愛(ài)的別樣表達(dá)

黃崇飛

中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，湖北省首屆新銳班主任，武漢市功勛班主任，武漢市勞動(dòng)模范，武漢市十佳教學(xué)能手，黃陂區(qū)十大名師。在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《湖北教育》《新班主任》等報(bào)紙雜志上發(fā)表文章一百五十余篇，出版教育著作3部。所帶班級(jí)多次榮獲全國(guó)先鋒中隊(duì)、湖北省先鋒中隊(duì)、武漢市優(yōu)秀班集體等稱(chēng)號(hào)。

新時(shí)代，社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作提出了更高的要求。在此背景下，不少學(xué)校不斷創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)出了各具特色的德育工作經(jīng)驗(yàn)。2018年10月，教育部組織專(zhuān)家評(píng)選出了一批全國(guó)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)校，其中湖北省共有14所中小學(xué)的德育工作經(jīng)驗(yàn)和做法受到表彰。為推廣先進(jìn)德育工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立德育工作典型，《新班主任》雜志將陸續(xù)推介這些受到表彰的學(xué)校及其德育工作經(jīng)驗(yàn)。本期推出的是湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)的德育工作經(jīng)驗(yàn)。

和諧師生關(guān)系建立的前提是師愛(ài)，然而，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)學(xué)生往往體會(huì)不到，這讓很多教師委屈：自己殫精竭慮，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，學(xué)生卻總不領(lǐng)情。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，他們對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)是模糊的，教師只有恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，讓孩子看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著，這樣，學(xué)生才能感受到教師的愛(ài)，進(jìn)而建立和諧師生關(guān)系。

別樣稱(chēng)呼，開(kāi)始一段親密關(guān)系

“楚楚，你給大家唱首歌吧！”一次活動(dòng)課上，我無(wú)意中叫了聲學(xué)生的小名，這個(gè)平時(shí)膽怯的小姑娘聽(tīng)到我的這聲稱(chēng)呼時(shí)愣了一下，接著，眼里閃過(guò)了一絲驚訝，一絲欣喜，然后一改往日的扭捏，大方地走上了講臺(tái)……

沒(méi)想到，一聲稱(chēng)呼的改變，竟有如此神奇的力量。后來(lái)，我開(kāi)始嘗試叫更多學(xué)生的小名，從他們的眼神中，我同樣看到了那份欣喜。

可是，有一次，當(dāng)我叫一個(gè)小名為“狗狗”的學(xué)生時(shí)，班上的同學(xué)突然哄笑起來(lái)，這個(gè)一向大大咧咧的小男生紅著臉低下了頭。看來(lái)，有些學(xué)生的小名是不適宜在學(xué)校叫的，如貝貝、乖乖、狗狗、伢伢等，就只適宜在他們很小的時(shí)候叫，只適宜他們的父母叫。對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)給他們另取一個(gè)小名。三個(gè)字的名字，我省去他們的姓，只呼其名，如，劉思遙就叫思遙。兩個(gè)字的名字，就省去其姓，然后把他們的名重疊一次，或省略其名，把姓重疊一次，如，鄒可，有時(shí)我叫她可可，有時(shí)又叫她鄒鄒。此外，我還根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好來(lái)給學(xué)生取小名：漂亮的男生叫他“帥小伙”，活潑的學(xué)生叫他“小機(jī)靈”，調(diào)皮的學(xué)生叫他“小淘氣”，愛(ài)好繪畫(huà)的學(xué)生叫他“小畫(huà)家”……

這樣，班上的每個(gè)學(xué)生就都有一個(gè)適宜在班里叫的小名了。在課堂提問(wèn)、課間玩耍、課余談心時(shí)，我親切地叫著他們的小名，學(xué)生和我的關(guān)系也因此愈發(fā)親密。

“黃哥哥，早上好?！痹缟闲褋?lái)，打開(kāi)手機(jī)，一條短信跳了出來(lái)。是誰(shuí)這么早就向我問(wèn)好？我發(fā)了一條詢問(wèn)的短信，沒(méi)有回音。帶著疑惑，我來(lái)到學(xué)校，一進(jìn)校門(mén)張?zhí)锞陀松蟻?lái)，笑瞇瞇地問(wèn)：“黃老師，早上收到短信嗎？”張?zhí)锸俏野嗟臋C(jī)靈鬼，每天中午，她都會(huì)和一幫同學(xué)纏著我，讓我做腦筋急轉(zhuǎn)彎，叫我一起玩游戲。我摸摸她的頭說(shuō)：“老師要是有個(gè)像你這樣活潑的妹妹就好了?！薄包S哥哥，從現(xiàn)在起我就是你妹妹了，就這么說(shuō)定了??！”說(shuō)完，她做了個(gè)鬼臉，跑開(kāi)了。

