泥塑融入

徐亞剛

摘 要：小學美術(shù)教學一直以來都是學生比較感興趣和熱愛的課程，隨著新課標要求的改善，小學美術(shù)課也越來越受到重視，與此同時小學美術(shù)課也在不斷地進行創(chuàng)新。泥塑課的融入不但提高了學生的興趣，同時也激發(fā)了學生的自我動手和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);泥塑;教學模式

泥塑是使學生接近大自然最好的辦法，小學美術(shù)的課程中隨著泥塑的融入，課程變得越來越豐富。泥塑課主要的目的是培養(yǎng)小學生的動手能力，在自己動手創(chuàng)造的過程中可以增強自己的思維性與自我的想象力。泥塑的主要工具就是泥，每一位學生對泥土都有很大的興趣，小學美術(shù)課隨著泥塑的融入，不但提高了學生對美術(shù)課的熱愛，更可以鍛煉學生的手部肌肉與手指的靈活性，同時也提高了學生對我國傳統(tǒng)文化的了解與自我獨特的審美能力。

一、融入泥塑，豐富小學美術(shù)的教學課程

在教師對學生進行小學美術(shù)的教學課程中，換來換去總是那么幾種繪畫方法，教師會感覺到?jīng)]有新鮮感，學生也會失去對小學美術(shù)的興趣。每一位學生都有非常豐富的想象力，生活中的任何一件物品，都有可能引發(fā)他們無限豐富的想象力，教師要認清這一特點，根據(jù)學生的特點展開小學美術(shù)的教學。小學美術(shù)課泥塑的融入，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，通過學生自己的動手創(chuàng)造，最大限度地開發(fā)學生的想象力，增添小學美術(shù)課堂中的有趣性。在以往小學美術(shù)的課堂中，學生接觸最多的就是一些對風景、小動物、生活中物品的繪畫，隨著時間的推移，心中難免會產(chǎn)生一種厭倦的心理，但是隨著泥塑在小學美術(shù)課中的融入，極大地提起了學生的興趣，豐富了小學美術(shù)課堂的教學課程，也可以推進小學生腦力與身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，美術(shù)教師可以在泥塑的教學過程中，讓學生多動手進行創(chuàng)造，還可以在課前先捏出幾個小型的相對簡單一些的人物或物品的造型，在課堂中展示出來讓小學生進行參考，每一位小學生可以自己選擇在課堂中想要捏出的造型，通過自己的動手能力在泥塑課的教學中進行創(chuàng)造，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在美術(shù)泥塑課的課堂中設(shè)立泥塑展覽區(qū)，讓學生將自己所捏造出的泥塑放在展覽區(qū)中讓其他學生進行參觀，并讓展覽的學生進行自己的陳述，介紹自己的泥塑造型，讓其他的學生講述自己的參觀意見。這樣做有利于促進學生之間的溝通與交流，并改善小學美術(shù)課的單一性，豐富教師與學生在小學美術(shù)課中的教學。

二、融入泥塑，培養(yǎng)小學美術(shù)的動手創(chuàng)新

在小學美術(shù)課的教學中，泥塑課一直都是小學生比較感興趣的課程，尤其是小低年級的學生更是喜歡，因此在小學美術(shù)課泥塑教學中可以根據(jù)學生的喜好和興趣讓學生的想象能力和動手創(chuàng)造能力得到很大的提高。泥塑課的融入是小學美術(shù)教學的重要部分，極大地提高了小學生的自主選擇能力，根據(jù)自己的想法去捏造出自己腦海中所想象的物品，在自我空間中最大限度地提高自己的動手能力，根據(jù)自我空間的想象與現(xiàn)實中所存在事物的不同，不斷地對所捏造的泥塑進行創(chuàng)新，提高小學生的創(chuàng)新能力，不再是在有限的空間中限制自己的想法，無法更好地表現(xiàn)自我，通過泥塑課的融入，讓每一位學生都能夠在小學美術(shù)課的教學中大膽地進行創(chuàng)新，從而提高自我的動手能力與創(chuàng)新能力。

例如，美術(shù)教師可以在泥塑教學的過程中讓小學生進行分組合作，讓同學們自由結(jié)伴。分組完成之后根據(jù)教材中所給出的泥塑物品進行選擇，每一個小組通過討論的方式最終確定該小組要捏造的泥塑，將選擇好的泥塑進行分解捏造，每一位同學分工明確，最終將自己所捏造好的部分組合到一起完成學習任務(wù)，也可以不根據(jù)教材中的素材進行選擇，通過小組討論的方法，讓學生把自己所幻想的物品捏造出來實現(xiàn)合作中的創(chuàng)新。泥塑課的融入極大地激發(fā)了學生的動手能力，同時也培養(yǎng)了每一位學生的合作意識和創(chuàng)新能力。

三、融入泥塑，踐行小學美術(shù)的民藝傳承

小學美術(shù)泥塑教學的教學根本來源于我國的民間藝術(shù)，小學生通過泥塑的教學，可以從中認識到傳統(tǒng)民間藝術(shù)所帶來的藝術(shù)美感。發(fā)掘和弘揚民間藝術(shù)是每一位小學生不可推卸的責任，小學美術(shù)教師通過對學生泥塑的教學，可以使學生更加快速地認識我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，培育良好正確的民族精神是一個民族教育的根本，小學美術(shù)教學課中泥塑的融入可以有效地引導每一位學生對我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形成一種正確的認識觀念。

例如，美術(shù)教師可以組織泥塑興趣小組，利用活動時間對我國的傳統(tǒng)藝術(shù)進行了解，通過參觀、收集的方法對民間泥塑藝術(shù)進行了解，讓小組中的每一位同學講述參觀之后的想法或講述為什么要收集此類的泥塑藝術(shù)品以及其中的傳統(tǒng)意義。讓每一位小學生都能夠成為我國民間泥塑藝術(shù)的傳承者。

綜上所述，泥塑教學在小學美術(shù)教學課程中非常重要，泥塑的融入不但可以增添小學美術(shù)課的豐富性，同時也可以調(diào)動每一位小學生對此課程的興趣。通過泥塑的教學可以使每一位學生都能夠了解到我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，同時使學生的動手能力與創(chuàng)新能力得到不斷提高，從而提升每一位小學生的綜合能力。

編輯 溫雪蓮