摘 要：目前，電鋼琴集體課作為時(shí)代發(fā)展的新興產(chǎn)物，是一門培養(yǎng)學(xué)生視聽能力的基礎(chǔ)性課程。電鋼琴集體課起源于國外，現(xiàn)如今在我國已受到越來越多鋼琴界專業(yè)人士的關(guān)注。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高校學(xué)生人數(shù)不斷增多，鋼琴教師的工作壓力也持續(xù)加大。在這樣的情形下，開設(shè)電鋼琴集體課是非常有必要的。本文從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)以往的鋼琴課教學(xué)模式展開系統(tǒng)的研究，分析了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在的弊端，總結(jié)出只有轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，運(yùn)用集體課的現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)，才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教師的授課效率，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)一步推動(dòng)我國鋼琴課堂教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電鋼琴;集體課;現(xiàn)代化手段

0 前言

在過去，我國在開展電鋼琴課程教學(xué)的過程中往往沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)具有很大的局限性，鋼琴教師的工作效率也無法得到提升?，F(xiàn)如今，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)逐年增加，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的重視程度越來越高，鋼琴教師的壓力也在持續(xù)加大。倘若鋼琴課教師仍沿用以往“一對(duì)一”的教學(xué)模式，將會(huì)出現(xiàn)教師與學(xué)生之間數(shù)量不成正比的現(xiàn)象。同時(shí)，隨著學(xué)生人數(shù)的增多，培養(yǎng)學(xué)生需要付出的成本也不斷上升，學(xué)校只有轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，采用集體授課的課堂教學(xué)手段進(jìn)行授課，才能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高鋼琴教師的工作效率，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能。

1 電鋼琴的概念

電鋼琴又被人們稱為數(shù)碼鋼琴，它是現(xiàn)代最為廣泛應(yīng)用的樂器之一。電鋼琴主要分為音源和鍵盤兩個(gè)部分，它的鍵盤和普通的鋼琴一樣，都有88個(gè)按鍵。電鋼琴的觸鍵靈感也來源于普通的鋼琴，它會(huì)依據(jù)演奏者彈奏力度與速度的不同而轉(zhuǎn)化出不同的音色。電鋼琴的音源則是通過計(jì)算機(jī)設(shè)備，將電鋼琴發(fā)出的音色進(jìn)行記錄，其音色的數(shù)據(jù)來源于真實(shí)的發(fā)聲，所以電鋼琴的音色已經(jīng)達(dá)到了以假亂真的境界。電鋼琴的音源可以依據(jù)實(shí)際需求發(fā)出幾十種乃至上百種的音色。為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，通常情況下高校的教師自身都會(huì)選取音色效果更佳、種類相對(duì)較多的電鋼琴設(shè)備，學(xué)生則選用價(jià)格相對(duì)較低、功能少的數(shù)碼鋼琴。電鋼琴集體課使得科學(xué)技術(shù)與集體教學(xué)之間更好地融合，教師可以通過不同的演奏形式，豐富授課內(nèi)容，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。電鋼琴集體教學(xué)的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，能夠培育出更多符合社會(huì)需求的全能型人才，具有無限的發(fā)展?jié)撃芘c廣闊的發(fā)展空間。

2 開設(shè)電鋼琴集體課程的意義

電鋼琴教學(xué)是現(xiàn)代科技的必然產(chǎn)物，它是一種全新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)也是在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)發(fā)展起來的。電鋼琴教學(xué)既具備傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的教學(xué)方法、技巧等優(yōu)勢(shì)，又凸顯出了當(dāng)代科技的最新成果，它是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的新的變革成果。電鋼琴的出現(xiàn)有效改善了傳統(tǒng)鋼琴課教學(xué)中存在的各類問題，促進(jìn)了高校學(xué)生鋼琴彈奏技能的提高，推動(dòng)了我國鋼琴教育的快速發(fā)展，充分發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。電鋼琴集體課的普及，使得我國鋼琴課堂教學(xué)無論是從內(nèi)容上，還是技巧、形式等方面都產(chǎn)生巨大變化。電鋼琴教學(xué)模式與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)之間存在較大差異，主要體現(xiàn)在授課方式、課堂氛圍與彈奏形式等方面。

3 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，電鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)