“老師，在課外我可以叫你叔叔嗎？”課間，卓玉婷鄭重其事地問(wèn)我。玉婷是個(gè)很懂事的孩子，平時(shí)家里有什么好吃的，總忘不了帶一點(diǎn)給我。此刻，她臉上寫(xiě)滿了認(rèn)真。我笑著問(wèn)為什么，她說(shuō)：“除了父母，對(duì)我最親的就是叔叔，我有不懂的問(wèn)題，叔叔總是耐心教我，每次出差回來(lái)，叔叔都會(huì)買(mǎi)小禮物給我。老師，我有不懂的問(wèn)題，您也耐心教我，我生日的時(shí)候，您送布娃娃給我。我覺(jué)得您和叔叔一樣親?！边@些小事我都沒(méi)放心上，她卻記得這么清楚。

“崇飛老師，拜拜！”放學(xué)了，劉奇、趙華星、涂倩走在我后面，出校門(mén)后，他們一起向我道別。這三個(gè)小家伙，每天都約我一起上學(xué)，在路上，他們一會(huì)兒與我站成一隊(duì)，讓我當(dāng)他們的路隊(duì)長(zhǎng)，一會(huì)兒跑到我前面，與我比賽誰(shuí)走路快。學(xué)生直接叫我名字，還是第一次，我問(wèn)：“調(diào)皮鬼，怎么叫老師名字??？”“老師，您叫我們時(shí)不是也省去我們的姓，直接叫我們的名字嗎？您不是說(shuō)省去姓叫名字親切嗎？我們也想這樣叫您?！闭f(shuō)完，他們向我揮揮手，興高采烈地離去。

我在別樣稱(chēng)呼學(xué)生時(shí)，學(xué)生也給了我別樣的稱(chēng)呼。

稱(chēng)呼的簡(jiǎn)單改變，有效地拉近了師生的心理距離，學(xué)生能從老師身上體會(huì)到家人的溫暖和親切。久而久之，學(xué)生的拘束感沒(méi)有了，取而代之的是一種被呵護(hù)的幸福感。

別樣相處，給師生關(guān)系更多可能

學(xué)生玩三國(guó)人物卡片時(shí)，我湊過(guò)去對(duì)他們說(shuō)，老師也喜歡這些卡片，不過(guò)還有幾個(gè)人物卡片沒(méi)有集齊，如果你們肯把這幾張送給老師，老師會(huì)特別高興。因?yàn)檫@些卡片很便宜，學(xué)生總是會(huì)慷慨贈(zèng)送。學(xué)生做手工時(shí)，我告訴他們這些手工很精美，如果你們肯將作品送給老師，老師會(huì)特別珍惜。因?yàn)槭亲约褐谱鞯模瑢W(xué)生也會(huì)大方贈(zèng)送。有時(shí)，我還會(huì)接過(guò)學(xué)生的零食，和他們一起吃。得到學(xué)生禮物后，我會(huì)找個(gè)恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)回贈(zèng)學(xué)生一個(gè)小禮物，有時(shí)是一個(gè)雞毛毽子，有時(shí)是一支中性筆，有時(shí)是一個(gè)小玩具，有時(shí)是一只千紙鶴。伴隨著這些小禮物在師生間交換，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)有了更多樣的表達(dá)，師生的感情得到升華。

有的學(xué)生畏懼老師，有的學(xué)生疏遠(yuǎn)老師，有的學(xué)生抵觸老師。對(duì)于這樣的學(xué)生，我總是千方百計(jì)地與他們攀上關(guān)系。與我同姓的學(xué)生，我會(huì)告訴他，我們是同一祖先傳下來(lái)的后人，因?yàn)橥冢岳蠋熥铌P(guān)心他。有的學(xué)生父母我認(rèn)識(shí)，我會(huì)告訴他，我和他的父母是特別要好的朋友，因?yàn)槭桥笥训暮⒆樱岳蠋熥钕矚g他。實(shí)在扯不上半點(diǎn)關(guān)系的，我會(huì)告訴他，因?yàn)樗斆?、重感情等，老師一直把他?dāng)成自己的孩子，所以老師最疼愛(ài)他。為了不讓學(xué)生識(shí)破我的“計(jì)謀”，我與學(xué)生攀關(guān)系都是秘密進(jìn)行的，只有當(dāng)事人知道。同時(shí)，我也囑咐當(dāng)事人要保密。這樣，能讓學(xué)生感到老師對(duì)他的“偏愛(ài)”。當(dāng)“關(guān)系生”違反紀(jì)律或在學(xué)習(xí)上有所懈怠時(shí)，我總提醒他們，應(yīng)該比其他學(xué)生更守紀(jì)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊摹瓣P(guān)系”不一般。事實(shí)證明，這些學(xué)生也能以不一般的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)我。

