賴素藝

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，婦產(chǎn)科護理教學(xué)的原始教學(xué)方式漸漸脫離了現(xiàn)代化婦產(chǎn)科護理的需要，尤其實踐教學(xué)面臨嚴峻考驗，需要進一步探索新的教學(xué)方式。在筆者學(xué)院婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)過程中，通過構(gòu)建婦產(chǎn)科護理工作室，教學(xué)與醫(yī)護專家逐步探索出PBL教學(xué)法、參與式教學(xué)法、CDIO等各種教學(xué)實施途徑，逐步改善了現(xiàn)代婦產(chǎn)科護理教學(xué)的現(xiàn)實困境。然而，由于現(xiàn)代生活壓力致使女性患病率逐漸提升，婦產(chǎn)科醫(yī)院數(shù)據(jù)信息龐大，因此，將信息技術(shù)云課堂應(yīng)用在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)的意義重大。本文從婦產(chǎn)科護理教學(xué)現(xiàn)狀及信息技術(shù)云課堂的應(yīng)用優(yōu)勢出發(fā)，探索婦產(chǎn)科護理教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?云課堂 ?婦產(chǎn)科護理 ?實踐教學(xué)

女性是婦產(chǎn)科的服務(wù)對象。由于現(xiàn)代女性在工作與生活中面臨著巨大壓力，生活作息存在不規(guī)律現(xiàn)象，再加上部分女性過度關(guān)注身材比例，并以控制飲食來達到目的，致使她們飲食極不規(guī)律，導(dǎo)致女性的婦產(chǎn)科問題癥狀情況復(fù)雜且發(fā)病頻率極高。但是由于婦產(chǎn)科疾病癥狀發(fā)生部位的隱私性與婦產(chǎn)科醫(yī)務(wù)工作者的數(shù)量以及質(zhì)量配備不到位，患者在就醫(yī)時治療積極性不高，增加了婦產(chǎn)科疾病的治療壓力。改善婦產(chǎn)科護理現(xiàn)狀、提高服務(wù)質(zhì)量刻不容緩。

一、婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)現(xiàn)實困境

婦產(chǎn)科護理教學(xué)涉及的因素比較多，比如教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收能力、教學(xué)方式以及患者的配合程度等。多種因素發(fā)生的單一性或混合性均造成了婦產(chǎn)科護理教學(xué)的現(xiàn)實困境。護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能僅僅依靠書本知識，還需要進行實踐操作。然而，由于婦產(chǎn)科護理的臨床教學(xué)面臨的困境較大，致使護理教學(xué)質(zhì)量低下、速度進展緩慢。同時，護理工作人員的日常工作較為繁瑣，其法律知識不完善及醫(yī)院的安全隱患排查不及時，致使在進行婦產(chǎn)科護理過程中可能會產(chǎn)生難以避免的法律責(zé)任及安全隱患，造成護理工作者與婦產(chǎn)科疾病患者之間的矛盾，引發(fā)醫(yī)患糾紛。再加上部分婦產(chǎn)科醫(yī)院的護理教學(xué)也僅僅圍繞婦科護理、產(chǎn)科護理等展開，教學(xué)模式單一，不能及時讓婦產(chǎn)科護理學(xué)生主動探尋患者的問題根源，致使學(xué)生的動手實踐能力、綜合素質(zhì)能力較弱。

二、信息技術(shù)云課堂內(nèi)容簡介

信息技術(shù)云課堂教學(xué)就是在基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，利用手機端、客戶端進行的在線教學(xué)模式。信息技術(shù)云課堂是主要為教育與培訓(xùn)應(yīng)運而生的一種虛擬課堂，講授者通過拍攝視頻講授內(nèi)容知識，以滿足不同地域、時間、受眾群體的要求，更加高效便捷地傳播知識。接收者可以依據(jù)自己的時間及精力進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成本也相對較低。信息技術(shù)云課堂的靈活性、智能性較強，可滿足于不同受眾、不同群體的差異性教學(xué)，也能夠更好地利用資源，解決使用工具操作及地域限制的弊端，為行業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重大的推動作用。同時，由于移動設(shè)備的高速發(fā)展，智能手機成為日常生活中的必備品，網(wǎng)絡(luò)慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，是現(xiàn)代信息技術(shù)云課堂發(fā)展的強有力支撐。