與以往的教學(xué)模式作對(duì)比，現(xiàn)代化集體教學(xué)無論是在設(shè)備方面，還是教學(xué)理念等方面都存在諸多優(yōu)勢(shì)。例如，鋼琴教師在向?qū)W生教授曲式、樂理、和聲等具體的內(nèi)容時(shí)，通過現(xiàn)代化手段可以有機(jī)地將它們相結(jié)合，方便學(xué)生的理解。此外，鋼琴課教師需要構(gòu)建一個(gè)較為完整的教學(xué)體系，方便學(xué)生將理論、實(shí)踐與實(shí)際操作技巧相融合，促進(jìn)他們綜合技能的提升。

3.1 現(xiàn)代化集體課具有豐富的教學(xué)理論

在過去的鋼琴課教學(xué)中，教師往往采用“一對(duì)一”“手把手”教授的形式，教學(xué)方法過于單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)重阻礙了他們專業(yè)技能的提高。新的集體教學(xué)使得教師打破了以往“一對(duì)一”的局限性，運(yùn)用新的教學(xué)手段開展教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。鋼琴課教師只有不斷提升自我，開拓新的教學(xué)內(nèi)容，豐富彈奏內(nèi)容，才能幫助學(xué)生更科學(xué)地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。同時(shí)，教師要在鋼琴彈奏中充分展現(xiàn)自己聽覺的敏銳性，更加精準(zhǔn)地給學(xué)生進(jìn)行示范，才能較好地發(fā)揮電鋼琴集體課的作用，有效提高學(xué)生的彈奏技能。

3.2 電鋼琴集體課可以有效提高教師的教學(xué)效率

過去的鋼琴課教學(xué)普遍都具有封閉式的弊端。因此在實(shí)際教學(xué)中采用集體式的教學(xué)模式，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，打破鋼琴教師與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生之間的交流與溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺陷，幫助教師在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。在過去，鋼琴教師每次只能給一名學(xué)生授課，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又無法提高教師的工作效率。電鋼琴集體教學(xué)改變了過去“一對(duì)一”的教學(xué)模式，通過給幾十名學(xué)生集體講解的形式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效規(guī)避了很多繁雜的教授環(huán)節(jié)，大大縮短了授課時(shí)間。此外，電鋼琴集體課使得教師與學(xué)生之間的角色互換，教師不再是課堂的主角，學(xué)生需要更多地發(fā)揮自身的想象力，在一定程度上增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升了他們的學(xué)習(xí)效率。通過電鋼琴集體課的新的教學(xué)手段，能夠有效提升教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

3.3 全面提高學(xué)生的彈奏技能

在電鋼琴集體課教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增進(jìn)與學(xué)生之間的聯(lián)系，使得知識(shí)得到更好的滲透。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師通過應(yīng)用數(shù)碼鋼琴的教學(xué)手段，將和聲、樂理、作曲與配樂等部分內(nèi)容更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在向?qū)W生教授配樂時(shí)，教師可以和學(xué)生人手一架電鋼琴，通過讓學(xué)生彈奏，發(fā)現(xiàn)其在彈奏過程中存在的問題并及時(shí)糾正，增強(qiáng)學(xué)生的理解意識(shí)。通過數(shù)碼設(shè)備，教師還能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)聽與監(jiān)視，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。數(shù)碼鋼琴是現(xiàn)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，它不但可以縮短教師的教學(xué)時(shí)間，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，使電鋼琴課堂變得更加智能化。

3.4 健全了教學(xué)考核體系

電鋼琴集體課教學(xué)在某種程度上減少了教師隨意上課的現(xiàn)象。期末考試對(duì)于學(xué)生而言是對(duì)他們學(xué)業(yè)水平的考查，同時(shí)也是對(duì)教師授課效果的檢查。為此，學(xué)校需要健全其考核體系，將考核的內(nèi)容分為期中、期末與平時(shí)成績3個(gè)部分。考核的內(nèi)容要更加具體化，分為樂曲、練習(xí)曲、即興伴奏和歌曲伴奏等內(nèi)容，通過這樣的形式讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)變得更加扎實(shí)。