大課間，趙海、張?zhí)?、李冬、易輝在一起玩悠悠球，趙海的“衛(wèi)星回收”、張?zhí)斓摹吧禉C(jī)”、李冬的“搖籃”、易輝的“飛碟UFO”表演贏得圍觀同學(xué)的陣陣掌聲。這4個(gè)孩子比較孤僻，他們常常把自己置身班級(jí)之外，對(duì)班級(jí)事務(wù)不聞不問(wèn)，對(duì)老師也是若即若離。我拿著一個(gè)悠悠球走近他們，說(shuō)：“小小的悠悠球，讓你們玩出這么多的花樣，我想加入你們的隊(duì)伍，向你們學(xué)習(xí)玩悠悠球。你們?cè)敢庾鑫业男煾祮?？”后?lái)，我號(hào)召同學(xué)也加入到他們的隊(duì)伍中，全班一起來(lái)玩悠悠球。很快，他們?nèi)谌氚嗉w中，與我也成了無(wú)話不談的好朋友。

投之以桃，報(bào)之以李。拜學(xué)生為師，與學(xué)生交往平等了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己受到了尊重，反過(guò)來(lái)會(huì)更尊重老師。拜生學(xué)藝，這樣的交往方式孩子氣，學(xué)生喜歡，它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，學(xué)生覺(jué)得老師像父母，像兄長(zhǎng)，更像朋友。

別樣表露，愛(ài)是自然與從容

下課了，一幫學(xué)生圍過(guò)來(lái)說(shuō)：“當(dāng)老師真好！”我問(wèn)他們：“好在哪里呢？”“老師上完課后就可以休息了，而我們上完課后，還要復(fù)習(xí)、背誦、做作業(yè)?！睂W(xué)生說(shuō)道。

我沒(méi)向他們說(shuō)明當(dāng)老師的辛苦，而是把撰寫(xiě)好的教案、設(shè)計(jì)好的活動(dòng)方案、查找到的資料展示給他們看，并邀請(qǐng)他們觀看老師批改作業(yè)、制作教具、設(shè)計(jì)課件。我讓他們知道，為了講好一節(jié)課，開(kāi)展好一個(gè)活動(dòng)，批改好一次作業(yè)，老師需要付出艱辛的勞動(dòng)。他們看到的是幾分鐘、幾十分鐘的展示，而背后老師付出的是幾個(gè)小時(shí)、甚至幾天的準(zhǔn)備。之后，我把班務(wù)日志、讀書(shū)筆記、家訪手記、談話記錄給他們看，并邀請(qǐng)他們與我一起去家訪，一起與問(wèn)題學(xué)生談話。他們也由此知道，為了管理好班級(jí)、教育好學(xué)生，班主任耗費(fèi)了很大的精力。

大掃除時(shí)，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生站在桌子上會(huì)摔下來(lái)，我主動(dòng)承擔(dān)清潔窗戶、電扇、日光燈的任務(wù)。學(xué)生看到我和他們一起勞動(dòng)，干勁十足。事后，雨欣寫(xiě)了一張紙條給我：“希望在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，老師永不缺席，在我們高興時(shí)，老師來(lái)分享，在我們憂傷時(shí)，老師來(lái)安慰，在我們困惑時(shí)，老師來(lái)幫扶?！?/p>

班主任愛(ài)學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用童心去感受孩子們的喜怒哀樂(lè)，陪護(hù)孩子經(jīng)歷每件事。早鍛煉，我與學(xué)生一起跑步;外出郊游，我與學(xué)生一起徒步。放假返校后，我會(huì)告訴學(xué)生，假期里老師非常想念他們，常常翻看他們的照片，回想在一起的快樂(lè)時(shí)光;課間休息時(shí)，我會(huì)留在教室與學(xué)生親切地話家常，與學(xué)生開(kāi)心地玩腦筋急轉(zhuǎn)彎。我要讓他們知道，老師始終會(huì)與他們同甘共苦，共同進(jìn)步。

學(xué)生情緒低落時(shí)，我會(huì)問(wèn)明原因并幫助他們擺脫困擾;學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅;學(xué)生退步時(shí)，我進(jìn)行安撫，讓他們擁有前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生信心不足時(shí)，我指出他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步;學(xué)生迷失方向時(shí)，我講述勵(lì)志故事，指引他們前進(jìn);學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，我會(huì)用手指輕輕點(diǎn)點(diǎn)他們的額頭表示關(guān)注。新的學(xué)期，我還會(huì)把學(xué)生高高舉起，慶祝他們又長(zhǎng)高了。我要讓學(xué)生知道，班主任是他們親密的伙伴，會(huì)時(shí)時(shí)陪伴著他們。

愛(ài)學(xué)生的方式有很多，可以是一個(gè)深情的眼神、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭、一個(gè)真誠(chéng)的微笑。當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛(ài)，才會(huì)從內(nèi)心接納教師，認(rèn)可教師，心靈之窗才會(huì)向教師打開(kāi)。

教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)，更要把這種愛(ài)通過(guò)各種形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生感受到教師的愛(ài)，才會(huì)在感情上拉近與教師的距離，才會(huì)以愛(ài)回報(bào)教師，和諧的師生關(guān)系才會(huì)形成。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)前川街第五小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