三、云課堂教學(xué)在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)應(yīng)用的必要性

1.操作簡便，方式靈活

在運用信息技術(shù)云課堂進行學(xué)習(xí)時，操作方式較為簡便，教師和學(xué)生僅僅需要利用移動端或客戶端下載相關(guān)應(yīng)用程序進行相關(guān)注冊后便可學(xué)習(xí)。婦產(chǎn)科醫(yī)護人員的護理工作相對繁瑣，很難抽出整段時間進行護理技能學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)云課堂，婦產(chǎn)科護理學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，可以用零散時間進行碎片化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，也可以自主選擇學(xué)習(xí)地點，比如家中、醫(yī)院、學(xué)?；虻罔F中，學(xué)習(xí)氛圍相對輕松，避免了整體學(xué)習(xí)的尷尬，也減緩了婦產(chǎn)科護理學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時，利用信息技術(shù)云課堂進行線上教學(xué)，可以減緩靦腆學(xué)生的羞澀度，利用對話框、聊天室的方式更好地與教師進行問題交流，也能夠增進彼此之間感情、拉近相互距離，更好地推動婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)發(fā)展。

2.為臨床教學(xué)提供真實性指導(dǎo)

臨床教學(xué)面臨的困境一直是婦產(chǎn)科護理教學(xué)存在的主要問題。通過云課堂教學(xué)，高級醫(yī)師在對患者進行醫(yī)治時，可以將治療過程進行記錄，既保護了婦產(chǎn)科疾病患者的隱私權(quán)，避免產(chǎn)生醫(yī)患矛盾造成醫(yī)患關(guān)系緊張，也可以直接快速地對學(xué)生進行現(xiàn)場講解，幫助學(xué)生更好地認識婦產(chǎn)科疾病發(fā)生時的臨床具體表現(xiàn)、患者感受及治療措施，促使學(xué)生對婦產(chǎn)科護理工作有更加直觀的認識及形象化的學(xué)習(xí)。婦產(chǎn)科疾病相對復(fù)雜，疾病也具有多樣性，相同的疾病可能在不同的患者身上會有不同的表現(xiàn)。利用云課堂進行收錄、講解，便于讓學(xué)生及不同區(qū)域護理人員進行探討，同時利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在面臨婦產(chǎn)科疾病新的并發(fā)癥時不至于慌亂，幫助婦產(chǎn)科護理專業(yè)學(xué)生走出紙上談兵式的學(xué)習(xí)。

3.豐富婦產(chǎn)科護理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

婦產(chǎn)科護理教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是依據(jù)課本知識進行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)過程較為枯燥，學(xué)生的綜合理解能力、綜合實踐能力及護理知識學(xué)習(xí)積極性均相對較弱。信息技術(shù)云課堂對于解決該種弊端發(fā)揮了重大作用。對于大多數(shù)婦產(chǎn)科護理專業(yè)學(xué)生而言，他們往往更喜歡從方便快捷的網(wǎng)絡(luò)渠道獲取學(xué)習(xí)資源。云課堂儲存資料相對豐富、教學(xué)資源也相對充足，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與需要選擇課程進行學(xué)習(xí)。同時，利用信息技術(shù)云課堂還能夠設(shè)置熱點討論區(qū)、問題收容區(qū)、小組合作區(qū)進行多方位、立體化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與凝聚力，提高婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

