馬勝平

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了一定的發(fā)展，信息技術(shù)自身擁有一定的特性，比如具體、直觀、生動(dòng)，這些特點(diǎn)，有利于教師的教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)，開展自己的教學(xué)工作，完成自己的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科中，語文作為一門人文性質(zhì)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，有著一定的積極意義，教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，滿足學(xué)生的成長需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);語文高效課堂

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-114-1

對于學(xué)生來說，打造一個(gè)高效的課堂，更能提高學(xué)習(xí)成果，滿足其成長需要。培養(yǎng)學(xué)生，具有一定的語文能力，基于信息技術(shù)下，教師應(yīng)將信息技術(shù)和語文高效課堂，進(jìn)行一個(gè)有力的聯(lián)合，發(fā)揮信息技術(shù)的巨大作用，利用信息技術(shù)的具體特點(diǎn)，打造一個(gè)語文高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生得到實(shí)際的進(jìn)步和提高。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的優(yōu)越性

1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

基于信息技術(shù)下，自身有著一定的積極導(dǎo)向作用，信息技術(shù)自身，具有交互性強(qiáng)的作用，可以讓學(xué)生得到最直觀的感受，彌補(bǔ)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上想象力不足的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只利用黑板，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用語言讓學(xué)生展開想象，有的學(xué)生因?yàn)樽陨硭季S能力較弱，不能很好的展開想象，而利用信息技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造一個(gè)視覺和聽覺上的想象空間，彌補(bǔ)了學(xué)生思想上的不足，讓學(xué)生獲得更好的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的理解。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著社會(huì)的發(fā)展和需要，學(xué)生已經(jīng)和之前有了很大的不同。當(dāng)前的學(xué)生思想更為活躍，對于教師來說，利用信息技術(shù)，能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，只有對于學(xué)習(xí)活動(dòng)有了積極的興趣，才能更好的參與其中，發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，信息技術(shù)也給教師的課堂教學(xué)，增加了一絲活力，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、基于信息技術(shù)構(gòu)建語文高效課堂上的具體策略

1.營造生活情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文找到一個(gè)切入點(diǎn)

對學(xué)生來說，有著一定的生活情景，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)找到一定的切入點(diǎn)，實(shí)際的生活，能讓學(xué)生對于教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，教師可以利用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行思想上的啟發(fā)，讓學(xué)生可以更好的聯(lián)系自身實(shí)際，展開想象。信息技術(shù)的資源是多種多樣的，比如微課、微視頻的運(yùn)用，教師可以利用微課，讓學(xué)生進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)，明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對于自己不會(huì)的生字詞進(jìn)行勾畫，進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《草原》這一課內(nèi)容時(shí)，教師能利用微課的方式，讓學(xué)生在開始上課之前，對課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，更好的理解課文，對于課文有一定的了解。教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的場景，利用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建一個(gè)生活化的舞臺(tái)，給學(xué)生觀看草原的圖片，讓沒有去過草原的學(xué)生也可以真切的感受到草原的景色。

2.理解課文內(nèi)容，感受課文寓意

在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，要具體的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)背景下，教師要立足于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的教學(xué)方式上，展開理解，更好的理解課文的內(nèi)容，感受到課文的寓意。語文是一門人文性的學(xué)科，對于學(xué)生的理解最為重要，語文并不是一門死記硬背的學(xué)科，需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，更好的理解作者的心中所想，通過一定的語言，把自己的心中感受抒發(fā)出來，教師利用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行聽覺器官和視覺感官上的刺激，讓學(xué)生得到一定的享受，更好的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

例如在學(xué)習(xí)《天路》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放《天路》這首歌曲，還可以給學(xué)生展示青藏公路的施工畫面，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

3.感知構(gòu)段方式，明白寫作方法

對于學(xué)生來說，具有一定的寫作能力，在今后的學(xué)習(xí)生活中都是有著實(shí)際的必要，構(gòu)建一個(gè)高效的語文課堂，讓學(xué)生具備一定的寫作能力，教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生和學(xué)生之間，展開一定的互動(dòng)，互相討論本文的構(gòu)造方式，更好的學(xué)習(xí)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者對于文章的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。對于學(xué)生來說，寫作是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的一種方式，教師可以通過檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，更好地讓學(xué)生提高語文的綜合實(shí)力。

三、結(jié)束語

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)情況下，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行一定的滲透和融合，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，打造一個(gè)高效的語文課堂，更利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生具有一定的語文能力，更好的面對社會(huì)的發(fā)展。

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