閱讀心得三則

陳偉平

老師的朗讀吸引了學(xué)生

2月25日，這是開學(xué)不久的第二周周一下午，學(xué)校語文科課題組的十二位成員聚集在四樓的接待室，舉行了課題的論證會(huì)。這次課題論證會(huì)，很榮幸地邀請了深圳市語文教研員趙志祥老師。趙老師為課題組成員作了課題的有效指導(dǎo)，并安排了課題研究第一階段的工作。

課題研究第一階段的工作安排，其中有一項(xiàng)工作是“師生共讀一本書”的活動(dòng)，要求老師選取一本學(xué)生感興趣的書，找時(shí)間大聲地朗讀給自己的學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。我回想起小女兒以前讀書的情形，就找了由日本黑柳徹子著的《窗邊的小豆豆》。

2月27日，也就是星期三，我就利用學(xué)校安排的一節(jié)課外閱讀課的時(shí)間，為我的學(xué)生讀這一本講述作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事的書。我首先對(duì)我的學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師給大家讀一本書，好不好？”因?yàn)檫@是老師從沒做過的，同學(xué)們都覺得很新鮮，紛紛嚷道：“好?。『冒?！”我對(duì)這本書作了簡單的介紹后，就認(rèn)真地讀了起來，往日上課吱吱喳喳的聲音沒有了，個(gè)個(gè)小腦袋上都眨巴著小眼睛。于是，我就按趙老師說的 “自己的普通話不太好，就矯揉造作些” 那樣，就有些夸張的讀了起來，課堂上時(shí)不時(shí)傳來了歡快的笑聲。我想：第一次讀就有這個(gè)效果，如果讀長點(diǎn)時(shí)間，可真是不得了啦。

但愿能達(dá)到預(yù)期的效果。我期待著……

“老師，繼續(xù)讀……”

讀了《窗邊的小豆豆》幾次了，每次讀到一些情節(jié)，同學(xué)們時(shí)不時(shí)都會(huì)發(fā)出高興的笑聲，自己打心底感到高興?？赡芫脹]讀了，加上注入十分的情感，有時(shí)還要裝腔作勢的喊出來，使自己的聲音有點(diǎn)嘶啞了，周五的科組會(huì)發(fā)言都有點(diǎn)困難。

每讀完一個(gè)故事，我都會(huì)說：“下面的故事下節(jié)課再讀了——且聽下回分解”，同學(xué)們都很不情愿的嘟囔著，“老師，繼續(xù)讀啦！……”“老師，繼續(xù)讀啦！……”我說：“老師還要講課呢?！蓖瑢W(xué)們這才靜了下來。

下課了，一個(gè)個(gè)同學(xué)圍了過來，慧欣說：“老師，這本書哪個(gè)書店有得買？”詩曼說：“這個(gè)周末我就叫媽媽買?！薄咦彀松嗟?，說個(gè)不停。還是小晨同學(xué)聰明，一下課就跑來，向我借走了書，說是回家看，周末看不完，看我上課了就還我，我沒課了就又借去。小晨還在周末的日記寫道：“……每次老師讀完一節(jié)后，我們都想聽下一章，可老師每次都說下節(jié)課再讀。哎，好期待下節(jié)課??！”很是無奈的樣子。孩子們的積極真讓我振奮呢。

“還是老師讀得好”

3月1日，第三周星期一，又到了語文課上朗讀《窗邊的小豆豆》的時(shí)間。我翻到《上課》這一節(jié)讀了起來：“教室是真正的電車……”“讓小豆豆覺得‘真是不一樣。接下來，……”從第一組最后的座位上傳來朗讀的聲音?！白淤t，你是不是看了《窗邊的小豆豆》？”“老師，我買了《窗邊的小豆豆》了?！薄澳闶遣皇窍肜首x給同學(xué)們聽呢？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我就讓他朗讀接下來的內(nèi)容，子賢也認(rèn)真地讀了起來。

過了二、三分鐘，子賢朗讀的聲音漸漸小了，同學(xué)紛紛說：“還是老師讀得好?！蔽艺f：“咋了？是不是嘴巴累了？”葉子賢也誠實(shí)的回答：“是啊，我原以為很容易讀的，想不到那么累?！蔽艺f：“不要看平時(shí)老師朗讀的時(shí)候很輕松，其實(shí)，老師以前也是像子賢同學(xué)一樣的，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練后，才有今天的成績。如果你們在平時(shí)早讀時(shí)能注意訓(xùn)練，開口大聲的朗讀，老師相信不久的將來，你們也能這樣流利的朗讀文章了?！蓖瑢W(xué)們聽了，都點(diǎn)頭。

責(zé)任編輯 龍建剛