四、云課堂融入婦產(chǎn)科護理教學(xué)的方式方法

1.線上指導(dǎo)與課堂跟蹤相結(jié)合

信息技術(shù)云課堂在婦產(chǎn)科護理教學(xué)實踐中的應(yīng)用需要線上指導(dǎo)與課堂跟蹤相結(jié)合。學(xué)生利用云課堂進行自主學(xué)習(xí)，對婦產(chǎn)科護理專家錄制的護理演練視頻進行選擇性的學(xué)習(xí)以后，對知識學(xué)習(xí)的難點重點進行收集整理，在婦產(chǎn)科護理教學(xué)的課堂中及時向教師進行詢問，解決疑難問題。同時，學(xué)生在信息技術(shù)云課堂的學(xué)習(xí)過程可以算為預(yù)習(xí)階段。教師在課堂中進行資源整合，根據(jù)婦產(chǎn)科護理學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，具體情況具體分析，做出系統(tǒng)講解指導(dǎo)，也可根據(jù)學(xué)習(xí)情況進行分組演示。信息技術(shù)云課堂學(xué)習(xí)過程結(jié)束以后，教師要及時對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價，分析學(xué)生課程選擇的正確性與應(yīng)用性，及時對學(xué)生進行課程指導(dǎo)。同時，教師也要根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)思路，改正教學(xué)實施過程中的錯誤，保障婦產(chǎn)科護理教學(xué)時云課堂教學(xué)的正確性及延續(xù)性。

2.挖掘婦產(chǎn)科護理學(xué)生特點進行單元教學(xué)

信息技術(shù)新課堂的應(yīng)用范圍與時間特點相對較廣，在進行婦產(chǎn)科護理教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生特點進行單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。首先將婦產(chǎn)科護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、日常工作狀況進行綜合分析，形成信息技術(shù)云課堂信息庫，然后對學(xué)生進行定點定型測試，推測出該婦產(chǎn)科護理學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及計劃，為其制定精準(zhǔn)單元課程設(shè)計。最后從學(xué)生的答題正確率、錯題分布等進行綜合反饋，解決婦產(chǎn)科護理教學(xué)普遍存在的難題。學(xué)生在信息技術(shù)云課堂進行針對性、有效性單元學(xué)習(xí)以后，其整體思維方式與發(fā)展水平將會得到充分認識，也能夠幫助學(xué)生對于單元課做到系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，及時鞏固復(fù)習(xí)掌握單元課特點，從而及時解決婦產(chǎn)科護理學(xué)習(xí)問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到綜合提升。

3.利用云課堂在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)中探索翻轉(zhuǎn)課堂

婦產(chǎn)科護理教學(xué)實踐中的翻轉(zhuǎn)課堂，就是指將需要在課堂內(nèi)講授的知識利用課外的形式進行講解，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師再利用課堂知識進行講解。翻轉(zhuǎn)課堂的正確利用，可以促進學(xué)生更好地利用閑暇時間對自己感興趣的課程進行輕松學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于課堂的40分鐘的時間，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生有更多的精力投身于婦產(chǎn)科護理之中，讓患者更好地感受到護理人員的人文關(guān)懷。翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地實現(xiàn)婦產(chǎn)科護理教學(xué)時間的分形式教學(xué)，幫助學(xué)生在認知能力、學(xué)習(xí)方式進行大踏前進，讓信息技術(shù)云課堂在婦產(chǎn)科護理教學(xué)實踐中得到充分體現(xiàn)。

五、小結(jié)

基于信息技術(shù)云課堂的婦產(chǎn)科護理教學(xué)實踐模式，在促進學(xué)生進行護理知識學(xué)習(xí)與護理質(zhì)量改善方面發(fā)揮了重大作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及充分利用業(yè)余時間的能力有著重要作用。推動信息技術(shù)云課堂在婦產(chǎn)科護理實踐教學(xué)過程中更好地應(yīng)用，不斷探索新模式，改進教學(xué)方式，為婦產(chǎn)科護理工作的發(fā)展貢獻力量。

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（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院）