桂記斌

摘要：在新課改的背景下，核心素養(yǎng)是我們教學(xué)的核心內(nèi)容，通過核心素養(yǎng)在學(xué)科教學(xué)中的滲透能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在目前初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要關(guān)注的重點(diǎn)除了教什么以外還需要思考如何教的問題。教師的教學(xué)理念同時也對自己的教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用。作為教師需要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，努力通過有效的途徑提升學(xué)生的能力，更好的完成核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的滲透，從而提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-040-1

高效課堂中我們所謂的高效其實(shí)在不同的背景下有著不同的解釋，目前我們的課堂教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，面對于應(yīng)試教育下的高效課堂我們主要還是以提升學(xué)生的理解能力和學(xué)科素養(yǎng)為主。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具備著較強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性。如何將核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而構(gòu)建更高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的原則

1.學(xué)生和教師要共同進(jìn)步

在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂中，我們往往關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是卻忽視了教師的授課情況，其實(shí)雖然我們目前強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為中心的課堂，但是教師畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此教師的教學(xué)質(zhì)量和最終學(xué)生學(xué)習(xí)的成果有著密切的聯(lián)系。所以我們在關(guān)注提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也要關(guān)注教師教學(xué)素質(zhì)的提高。在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的同時要關(guān)注教師和學(xué)生之間共同的進(jìn)步，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師自身的教學(xué)能力獲得同樣的提升。

2.低耗能原則

在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中我們需要在有限的時間內(nèi)提升自身的教學(xué)效率，讓學(xué)生投入的精力和時間逐漸的減少。因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力其實(shí)是逐漸增加的，另外初中生本身的精力有限。那么如何才能夠讓學(xué)生在如此眾多的學(xué)科中更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我們就需要堅(jiān)持低耗能原則，讓我們的每堂課上的時間能夠得到充分的利用。讓學(xué)生通過最低的消耗獲得最好的成績，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

3.重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升

因?yàn)橐恢笔艿綉?yīng)試教育的影響，這導(dǎo)致我們將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是高效的數(shù)學(xué)課堂要求我們要去幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，獲得綜合素質(zhì)的提升，這對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。因此我們的數(shù)學(xué)課堂要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中高效課堂的策略研究

1.通過多媒體技術(shù)讓課堂變得更加靈活多樣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺少一定的靈活性，無法很好地調(diào)動活躍的課堂氣氛，也不利于高效課堂的構(gòu)建。近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸的應(yīng)用到了我們的課堂中，它能夠?yàn)槲覀兊恼n堂提供更多新鮮的元素，讓教學(xué)的方式更加的靈活和多元化，進(jìn)而很好的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂高效課堂的構(gòu)建?，F(xiàn)如今我們應(yīng)用信息技術(shù)手段開展了微課教學(xué)。通過學(xué)生課前借助微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能夠更有針對性的走入課堂中，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊《平行線的性質(zhì)》時，我們先讓學(xué)生通過微視頻了解平行線中一些性質(zhì)的證明過程，通過一種動態(tài)線與線之間的移動來獲得直觀的體驗(yàn)，充分的認(rèn)識到平行線的性質(zhì)，這種方式遠(yuǎn)比直接進(jìn)行理論的介紹有效得多，能夠更有效的突破課堂的重難點(diǎn)。

2.設(shè)置有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠提高課堂的有效性，我們還需要注意從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，從而激發(fā)起學(xué)生對知識探究的欲望，讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，一邊思考問題一邊獲得答案。因此數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境的設(shè)計(jì)有助于高效課堂的構(gòu)建。例如我們在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊《乘方計(jì)算》時，我們可以給學(xué)生引出這樣的一個情境，假設(shè)有一張無限大的白紙，它的厚度為1毫米，然后讓學(xué)生思考它在對折十次、一百次之后的厚度。那么其實(shí)在對這道題目進(jìn)行運(yùn)算時我們需要使用到乘方計(jì)算，通過借助這樣直觀的問題更能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.在初中數(shù)學(xué)課堂中注意生活化教學(xué)

初中階段的學(xué)生好奇心和求知欲還是比較強(qiáng)的，數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較抽象，那么我們需要將數(shù)學(xué)中的問題生活化，這樣能夠促使學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)的好感。教師要注意將生活和教學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《角平分線》時，為了能夠讓學(xué)生掌握角平分線和線段垂直平分線的概念，我們可以選擇生活中的事例，例如某座城市中有三條公路它們之間是兩兩相交的，如果想在其中構(gòu)建一座超市，使得超市到三條公路的距離一樣，我們應(yīng)該在哪個位置建設(shè)超市？通過這一個生活化的問題的引入會讓學(xué)生積極地進(jìn)行探索，從而找到解決問題的辦法，也促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到更大的提升。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前打造高效的數(shù)學(xué)課堂就必須要融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，教師要認(rèn)識到核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的重要意義。一定注意加強(qiáng)自身的能力提升，不斷地探索核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中滲透的具體策略，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

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