淺談多元化游戲活動(dòng)在南瓜課程中的運(yùn)用

王亞明

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”幼兒的全面發(fā)展在很大程度上依托于多元化的游戲活動(dòng)，在多種形式的游戲中，幼兒能領(lǐng)略到來自不同世界的美的感受和心靈成長的體驗(yàn)，這些或充滿樂趣、或富含想象的游戲，總能給予幼兒多樣的、有價(jià)值的教育與成長感受。

我們?cè)陂_展南瓜的班本課程中，始終注重游戲的重要作用，而在開展課程中尋求多元化的游戲活動(dòng)是我們的重中之重。

一、賞南瓜中的自主性游戲

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：支持幼兒在接觸自然、生活和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。和幼兒一起通過戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

在一個(gè)春暖花開的日子里孩子帶著小鐵鍬來到到幼兒園的種植園，有的學(xué)著阿姨松土，有的給瓜秧培土，還有的忙著給瓜秧澆水，忙得不亦樂乎。在以后的日子里孩子們還經(jīng)常去南瓜地拔草、澆水，在這過程中孩子們一直關(guān)注著南瓜的生長過程，他們欣喜地看著南瓜苗一天天長大，看著蔓延的南瓜藤上開花結(jié)果，孩子們還用自己的方法記錄下了南瓜的生長過程，以及自己種植故事，他們還把自己的種植故事與小弟弟小妹妹一起分享。

金秋十月正是南瓜豐收的季節(jié)，孩子們來到南瓜地，他們撥開南瓜葉開始尋找南瓜，孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的嚷開了：“老師，我發(fā)現(xiàn)了這兒有一個(gè)。”“老師，我也找到了?！薄袄蠋?，趕快過來看呀，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最大的”……孩子們帶著一個(gè)個(gè)敦實(shí)可愛的南瓜來到教室，他們依然對(duì)南瓜充滿了好奇，一有空就走過去摸一摸、敲一敲，看著孩子們的高興樣兒，我們就讓孩子們?cè)谂c南瓜的嘻嘻過程中通過摸一摸、抱一抱、敲一敲、說一說、比一比、舔一舔、捏一捏等游戲，運(yùn)用多種感官感知了南瓜的形狀與特征，孩子們?cè)诨顒?dòng)中樂于探索，學(xué)會(huì)了關(guān)注比較生活中南瓜的特征，并大膽清楚地表達(dá)著自己的發(fā)現(xiàn)。

偉大的教育家陶行知說過：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。當(dāng)孩子們穿梭在忙碌的田間滿載而歸，繼而戲戲在一片橙色的歡樂海洋中的時(shí)候，他們不僅收獲到了南瓜的果實(shí)，也收獲著田間勞作的喜悅。在與南瓜親密邂逅的同時(shí)，孩子們還了解到了許多南瓜知識(shí)，真是無限歡樂盡享其中??！

二、品南瓜中的生活性游戲

《指南》中指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日?；顒?dòng)中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

為了滿足孩子的需求，我們又讓孩子直接參與、親身體驗(yàn)，開展了做南瓜餅和南瓜拼盤的活動(dòng)。孩子們張開小手把南瓜絲和面粉和均勻，再認(rèn)真的做成一個(gè)個(gè)圓圓的南瓜餅，瞬間可愛的孩子們都變成了一個(gè)個(gè)小廚師，活動(dòng)室里也全是忙碌的身影和孩子們的歡歌笑語。再來瞧瞧我們的拼盤師吧，他們將南瓜、紅薯等材料切成塊塊，然后再拼成拼盤，瞧孩子們拼得多好看呀。當(dāng)然當(dāng)他們品著自己的勞動(dòng)成果時(shí)，那種快樂也是無與倫比的。

三、戲南瓜中的創(chuàng)造性游戲

幼教專家提出：游戲是孩子的工作。孩子的游戲應(yīng)該是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的，我們應(yīng)該讓孩子在游戲中享受快樂的童年。

因此一系列“戲南瓜”的游戲活動(dòng)就應(yīng)運(yùn)而生了：孩子們?cè)趨^(qū)角里興奮的敲打著南瓜說：“哈哈，南瓜還會(huì)唱歌呢”;有的挨個(gè)兒抱一抱說：“哎呀，這個(gè)圓南瓜比那個(gè)彎彎的南瓜重”;還有的把南瓜放在桌子上滾來滾去……瞧他們笑得多開心呀。戶外游戲時(shí)孩子們推著小車運(yùn)南瓜你追我趕;數(shù)學(xué)游戲時(shí)孩子們?cè)诩埍P里認(rèn)真的分南瓜邊分邊記;科學(xué)區(qū)里孩子們用南瓜葉玩色素游戲你敲我打;小小的南瓜仔不僅味道香脆，還可以拼出好看的圖案呢：調(diào)皮的婷婷拼出了小花、房子;可愛的彤彤也拼出了圓圓的太陽;愛動(dòng)腦筋的媛媛還拼出了高高的樓房呢。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽的用自己的喜歡的方式操作材料，并大膽表現(xiàn)自己的作品，體驗(yàn)著成功的樂趣。當(dāng)孩子們徜徉在快樂的游戲中收獲一個(gè)個(gè)成功時(shí)，他們不僅享受著快樂，他們還在健康地成長著。

四、秀南瓜中的藝術(shù)性游戲

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中有這樣一段話：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

在孩子們通過多種游戲與南瓜親密接觸以后，他們已經(jīng)與南瓜接上了不解之緣。孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了自己喜歡的南瓜：他們有的用畫筆設(shè)計(jì)出了可愛的南瓜車;彤彤和小宇他們直接在南瓜上用五彩的顏料進(jìn)行裝飾;軒軒和幾個(gè)小伙伴在南瓜肉肉上刻上自己喜歡的圖案，又成了小小雕刻家;杰杰他們還用橡皮泥捏出了一個(gè)個(gè)小小的南瓜呢;燦燦小朋友和同伴用紙條做成可愛的南瓜，并把南瓜做成了美麗的吊飾打扮我們的走廊。孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了不同的表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果;得到參與藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)并獲得審美愉悅的機(jī)會(huì)。在表演區(qū)表演的小演員們選出自己喜歡的角色盡興表演故事“南瓜屋”，在表演過程中孩子的語言表達(dá)能力得到了很大的提高，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)一步豐富，當(dāng)然孩子們的自信心也在不斷增強(qiáng)。

孩子們還和爸爸媽媽爺爺奶奶們一起動(dòng)手給南瓜塑型，做成了形態(tài)各異的南瓜燈，徐耀然和爸爸一起合作用小刀在南瓜的表皮上刻出了圓圓的眼睛和嘴，并貼上圓耳朵做成了可愛的小豬;媛媛的奶奶用刀子把南瓜雕刻成了可愛的娃娃，姜繆辰和爸爸做了一個(gè)小貓燈……孩子們富有童趣的奇思妙想瞬間裝扮了活動(dòng)室的角角落落。

游戲是孩子的工作。孩子往往表現(xiàn)出驚人的能力或天賦，而獲得這些發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育，大多則是透過游戲等方式得到的，作為幼兒的啟蒙教師，幼兒教育工作者務(wù)必得提高自己的各種能力，以使我們的孩子們?cè)诳鞓返恼n程游戲中接觸自然、感觸人文、體驗(yàn)生活，在童真童趣中健康成長、快樂生活！