張潔

摘 要：醫(yī)學(xué)詞匯眾多龐雜，隨著科技的發(fā)展，詞匯量也在逐步更新，給醫(yī)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的壓力和難度。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)積極探索醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法，提高對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)高頻詞匯的掌握與使用，排除教學(xué)的盲目性，積極創(chuàng)新醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù);醫(yī)學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)研究

一、 引言

醫(yī)學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了大量的專業(yè)詞匯。醫(yī)學(xué)科目繁多，其中有中西醫(yī)，醫(yī)藥又分為醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，下面又會(huì)細(xì)分為內(nèi)科、外科、兒科、婦產(chǎn)科等等，大多數(shù)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生是通過(guò)機(jī)械重復(fù)、死記硬背學(xué)習(xí)各種詞匯。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，各國(guó)之間的醫(yī)學(xué)知識(shí)交流也越來(lái)越多，而醫(yī)學(xué)英語(yǔ)即是其中的重要連接橋梁之一。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯多種多樣，內(nèi)容具有多元化。學(xué)生理解與識(shí)記的難度較大，需要牽涉到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的來(lái)源、詞根以及詞綴等多個(gè)層面。而語(yǔ)料庫(kù)以豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)，為詞匯教學(xué)提供了可靠、客觀真實(shí)的語(yǔ)料。

二、基于語(yǔ)料庫(kù)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

語(yǔ)料庫(kù)是一個(gè)由大量在真實(shí)情況下使用的語(yǔ)言信息集成的專供研究使用的資料庫(kù)。利用語(yǔ)料庫(kù)觀察和分析語(yǔ)言信息有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的智能，有利于強(qiáng)化記憶以及幫助學(xué)習(xí)者利用語(yǔ)境獲取語(yǔ)義和總結(jié)規(guī)律，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.1指導(dǎo)同學(xué)們熟練使用英語(yǔ)的常用搭配

在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)現(xiàn)與醫(yī)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，可以體現(xiàn)教學(xué)的特色。在語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上，可以為教學(xué)提供多種渠道，例如各種語(yǔ)言的變體、形式多樣的語(yǔ)言組合等，豐富了教學(xué)元素。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在論文寫作中已經(jīng)明晰infection意思為感染，但是學(xué)生在寫作運(yùn)用中容易把其誤當(dāng)做動(dòng)詞使用，出現(xiàn)了people+infection（人類感染）、can+ infection（可能感染）等錯(cuò)誤性表達(dá)。而在世界最新英漢醫(yī)學(xué)辭典中，規(guī)定infection只可以作為名詞使用。具有傳染病、傳染、感染的意思?？梢源钆涫褂玫脑~語(yǔ)有free of blood infection（無(wú)血液感染）、mixed infection、early/late infection（混合感染、早期/晚期感染）等。

普通英語(yǔ)詞匯表達(dá)的意思與在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中的意思截然不同，例如 “palate”原意是宮殿，在醫(yī)學(xué)中稱為“腭”， “amygdala”普通英語(yǔ)是杏仁的意思，而在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中指的是“扁桃體”。

1.2指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)詞頻

醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中保存了大量的英語(yǔ)語(yǔ)言素材，語(yǔ)料庫(kù)中收錄了部分詞匯出現(xiàn)的次數(shù)，要求通過(guò)檢索能夠得出頻次，在語(yǔ)料庫(kù)中可以對(duì)此進(jìn)行過(guò)完善，積極統(tǒng)計(jì)不同不同英語(yǔ)單詞的使用頻次。例如epidemic（流行病）、disease（惡疾）、ailment（輕微病痛）、disorder（失調(diào)不適）、sickness（惡心嘔吐）、trouble（病痛）、illness（疾病）均具有相近相似的意思，表示受害者、忍受疾病等，通過(guò)線語(yǔ)料庫(kù) Just the Word檢索，可以分析出這些不同單詞之間的使用頻次，按照頻次高低可以分別表示為 disease>trouble>illness>sickness>disorder>epidemic>ailment。在教學(xué)中，教師通過(guò)預(yù)料庫(kù)的詞頻篩選統(tǒng)計(jì)掌握教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)難易程度安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

1.3借助語(yǔ)料庫(kù)篩選常用詞根與詞綴，提高學(xué)生掌握能力

在專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯中具有大量的詞根與詞綴，掌握此能夠促進(jìn)對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)教學(xué)，《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)》中收錄了1500 個(gè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中常見(jiàn)的詞根與詞匯，對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有顯著的促進(jìn)作用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照語(yǔ)料庫(kù)篩選出最為常用的詞根、詞綴以及構(gòu)詞成分，并將其與英語(yǔ)常用詞匯教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行剖析，提高學(xué)生的理解掌握能力。將常用英語(yǔ)單詞的識(shí)記與英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)之后能夠做到舉一反三，通過(guò)詞根與詞綴的構(gòu)詞方法掌握能夠?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)單詞。例如英語(yǔ)常見(jiàn)詞根gastro-表示胃，可以組成的英語(yǔ)單詞有g(shù)astritis胃炎、gastrology胃腸學(xué)、gastroscope胃鏡、gastroptosis胃下垂，對(duì)英語(yǔ)單詞達(dá)到延伸教學(xué)。

此外，在語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種語(yǔ)言的變體、形式多樣的語(yǔ)言組合等，豐富了教學(xué)元素。可以采用案例教學(xué)法，將教學(xué)案例的資料提前發(fā)放給學(xué)生，綜合歸納內(nèi)容中涉及到的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，在教學(xué)時(shí)觀看案例的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)設(shè)定的問(wèn)題進(jìn)行討論和發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)們正確使用語(yǔ)料庫(kù)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)基于語(yǔ)料庫(kù)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，豐富傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，指導(dǎo)同學(xué)們熟練使用英語(yǔ)的常用搭配，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)詞頻，對(duì)同學(xué)們講解詞根與詞綴，以此提升同學(xué)們英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的性，豐富語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐。

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（作者單位：南京醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 南京 210014）