高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的探討

紀(jì)維娜

摘 要：高中地理教學(xué)具備一定的難度，學(xué)生難以理解，這也就使得高中地理教師頗為苦惱。如何對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改善，創(chuàng)設(shè)出具備創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)過程，決定著教學(xué)達(dá)到我國教育部門規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)的情況。在這樣的情況下，合理應(yīng)用信息技術(shù)較為重要。在高中地理教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用具備先進(jìn)性，唯有如此才能夠?qū)Ω咝дn堂進(jìn)行構(gòu)建。據(jù)此，對(duì)高中地理教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的具體措施進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);信息技術(shù)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程改革的相關(guān)問題漸漸地受到了人們的重視。其中，信息技術(shù)與教學(xué)的融合十分重要，尤其是在高中地理教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用決定著是否能夠?qū)Ω咝дn堂進(jìn)行構(gòu)建。除此之外，在高中教學(xué)階段地理教學(xué)越來越重要，立足于此，高中地理教師必須要在對(duì)信息資源進(jìn)行歸納，之后對(duì)信息技術(shù)使用的條件進(jìn)行完善，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行使用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。而究竟該如何對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用對(duì)高中地理教學(xué)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建呢？

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用具有一定程度上的價(jià)值，只有明確這種基本的價(jià)值，才能夠?yàn)楦咝У乩碚n堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解，此外，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供相關(guān)的情境，而情境對(duì)地理教學(xué)也十分重要，運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生直觀地了解我國相關(guān)的地理知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求異思維的鍛煉。以上所述，基本就是信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的措施

1.對(duì)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行提升

在高中地理教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，需要教師具備信息技術(shù)應(yīng)用水平，因?yàn)樵谌缃竦慕逃龝r(shí)代中，教師雖然不是整體教學(xué)過程中的主體，但是其卻是課堂的主導(dǎo)者，想要對(duì)高中地理高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，教師就需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，而如果連教師自身都不具備信息技術(shù)應(yīng)用水平，那么整體的教學(xué)目標(biāo)也就很難完成。

目前，我國的教育水平正在飛速提升，教師的教育理念也在漸漸完善，在這一時(shí)期下開展高中地理教學(xué)，就要求教師必須要提高對(duì)自身的要求，同時(shí)學(xué)校方面也應(yīng)該嚴(yán)格要求教師，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)教師具備專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生自然也就具備學(xué)好地理這一學(xué)科的基礎(chǔ)條件。而提升教師展業(yè)素質(zhì)的過程，也要求教師必須要了解如今新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的了解與學(xué)習(xí)，提高對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的能力，從而對(duì)信息課堂進(jìn)行構(gòu)建。

雖然信息技術(shù)在我國教育界已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用，但是其仍然屬于新的事物，相比較于國外，我國教育的信息化水平還不夠高，所以教師不能夠滿足現(xiàn)狀，而是要不斷地加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)高中地理的整體教育體系進(jìn)行完善，發(fā)揮信息技術(shù)的基本價(jià)值。此外，學(xué)校方面也應(yīng)該充分重視對(duì)教師的培訓(xùn)問題，為教師提供合理的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如此就可以讓教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為其在高中地理教學(xué)中的良好實(shí)踐打下基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

2.促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理規(guī)律的理解

教師在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理規(guī)律的理解，如此才能夠使教學(xué)過程具備效果。高中階段的地理教學(xué)已經(jīng)具備一定的難度與專業(yè)性，而信息技術(shù)的應(yīng)用雖然可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理規(guī)律的理解，但這一切的實(shí)施還有賴于教師的意識(shí)提升，加強(qiáng)引導(dǎo)。

一方面，高中地理教師需要對(duì)信息技術(shù)的直觀性進(jìn)行應(yīng)用，從而用更加清晰的方式對(duì)地理規(guī)律進(jìn)行顯示，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的理解，同時(shí)通過多媒體動(dòng)態(tài)了解地理的各個(gè)知識(shí)，無論是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)問題還是我國相關(guān)地區(qū)的山川地貌，都可以包括在其中。另一方面，高中地理教師還應(yīng)該保證信息技術(shù)應(yīng)用的生動(dòng)性，對(duì)地理的分布規(guī)律特征進(jìn)行展現(xiàn)，從而在學(xué)生大腦中形成立體的思維模式，對(duì)地理體系進(jìn)行構(gòu)建。

3.對(duì)地理教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

對(duì)地理教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)具備一定的必要性，而這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)則有賴于學(xué)校加強(qiáng)重視與投入。重視體現(xiàn)為幫助教師在高中地理教學(xué)中更好地開展信息化教學(xué)，加強(qiáng)投入體現(xiàn)為對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行建立。在系統(tǒng)平臺(tái)中，相關(guān)人士可以通過計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，同時(shí)還能夠通過平臺(tái)對(duì)地理教學(xué)的信息進(jìn)行拓展，讓教師與學(xué)生都能夠輕松理解地理課程中的信息內(nèi)容。

綜上所述，如何對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改善，完善出具備創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)過程，決定著教學(xué)是否能夠達(dá)到我國教育部門規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，高中地理教師對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用具備先進(jìn)性，唯有如此，才能夠?qū)Ω咝дn堂進(jìn)行構(gòu)建。此外，學(xué)校方面也應(yīng)該充分重視對(duì)教師的培訓(xùn)問題，為教師提供合理的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)會(huì)，保證整體教學(xué)過程萬無一失。

參考文獻(xiàn)：

趙永超.談高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂[J].學(xué)周刊，2019（13）：121.

編輯 段麗君