孫曉方

中圖分類號：G633.91?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-065-1

一、教材分析

人教版高中《生物》（必修2）中第七章第一節(jié)“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來”包括三部分內(nèi)容：拉馬克的進(jìn)化學(xué)說、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展，其中重點是第二部分，即達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說?，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論是以自然選擇學(xué)說為核心，綜合了生物學(xué)各學(xué)科的成就和多種生物進(jìn)化因素建立起來的，因此，達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來的關(guān)鍵。

二、教學(xué)過程

1.情景創(chuàng)設(shè)，引出主題

課件展示長頸鹿照片，引發(fā)同學(xué)們思考討論長頸鹿的脖子為什么那么長？通過以上教師引導(dǎo)，適當(dāng)點撥，自然過渡到關(guān)于各種各樣的生物是如何形成的這一長期存在著爭論的話題。一直到今天這一問題的爭論依然在繼續(xù)，為此，國際組織有關(guān)部門召開了一場主題為：“長頸鹿脖子為什么那么長”的國際高峰論壇。PPT出示是有關(guān)這次高峰論壇的材料：

（1）論壇背景

長頸鹿的脖子為什么這樣長？誰設(shè)計了長頸鹿的脖子？這個問題在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天仍然沒有得到解決，為此有關(guān)國際組織特意舉辦了一場關(guān)于長頸鹿脖子的國際高峰論壇，邀請到法國學(xué)者拉馬克學(xué)說的代表、英國學(xué)者達(dá)爾文學(xué)說的代表、上帝的代表與會。

（2）主持人

眾所周知，長頸鹿大約出現(xiàn)在2500萬年前，它身高可達(dá)6米，脖子長2-3米，與其它哺乳動物卻一樣，脖子都只有7塊椎骨，只是每塊都被拉長了。請問諸位飽學(xué)之士，是誰把長頸鹿的7塊椎骨拉長的呢？

（3）拉馬克代表

長頸鹿原是生活與草原上的動物，脖子并不像現(xiàn)在這樣，只時由于當(dāng)時食物豐富，地面上的草足夠長頸鹿啃食，因此長頸鹿無需將脖子伸長，但是由于草原上的草逐漸稀少，食物漸漸匱乏，長頸鹿失去了唾手可得的食物來源，不得不伸長自己的脖子去摘取樹上的嫩葉作為自己的食物，久而久之，長頸鹿的脖子就被拉伸，一代一代的遺傳下去。

（5）達(dá)爾文認(rèn)為

在原先的長頸鹿種群中，有些長頸鹿的脖子發(fā)生了變異，比一般的長頸鹿要長，一開始食物資源豐富，二者并無區(qū)別。到后期食物匱乏，長頸鹿失去了賴以生存的草地，而那些短脖子的長頸鹿無法食用樹枝上的樹葉，就滅絕了。而長脖子的的長頸鹿憑借自身優(yōu)勢，食用樹枝上的葉子從而獲得足夠的食物，維持自己的繁衍生息，從而出現(xiàn)了今天的長頸鹿。這就是大自然選擇有利突變的結(jié)果。

（6）主持人

通過以上各位代表的發(fā)言，使我們領(lǐng)略了各種學(xué)說對同一個問題的闡述是如此的不同，也透漏了生物進(jìn)化學(xué)說的發(fā)展歷程。生物的進(jìn)化是經(jīng)歷了幾千萬年，幾億年漫長的歲月，而自然科學(xué)的歷史才數(shù)百年，從知道進(jìn)化這一事實至今也不過100年左右。所以迄今未能說明長頸鹿的脖子為什么這樣長，也是可以理解的。但相信隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提高，長頸鹿頸長之謎一定會水落石出。

2.分析信息，歸納拉馬克學(xué)說觀點

通過出示以上材料，引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材P110拉馬克進(jìn)化學(xué)說部分的主要內(nèi)容，并討論以下問題：拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容是什么？該學(xué)說還能解釋哪些例子？拉馬克學(xué)說的進(jìn)步意義是什么？拉馬克學(xué)說有什么不足？學(xué)生通過自學(xué)探究的方法處理問題，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生評說其要點：①地球上的生物不是神造的，而是由更古老的生物進(jìn)化而來的。②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化來的。③生物適應(yīng)性的形成是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。

3.科學(xué)建模，理解達(dá)爾文科學(xué)理論

達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是本節(jié)教學(xué)的中心。通過前面課件出示的達(dá)爾文代表論述的有關(guān)長頸鹿脖子長的原因，讓同學(xué)仔細(xì)閱讀教材P111達(dá)爾文的自然學(xué)則學(xué)說的內(nèi)容，并討論：

（1）試著運用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型對長頸鹿脖子為什么那么長進(jìn)行解釋，討論之后，教師通過課件展示長頸鹿的進(jìn)化過程，以教材中的“達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型”為參照，著重講解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的模型是基于生物學(xué)事實與推論之間的關(guān)系，以鍛煉學(xué)生的通過大量細(xì)致的觀察生物學(xué)事實，然后通過縝密的思考和修正，推導(dǎo)出推論的科學(xué)建模方法。

（2）試著讓學(xué)生討論達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性。教師進(jìn)行巡查，引導(dǎo)，點撥。

（3）然后再提出系列問題以加深對達(dá)爾文自然學(xué)則學(xué)說的理解。比如生物生存條件是什么？哪項內(nèi)容是生物生存的手段、動力？哪項內(nèi)容是生物生存的基礎(chǔ)、內(nèi)因？哪項內(nèi)容是生物生存的結(jié)果？從兩位科學(xué)家的創(chuàng)造的偉大業(yè)績上你體會到科學(xué)創(chuàng)造具有什么特點？達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與拉馬克進(jìn)化學(xué)說的區(qū)別與聯(lián)系？最后再介紹達(dá)爾文這位偉大的科學(xué)家的其人其事。

4.師生交流，認(rèn)識科學(xué)理論發(fā)展的特點

最后首尾呼應(yīng)，再拋出關(guān)于長頸鹿脖子為什么那么長的原因用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論應(yīng)該如何解釋，為下節(jié)課學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容打下伏筆，調(diào)動學(xué)生回去預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的積極性。然后出示2009年5月18日《生物學(xué)》雜志刊登了美國懷俄明大學(xué)的格雷厄姆·米切爾教授和南非比勒陀利亞大學(xué)的SJ·范·斯特博士和約翰·斯金納教授的研究報告，他們在報告中寫道：“長頸鹿的脖子為什么長，一定有一個更好的解釋，只不過現(xiàn)在我們還沒有找到?！笨磥磉@個問題的爭論依然在繼續(xù)，正如進(jìn)化理論的發(fā)展一樣，爭論依然在繼續(xù)。最后以一首小詩結(jié)束本節(jié)課：

遠(yuǎn)去了“貝格爾”的帆影，

無涯是進(jìn)化論的航程，

進(jìn)化論不斷地在進(jìn)化，

撥開那億萬年的迷霧，

在尋覓生命史真容的路上，

你我一直在前行……