曾海生

摘要：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》對學校德育教育提出了新的要求和重要的指導思想。德育管理是根據(jù)一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現(xiàn)育人的學校管理活動。21世紀社會對農(nóng)村德育工作提出了更高的要求，學校德育現(xiàn)狀和客觀環(huán)境的變化不相適應的矛盾明顯地暴露出來，德育工作的實際效果不能令人滿意，如何加強和改進未成年人思想道德建設，如何加強德育的針對性和實用性，德育管理成為廣大教育工作者共同關注的課題。

關鍵詞：農(nóng)村德育教育;狼性管理;觀念轉型;演用

中圖分類號：G641?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-082-1

“沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。”——美國Miami大學教育管理哲學博士黃全愈1

社會主義核心價值觀24字的提出，更加彰顯的說明農(nóng)村初中孩子在價值觀培育的重要性——自立、有明確的價值觀念。農(nóng)村是基礎教育相對薄弱的地區(qū)，相對城市來說，農(nóng)村的后進生要多些，特別是老區(qū)地區(qū)，家長外出的多，忙于掙錢，父母不夠重視，以及離異多、單親多，學生思想觀念差異，沒有明確的人生觀、世界觀，這些因素就加大了農(nóng)村德育教育的艱巨性。

農(nóng)村從教21年，我在德育管理工作中敢于打破常規(guī)，挑戰(zhàn)常規(guī)，注重聯(lián)系實際（社會、農(nóng)村、學校、家長），大膽嘗試，不斷探索總結，我把德育教育始終看成是一個“企業(yè)”來管理。所以“企業(yè)就是發(fā)展一批狼”，通過此模式強化組織的進攻性與管理性。在德育管理上我一直把狼性管理引入農(nóng)村德育管理中，在此談談我的做法：

一、一條主線

堅持以愛國主義教育、文明養(yǎng)成教育和心理健康教育為主線，重視農(nóng)村德育的針對性、系統(tǒng)性和實效性，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。重視文明行為習慣養(yǎng)成教育和挫折教育、樹立信心，確立奮斗目標;引導學生自覺遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)，提高道德與法律素養(yǎng);加強心理健康教育和理想前途教育，樹立正確的信念，形成良好的心理品質。強化演用狼性管理模式，增強學生社會適應能力、應變能力。

二、二個網(wǎng)絡

形成了以“德育處——共青團——班主任——學生干部隊伍——青年志愿者—優(yōu)秀大學生”為主線的德育管理網(wǎng)絡和以“學校（大、中、?。彝ァ鐣睘橹骶€的德育環(huán)境網(wǎng)絡。在德育管理網(wǎng)絡中，牢固樹立全員育人意識，著力加強班主任隊伍建設和學生干部隊伍建設，調動學生自我教育的積極性，取得了良好的育人效果;在德育環(huán)境網(wǎng)絡中，學校聘請法制副校長定期開展法制教育，加強校外德育基地建設，引導學生深入開展社會實踐活動，加大社會和家庭對教育過程參與，發(fā)揮了社會的德育功能，增強了德育工作的實效性。

我通過班主任隊伍抓好德育教育，善于用好學生干部、共青團陣地、優(yōu)秀大學生、青年志愿者等隊伍，充分發(fā)揮學生主動性和積極性，增強德育的針對性。此外，我建立了獨具特色的學生“QQ群、微信群”網(wǎng)絡，有效堵塞加強對學生進行思想情感教育理論與策略等方面的知識引導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的教育功能;定期解答學生咨詢要求解答的問題，并要求學生主動參與回饋。近幾年，轉化了許多問題學生。這種網(wǎng)路模式教育緊密結合的做法，有效的發(fā)揮了社會和家庭在育人環(huán)節(jié)中互為補充、目標一致的作用。

三、演用狼性管理

狼性管理，是指企業(yè)文化中一枝獨秀的創(chuàng)舉，是一種帶有野性的拼搏精神。狼其性也：野、殘、貪、暴。都應在團隊文化中得以再現(xiàn)，那就是對工作、對事業(yè)、對學業(yè)、對人生目標要有“貪性”，無止境地去拼搏、探索;狼性地“殘”用在學習中，便是指對待學習中的困難要一個個地、毫不留情地把它們克服掉、消滅掉;狼性文化的“野”，便指這種在學習中、工作中、事業(yè)開拓中不要命的拼搏精神;狼性文化中的“暴”則是指在學習、工作、生活的逆境中，要粗暴地對待一個又一個難關，不能對難關仁慈。

在幾千年的孔孟中庸之道的主導精神：“循規(guī)蹈矩、忍辱負重”下。數(shù)千年來，這種中庸之道的封建糟粕害得我國民性保守，惰性十足，固步自封，閉關自慰?？傄詾樽约菏亲詈玫模簧朴谶M取拼搏，不善于向別人學習，

狼席群居，群而發(fā)之，群而進之。目標出現(xiàn)，群而攻之。狼對于目標之攻擊，常在群首號令之前，便序而不亂，各自心領神會、配合默契，各司其職，有條不紊。主攻者勇往直前，佯攻者避實就虛，助攻者蠢蠢欲動，后備者嚎叫助威，組織之嚴密人所難及，協(xié)作之精神更讓人贊佩不已。若把這種精神力量、組織力量用于企業(yè)、用之于事業(yè)，充分溶入我們團隊文化之中，何愁團隊不勝？何愁事業(yè)不成功！所以，我常在后進生、優(yōu)秀生、班級管理、團隊管理中演用。這有效的激發(fā)了學生思想的進化，拼搏意識，學會生存。

因此，不管是德育教育還是學校管理，有效的演用“狼性管理”，能有效的促進農(nóng)村德育教育，為教育教學引路。

對于農(nóng)村德育教育則要“心平氣和說空城”，不可過急。

[參考文獻]

[1]黃全愈.素質教育在美國.

[2]任正非.任正非內部講話-關鍵時，任正非說了什么.