4 電鋼琴集體課的具體實(shí)施步驟

4.1 定期檢查，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞教嵘龑W(xué)生的彈奏技能

鋼琴教師可以通過定期檢查的方式，讓學(xué)生能夠反復(fù)溫習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的彈奏內(nèi)容。首先，在開始彈奏前，教師要以最恰當(dāng)?shù)乃俣乳_始彈奏，確保節(jié)奏的穩(wěn)定性。在彈奏完之后，教師要及時(shí)找出學(xué)生在彈奏過程中存在的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生改變自身的不足之處。其次，教師需要以小組的方式將學(xué)生進(jìn)行分組演奏，一個(gè)小組聽取另一個(gè)小組演奏，通過對(duì)比找出缺陷。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行個(gè)人彈奏，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而提高他們的專業(yè)技能。

4.2 保障系統(tǒng)的完整性，嚴(yán)格遵守教學(xué)要求

在開展電鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，教師要確保系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的完整性。同時(shí)，鋼琴教師除了給學(xué)生傳授理論性的知識(shí)點(diǎn)外，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的彈奏技能。在進(jìn)行具體的課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，不能太過表現(xiàn)自身的主觀隨意性，而是要遵照教學(xué)目標(biāo)有規(guī)劃地開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生需要重點(diǎn)把握的彈奏知識(shí)點(diǎn)，教師要運(yùn)用更多時(shí)間著重進(jìn)行講授，運(yùn)用螺旋的形式給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，增強(qiáng)他們的記憶力。此外，鋼琴教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，通過舉一反三的形式讓學(xué)生發(fā)掘自己在彈奏中存在的問題。開設(shè)電鋼琴集體課程，在一定程度上能夠激發(fā)教師的教學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以更全面地掌握理論性的知識(shí)。

4.3 教師要在課前做好充足準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)更具嚴(yán)謹(jǐn)性

在過去的鋼琴課堂教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容通常是基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，講授的內(nèi)容比較單一，主要是樂曲的練習(xí)、指法的練習(xí)。電鋼琴集體教學(xué)則對(duì)教師提出了新的要求，要求教師在每次課前做好充足的準(zhǔn)備，科學(xué)、合理地安排好每部分內(nèi)容的講課時(shí)間。同時(shí)在上課之前，教師還需要熟悉所要講授的曲目，找出曲目講解過程中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，科學(xué)安排上課時(shí)間，這樣一來使得課堂教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，還能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

4.4 教師通過不同的演奏形式，豐富授課內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往通過模仿教師的形式進(jìn)行彈奏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，只會(huì)一味地模仿老師，他們對(duì)老師的依賴不斷增強(qiáng)，久而久之就會(huì)導(dǎo)致其缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。電鋼琴集體課的出現(xiàn)解決了這一問題，新的教學(xué)模式手段較多，教師既可以選擇合奏的方式，也可以選擇齊奏、伴奏、連彈等形式進(jìn)行授課，使得傳統(tǒng)枯燥、乏味的課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。通過多種演奏形式，既拉近了教師與學(xué)生之間的距離，又增進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們意識(shí)到集體合作學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地融入班級(jí)的大課堂中。不同的演奏形式讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，讓他們?cè)谡n堂上能夠各抒己見，激發(fā)了其不斷練習(xí)的動(dòng)力，全面提高了他們的鋼琴彈奏技能。

4.5 課后進(jìn)行課堂總結(jié)，科學(xué)安排作業(yè)

在每節(jié)集體課后，鋼琴教師需要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，將打分的結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績中。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能讓他們意識(shí)到自身在課堂學(xué)習(xí)中存在的缺陷，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并及時(shí)改正。同時(shí)，教師要統(tǒng)一布置課后作業(yè)，并明確規(guī)定作業(yè)的具體要求，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。學(xué)生按照教師的要求完成作業(yè)，使得他們作業(yè)的完成效果更佳，有助于他們專業(yè)意識(shí)性的增強(qiáng)。

5 結(jié)語

高校教師運(yùn)用電鋼琴開展集體課教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中存在的弊端，讓學(xué)生在更適宜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高他們的彈奏技能。電鋼琴集體教學(xué)模式，不但能夠縮短鋼琴教師的授課時(shí)間，提高他們的工作效率，在一定程度上還能增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。電鋼琴集體教學(xué)這種新興的課堂教學(xué)模式改善了教師的授課環(huán)境，豐富了他們的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生彈奏綜合技能的提升，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的人才，推動(dòng)我國鋼琴教育的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

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作者簡介：翟寧（1977—），女，河南人，本科，助教，研究方向：學(xué)前兒童音樂教育。