂教育結(jié)合，在潛移默化中幫助幼兒更好地認(rèn)識自己、改變自己和控制個人情緒，對幫助他們學(xué)習(xí)和形成良好的性格情緒都具有積極的作用。

二、幼兒音樂教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情感教育環(huán)境

深入研究和分析幼兒的性格特點(diǎn)和情緒因素，在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)情境。音樂本身就是一種情景，幼兒音樂教學(xué)中可以結(jié)合幼兒特點(diǎn)和音樂自身內(nèi)容特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)開展一些有趣的、富有情感色彩的即興活動，在情境創(chuàng)造下輔助幼兒情感教育和感受，在音樂色彩渲染下幫助幼兒增強(qiáng)情感體驗(yàn)的豐富性。同時，即興的情感音樂活動，需要幼兒音樂教師引導(dǎo)幼兒課堂即時即興發(fā)揮，在集中幼兒音樂學(xué)習(xí)精力的同時幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性和增進(jìn)其音樂情感體驗(yàn)。比如，廣為傳播的《一元錢》，為了讓幼兒對此有更加深刻的情感體驗(yàn)和感受，可以以教室為背景，巧妙創(chuàng)設(shè)馬路邊撿到一元錢的生活情境，讓幼兒在桌椅創(chuàng)設(shè)的馬路邊去玩著、樂著、唱著、體驗(yàn)著，在潛移默化中完成情感目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。在整個過程中，音樂教師要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?，激發(fā)幼兒的參與欲、表現(xiàn)欲，在情景體驗(yàn)中加深對音樂內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

（二）挖掘音樂作品情感因素

音樂作品中蘊(yùn)藏著較強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性，以情動人、以情感人是音樂作品的重要表現(xiàn)，情感抒發(fā)和表達(dá)是音樂作品的核心力。要在音樂作品內(nèi)容、旋律與節(jié)奏方面下功夫，挖掘音樂作品情感因素，選擇符合幼兒內(nèi)心感受和可以情不自禁手舞足蹈的音樂作品。同時，不同音樂作品中蘊(yùn)含著豐富變化的風(fēng)格和情感，音樂作品在旋律、節(jié)奏、力度、速度、情感方面都會傳遞出不同的美，幼兒要從音樂作品中獲得感受力、表現(xiàn)力等素質(zhì)，就要挖掘音樂作品中的“情”。讓文情并茂的音樂作品走進(jìn)幼兒音樂課堂，將具有鮮明的、美的形象以及具有濃郁的情感的作品引進(jìn)課堂，為幼兒設(shè)計(jì)開展一系列情感化學(xué)習(xí)活動。比如，在《小朋友散步》音樂活動中可以讓幼兒跟隨音樂音響變化去理解睡覺、起床、散步等感知活動，讓幼兒結(jié)合自己的思維去表達(dá)情感和表演模仿。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂作品情感

在“音樂”浩瀚大海中幼兒要獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，就需要教師在語言教學(xué)方面下功夫，通過表現(xiàn)力極強(qiáng)的演唱、優(yōu)雅的舞姿來輔助音樂，帶領(lǐng)幼兒徜徉在音樂海洋中并喚起他們的美感體驗(yàn)和情感表現(xiàn)。對于幼兒來說，帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂作品進(jìn)行情感教育，就需要為他們選擇形象鮮明、篇幅短小的音樂作品和元素。比如《小兔跳》，以歡快的跳音為基礎(chǔ)，以優(yōu)美的快節(jié)奏旋律為依托，讓幼兒跟著音樂來進(jìn)行小兔跳躍，通過畫面表現(xiàn)去感受小兔的快樂情感。情感教育在音樂教學(xué)的滲透無處不在，音樂學(xué)習(xí)是幼兒情感學(xué)習(xí)和感染熏陶的重要手段，這也是幼兒樹立起對美好事物摯愛之情的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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