雷婕妤

一、本園幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)本班幼兒一學(xué)期常規(guī)戶(hù)外體育活動(dòng)的行進(jìn)走、跑、跳、投擲、爬的體能測(cè)查，經(jīng)過(guò)測(cè)查結(jié)果匯總分析，幼兒在耐力、靈巧性等方面表現(xiàn)較為突出，但在投擲和平衡方面相對(duì)較差，其中在投遠(yuǎn)測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在投擲的方向性跟目的性比較差，投擲的網(wǎng)球不能準(zhǔn)確或接近目標(biāo);而在平衡木的測(cè)試中，大多數(shù)的幼兒未能一次性完成測(cè)試，表現(xiàn)為平衡性較差。

通過(guò)對(duì)本班家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果當(dāng)中可以看出，整體上家長(zhǎng)對(duì)幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)持肯定與支持態(tài)度的，但在“我園戶(hù)外活動(dòng)對(duì)你的孩子身心發(fā)展幫助明顯嗎”此項(xiàng)調(diào)查的得分不高，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)我們執(zhí)行幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)情況了解不是很多，滿(mǎn)意度也不是很高。

二、體育循環(huán)區(qū)的開(kāi)展策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，合理設(shè)置區(qū)域

在規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，我們既要考慮各區(qū)域活動(dòng)的性質(zhì)和要求，又要充分考慮安全因素。我們將投擲區(qū)設(shè)置在場(chǎng)地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離。鉆爬區(qū)和平衡區(qū)對(duì)運(yùn)動(dòng)空間的要求都不高，且兩種活動(dòng)有較大的關(guān)聯(lián)，因此可將這兩個(gè)區(qū)域設(shè)于相鄰的位置。小車(chē)區(qū)與球類(lèi)區(qū)運(yùn)動(dòng)量大，需要較大的運(yùn)動(dòng)空間，并且分隔一段距離，以避免相互干擾。一物多玩區(qū)需有較大的彈性化空間，來(lái)滿(mǎn)足幼兒各種自創(chuàng)游戲的需要。

為了使幼兒充分體驗(yàn)到戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè)，保證和提高戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了針對(duì)不同鍛煉項(xiàng)目的不同情境的活動(dòng)區(qū)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒使幼兒充分融入到情境中。我們?cè)诃h(huán)境中融入了走、跑、跳、投、爬等相應(yīng)鍛煉項(xiàng)目，并根據(jù)測(cè)查分析中的弱項(xiàng)，劃分較大場(chǎng)地重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)平衡區(qū)和投擲區(qū)?；顒?dòng)內(nèi)容分為：投擲、鉆爬、平衡、跑區(qū)、小車(chē)、球類(lèi)以及一物多玩。在鉆爬區(qū)，幼兒可以練習(xí)不同的鉆爬動(dòng)作;在平衡區(qū)，幼兒可以通過(guò)獨(dú)木橋、蹺蹺板等進(jìn)行平衡練習(xí);幼兒還可以利用滑板車(chē)、小自行車(chē)等進(jìn)行運(yùn)輸提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性起到連接環(huán)節(jié)的作用;在球類(lèi)區(qū)，幼兒可以練習(xí)滾球、拍球等多種技能，一物多玩，幼兒不僅可以自主選擇還可以組合多種材料，創(chuàng)造新的玩法。

1.“穿越火線(xiàn)”重點(diǎn)項(xiàng)目走、跑、跳、助跑跨跳

本活動(dòng)區(qū)主要發(fā)展幼兒跑跳的能力，教師參考幼兒各年齡段動(dòng)作發(fā)展要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)難度各異的活動(dòng)路線(xiàn)，分別為：直線(xiàn)跑，繞障礙跑，助跑跨跳，踩輪胎走，推車(chē)沿線(xiàn)走，雙人協(xié)作搬運(yùn)走等。幼兒可以在該區(qū)域內(nèi)自主選擇活動(dòng)路線(xiàn)完成任務(wù)，經(jīng)過(guò)攀登架過(guò)渡到下一區(qū)域。本區(qū)投放的主要材料有：圈，錐筒、推車(chē)、輪胎、路障及輔助材料等。

