打造“數(shù)字校園”　助力“智慧教育”

熊波

“教師可以輕松地進(jìn)行課堂錄制和課后點(diǎn)播，自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)課件;學(xué)生可以通過(guò)平板反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)時(shí)互動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;通過(guò)‘人臉識(shí)別技術(shù)，學(xué)生可以‘刷臉上學(xué)，‘刷臉借閱圖書;通過(guò)手機(jī)APP，可以實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)管智能化……”

這樣的校園生活是不是很驚奇？科技改變教育，這并不是出現(xiàn)在電影里的場(chǎng)景，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，這正是東升一中數(shù)字校園里興起的一場(chǎng)新的教育革命。

隨著教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科技與教育教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。東升一中順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，從教育教學(xué)、教育管理、教育評(píng)價(jià)、生活服務(wù)四個(gè)方面對(duì)“數(shù)字校園”建設(shè)做出了一些積極的實(shí)踐探索。

一、智慧課堂，創(chuàng)新教育教學(xué)模式

東升一中是雙流區(qū)智慧教育試點(diǎn)校。走進(jìn)東升一中的“智慧課堂”，能明顯感覺(jué)到這里與傳統(tǒng)教室在氛圍上的不同。

“智慧課堂”，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全過(guò)程應(yīng)用的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)、藝術(shù)、技術(shù)的融合。

學(xué)校改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂模式。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)后完成導(dǎo)學(xué)檢測(cè)。系統(tǒng)將錯(cuò)誤率和存在問(wèn)題反饋給老師。老師根據(jù)錯(cuò)誤率進(jìn)行精準(zhǔn)備課，針對(duì)薄弱點(diǎn)授課，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)。課后，依據(jù)大數(shù)據(jù)分析，針對(duì)學(xué)生課堂檢測(cè)表現(xiàn)，針對(duì)薄弱點(diǎn)，布置個(gè)性化課后作業(yè)，針對(duì)性訓(xùn)練大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

“互動(dòng)答題”很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師把題推送到學(xué)生平板上，學(xué)生答題提交后，即顯示完成情況，統(tǒng)計(jì)出正確率，展示答案，現(xiàn)場(chǎng)批閱，并把標(biāo)準(zhǔn)答案推送給學(xué)生，學(xué)生課后可反復(fù)查看?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)深度融合，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出令人欣喜的活躍氛圍。用技術(shù)點(diǎn)燃智慧的火花，課堂變得鮮活起來(lái)，學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)，收獲自然也更豐富起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了立體化交互與個(gè)性化教學(xué)的全新課堂生態(tài)。

據(jù)介紹，自學(xué)校2017年開(kāi)始使用智慧課堂產(chǎn)品，學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了顯著改變，也取得了“三減輕四提升”的良好成效：學(xué)生課業(yè)、教師工作、學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)得到減輕;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)水平得到大幅提升。

二、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，助力學(xué)生全面發(fā)展

東升一中精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)以及網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了客觀題自動(dòng)閱卷、主觀題網(wǎng)上評(píng)卷的現(xiàn)代閱卷。教師可以在電腦或手機(jī)上閱卷，讓閱卷不再受時(shí)間、空間限制，大大提高了效率。

據(jù)介紹，閱卷后通過(guò)大數(shù)據(jù)分析生成考試情況報(bào)告，包括班級(jí)成績(jī)概覽、學(xué)生成績(jī)變化、班級(jí)試題得分率、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等，能夠有效幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)情。

同時(shí)，網(wǎng)上閱卷后系統(tǒng)還可以為每名學(xué)生生成個(gè)性化的錯(cuò)題集，還依據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了難度對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固并能舉一反三。

三、集合資源，共建共享高效利用

東升一中在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，充分利用先進(jìn)的信息平臺(tái)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、德育資源進(jìn)行整合和集成，構(gòu)建了東升一中“教學(xué)資源庫(kù)”和“德育資源庫(kù)”?！敖虒W(xué)資源庫(kù)”里收集了各學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)資源等5000余件;“德育資源庫(kù)”里收集了班會(huì)課的教案、課件以及德育研究中心的案例分析、經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等資源。學(xué)校對(duì)資源進(jìn)行統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限管理，實(shí)現(xiàn)資源的共享和業(yè)務(wù)的協(xié)同。

東升一中學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)，使師生學(xué)習(xí)思路越來(lái)越開(kāi)闊，學(xué)習(xí)空間越來(lái)越大，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高，從而促進(jìn)了教與學(xué)的質(zhì)量提升，推進(jìn)了“智慧”校園建設(shè)。

四、智慧管理，實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)管智能化

“在手機(jī)APP上，你可以看到校園每個(gè)角落的實(shí)時(shí)監(jiān)控。學(xué)生每天的考勤數(shù)據(jù)一目了然。課表安排、開(kāi)會(huì)通知、家校聯(lián)系等，一切盡在掌握之中。方便、快捷、高效，讓學(xué)校日常煩瑣的管理更加高效智能了?！?/p>

學(xué)校依托人臉識(shí)別智能管理系統(tǒng)，學(xué)校備課室和會(huì)議室通過(guò)對(duì)教師日常備課、會(huì)議的智能考勤管理和數(shù)據(jù)匯總分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師身份智能識(shí)別管理以及監(jiān)管的智能化。

學(xué)校的安監(jiān)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了人臉識(shí)別，教職工需刷人臉認(rèn)證后方可通行。系統(tǒng)可以有效防止未授權(quán)人員隨意進(jìn)入受控區(qū)域，確保內(nèi)部安全，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安保的智能化管理。

學(xué)校建設(shè)了開(kāi)放式圖書借閱系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地借閱圖書。同時(shí)，通過(guò)RFID技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)圖書位置監(jiān)控、信息識(shí)別、圖書自動(dòng)盤點(diǎn)、借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖書架人流量情況統(tǒng)計(jì)、借閱頻率查詢等智能管理，實(shí)現(xiàn)書香校園的信息化建設(shè)。

自東升一中創(chuàng)建“數(shù)字校園”以來(lái)，校園設(shè)施逐步走向現(xiàn)代化，給學(xué)校發(fā)展和全體師生都帶來(lái)了福音：學(xué)生能更好地接受知識(shí)，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí);教師能更好地教學(xué);學(xué)校能更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?？傊?，東升一中“數(shù)字校園”徹底打破了傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩的教育模式，讓校園科技化、現(xiàn)代化，和互聯(lián)網(wǎng)一起在實(shí)現(xiàn)“智慧教育”的道路上不斷前行。