吳正明

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對高中生來說有一定的難度，因此，想要有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平和效率，可以開展探究性學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造探究性的學(xué)習(xí)氛圍，以良好的氛圍感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。本文主要分析和探究了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-127-1

在知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，要想與時俱進(jìn)，人們必須及時更新知識。因此，在教育教學(xué)中，必須讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是高中教育教學(xué)中一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其自然是開展探究性學(xué)習(xí)的主要陣地。而如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)呢？廣大高中數(shù)學(xué)教師需要深入思考和探究。

一、什么是探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)的理念、方法、模式，指學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取科學(xué)知識，并在這個過程中，學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過去主要聽從教師講授，從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。探究性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從探究中主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題。但并不是所有的問題都適合探究性學(xué)習(xí)模式，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)選擇是否用探究學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到真正意義上的探究。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)主動探究

問題在探究性學(xué)習(xí)中的作用是不容小覷的，它可以說是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)時，教師必須精心設(shè)計問題，以懸念性或神秘性的問題牢牢吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生主動投入到探究中去。具體如何精心設(shè)置問題呢？高中數(shù)學(xué)教師需要遵循以下原則：其一是探索性原則。探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究問題。因此，所設(shè)置的問題既要體現(xiàn)啟發(fā)性，又要體現(xiàn)探索性。值得探究的問題才是好問題，才能體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的價值。而啟發(fā)性同樣重要，其能有效活躍學(xué)生思維，充分滿足學(xué)生的好奇心與探索欲;其二是梯度性原則。我們都知道學(xué)生之間存在著明顯差異，只有設(shè)置梯度性較強(qiáng)的探究問題，才能充分滿足不同層次學(xué)生的探究需求。再加上高中數(shù)學(xué)知識本身就帶有很強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)生的認(rèn)知也是層層遞進(jìn)的，把復(fù)雜的問題簡單化、梯度性，非常有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的延伸。例如：在教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》內(nèi)容時，教師可以設(shè)置梯度性的探究問題，如（1）初中學(xué)過的平面幾何中，直線與圓的位置關(guān)系有幾類？我們是怎樣判斷直線與圓的位置關(guān)系的？（2）通過學(xué)習(xí)教科書的例1第1問，你能總結(jié)一下判斷直線與圓的位置關(guān)系的步驟嗎？（3）總結(jié)用幾何法求園內(nèi)弦長的步驟。緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。

2.嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)教材的每一章節(jié)基本都有“想一想”“議一議”“做一做”內(nèi)容。因此，在開展探究性學(xué)習(xí)時，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新，給予學(xué)生足夠的思考時間，大膽放手，讓學(xué)生主動獲取和掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：在學(xué)習(xí)直線與平面之間的關(guān)系時，教材中設(shè)計了“思考”：如果直線1與平面a有一個公共點，直線1是否在平面a內(nèi)？如果直線1與平面a有一個公共點呢？對此，教師切忌著急給出結(jié)論與定理，而是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生利用直尺在桌面上放一放，同時給予學(xué)生一定的思考時間，鼓勵學(xué)生大膽說出自己思考的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上再給出結(jié)論。如：“議一議”：舉出生活中的幾個實例，反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。對此，教師應(yīng)該組織學(xué)生以小組為單位展開討論，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，并且要秉承公平公正的原則，給予每一位學(xué)生表達(dá)自身見解的機(jī)會，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探究動機(jī)

俗話說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，其直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效率。在之前傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中過于注重教師的主體地位，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受，學(xué)生僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，一直處于被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)。再加上高中數(shù)學(xué)知識本身就晦澀難懂，更讓學(xué)生感覺是難上加難，長此以往，不僅會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效率，還會在很大程度上抑制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，就必須高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的主動探究意識。具體如何做呢？其一是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。尊師愛生是建立民主平等這種新型師生關(guān)系的基本要求。尊師和愛生是密不可分、互相聯(lián)系又互相促進(jìn)的。教師受到學(xué)生的尊重，就會產(chǎn)生光榮感，從而更加熱愛學(xué)生和熱愛教育事業(yè)，更加自勵自勉，處處身教言教都給學(xué)生以良好的榜樣影響。而學(xué)生受到教師的關(guān)懷愛護(hù)，又會更加尊重和熱愛教師并聽從教師的教誨。所以深入了解學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生深切感受老師的關(guān)懷和愛心，以自身魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生充分信任和敬愛老師是非常重要的;其二是有效突顯教學(xué)魅力，讓課堂更具吸引力。這就需要教師采用多樣化的教學(xué)手段，如：創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體教學(xué)法等等，基于學(xué)生興趣點和學(xué)習(xí)點開展教學(xué)活動，給予學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生深入感受到數(shù)學(xué)的價值。

綜上所述，要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生探究活動的順利高效進(jìn)行。

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