2.“叢林探險(xiǎn)”重點(diǎn)項(xiàng)目平衡、鉆、爬

本活動(dòng)區(qū)主要發(fā)展幼兒平衡和鉆爬能力，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林，溪流，沼澤等環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，在該區(qū)域有兩顆占地面積較大的樹(shù)，教師巧妙的利用現(xiàn)有條件在兩個(gè)樹(shù)中間連接較粗的尼龍繩作為鐵索橋，在入口和出口的地方搭建平衡單元橋，并將此路線(xiàn)設(shè)定為必經(jīng)路線(xiàn)，重點(diǎn)發(fā)展幼兒的平衡能力。其中還有“翻山越嶺”的的環(huán)節(jié)，幼兒需要滑平板車(chē)經(jīng)過(guò)拱門(mén)穿越瀑布來(lái)到雪山，翻越攀爬架，再經(jīng)過(guò)墊上翻滾來(lái)到樹(shù)屋，從樓梯上到頂層領(lǐng)取進(jìn)入下一區(qū)域任務(wù)卡，再由滑梯滑下，穿過(guò)隧道進(jìn)入投擲區(qū)。本區(qū)主要投放材料有：平衡單元橋、秋千、樹(shù)屋滑梯、拱門(mén)、平板滑車(chē)、隧道、鈴鐺陣及大量教師自制輔材。

3.“流星花園”重點(diǎn)項(xiàng)目投擲

本活動(dòng)區(qū)主要發(fā)展幼兒投擲能力，教師在指導(dǎo)幼兒規(guī)范動(dòng)作的同時(shí)重點(diǎn)將游戲的趣味性最大化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)火箭，星球，飛船等游戲情境，激發(fā)幼兒想象力，在投擲區(qū)，幼兒可以利用飛盤(pán)、沙包、網(wǎng)球、籃球等游戲材料練習(xí)擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)。教師自制投擲網(wǎng)，幼兒可以根據(jù)自身游戲水平自主選擇游戲難度。本區(qū)域還放了較多的底結(jié)構(gòu)材料，幼兒自主選擇材料一物多玩。本區(qū)域主要投放材料有：各種球類(lèi)、投擲網(wǎng)、奶粉桶、酸奶盒、紙板、教師自制情境圖卡、背簍等。

（二）有效投放材料，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

經(jīng)過(guò)上學(xué)期體育循環(huán)區(qū)的材料投放的研討，教師們根據(jù)幼兒操作材料的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，淘汰了已損壞和幼兒不感興趣的材料，自制了玩法多樣的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己發(fā)展水平的活動(dòng)材料。其中“百變拼拼樂(lè)”玩法非常靈活，幼兒通過(guò)粘扣可以自行拼接不同形狀，不同高低，或平面或立體的鉆爬結(jié)構(gòu)?！皡擦痔诫U(xiǎn)”為綜合活動(dòng)材料，四個(gè)門(mén)圍繞一圈的設(shè)計(jì)，不僅是小型的循環(huán)材料，同時(shí)它分別發(fā)展了幼兒的正、側(cè)身鉆的能力;助跑跨跳擊物的協(xié)調(diào)能力;投準(zhǔn)能力以及手臂肌肉力量，不但保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)材料，而且讓幼兒有自主選擇的機(jī)會(huì)。

（三）巧妙利用環(huán)境，有序開(kāi)展混齡區(qū)域活動(dòng)

合理的規(guī)劃游戲路線(xiàn)，通過(guò)標(biāo)識(shí)引導(dǎo)幼兒建立良好的規(guī)則意識(shí)，保障活動(dòng)安全有序進(jìn)行。每個(gè)區(qū)域至少有一名教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)幼兒開(kāi)展活動(dòng)。幼兒可根據(jù)該區(qū)域入口處的提示牌認(rèn)識(shí)區(qū)域的游戲內(nèi)容及活動(dòng)路線(xiàn)，當(dāng)人數(shù)達(dá)到限額時(shí)，教師就在區(qū)域入口處掛牌提示幼兒人數(shù)已滿(mǎn)，引導(dǎo)幼兒自動(dòng)調(diào)整，同時(shí)也為等候的幼兒提供簡(jiǎn)單的手頭操作材料。

本學(xué)期，我們嘗試混齡開(kāi)放活動(dòng)區(qū)，年齡較小的幼兒非常愿意跟著比自己年齡稍大的孩子一同游戲，而年齡稍大的孩子，在與較自己小的弟弟妹妹游戲時(shí)，能夠起到示范和帶頭作用，但是較小的幼兒在標(biāo)識(shí)理解上有一定困難，我們就以固定的樂(lè)曲為信號(hào)作為提示，以大帶小，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。

（四）家園協(xié)作，共促幼兒全面發(fā)展

孩子的成長(zhǎng)，需要家園的共同努力。家園合作為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境與氛圍。家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度，配合幼兒園開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng);我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量低碳出行，利用來(lái)園和放學(xué)回家的路上時(shí)間也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育鍛煉，增加親子互動(dòng)，周末也可帶孩子進(jìn)行郊游，接近大自然。幼兒園也將通過(guò)半日開(kāi)放及親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒在園參加體育運(yùn)動(dòng)及身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。

總之我們要將發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上，持之以恒地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，并且把主動(dòng)性讓給孩子們，在每天豐富多彩的游戲中， 情緒愉快地鍛煉身體。