“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校數(shù)字校園建設(shè)的探索與實(shí)踐

摘要：本文分析了數(shù)字校園建設(shè)的背景和五個(gè)主要要素，并列舉了廣東行政職業(yè)學(xué)院圍繞這五個(gè)要素在數(shù)字校園建設(shè)上進(jìn)行的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；職業(yè)教育；教育信息化

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）22-0109-04

隨著職業(yè)教育近些年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，2014年召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議，會(huì)議指出：“職業(yè)教育對(duì)提升國家的國際競爭力、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步至關(guān)重要?！盵1]迅速普及的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得高職院校的發(fā)展與教育信息化、數(shù)字校園已經(jīng)密不可分，教師和學(xué)生越來越關(guān)注教育信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響[2]，特別是當(dāng)國家的頂層設(shè)計(jì)中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形態(tài)后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮給社會(huì)帶來了巨大沖擊，職業(yè)教育需要也必須適應(yīng)這種新變化，只有切實(shí)做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化”才能更好地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它依靠有線、無線的網(wǎng)絡(luò)及各類信息化的數(shù)據(jù)，構(gòu)建校園教育信息化，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的辦學(xué)空間，完善傳統(tǒng)校園的管理機(jī)制體制，促進(jìn)教育教學(xué)的全面信息化，以達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。[3]

我國高職院校數(shù)字校園建設(shè)的背景

上世紀(jì)90年代后期，“社會(huì)信息化”概念開始在我國出現(xiàn)，并輻射到教育改革和發(fā)展上，越來越多的官方文件提到了“教育信息化”，特別是2014年3月5日，全國人大第十二屆三次會(huì)議召開，李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中，將“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家戰(zhàn)略；6月23日，全國職教工作會(huì)議召開，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位也更加突出。這樣兩個(gè)重要的會(huì)議在同一年召開，就像一劑強(qiáng)有效的催化劑，讓“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”上升到一個(gè)新的高度，更多教育信息化文件不斷出臺(tái)，“職業(yè)教育信息化”的發(fā)展也逐漸成為一種新常態(tài)。

從各類教育信息化相關(guān)的官方文件中，我們可以看到，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的蓬勃發(fā)展，數(shù)字校園建設(shè)也日新月異，受到了國家的高度重視，它是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和信息技術(shù)的深度融合。[4]因此，我們對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的探索與實(shí)踐對(duì)促進(jìn)數(shù)字校園的發(fā)展起重要作用。

高職院校數(shù)字校園建設(shè)的基本要素

數(shù)字校園建設(shè)要“以生為本”，其核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，無論是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè)都要圍繞這一核心開展工作，它貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、教師教學(xué)、教學(xué)管理等各個(gè)方面。因此，高職院校數(shù)字校園建設(shè)的基本要素主要包括左圖中的五個(gè)要素，這五個(gè)要素相輔相成、互相促進(jìn)。

1.制度要素

任何一項(xiàng)重要工作能順利有序進(jìn)行，制度的保障是必不可少的。完善的制度會(huì)讓數(shù)字校園建設(shè)有章可循、有據(jù)可依。有了制度的保障，在建設(shè)中各部門就能協(xié)同合作，分工實(shí)施，不會(huì)出現(xiàn)工作中互相推諉，無法繼續(xù)開展下去的情況。因此，學(xué)校應(yīng)首先建立好相關(guān)制度、工作方案和工作時(shí)間表，讓數(shù)字校園建設(shè)能層層落實(shí)，一個(gè)階段接著一個(gè)階段順利實(shí)施完成。

2.網(wǎng)絡(luò)要素

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字校園建設(shè)的最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是最重要的要素之一。網(wǎng)絡(luò)包括有線、無線兩大類，每一類又有不同的接入模式，如TDD和FDD等[5]，管理人員、教師和學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)，不再受任何空間的限制。另外，它還包括應(yīng)用于保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的中心機(jī)房、各類服務(wù)器、交換機(jī)等硬件設(shè)施，這些都是教育信息化中網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施。這些設(shè)施的建設(shè)既為數(shù)字校園奠定了基礎(chǔ)，也為后續(xù)實(shí)施創(chuàng)造了必要條件。

3.資源要素

資源要素主要是指用于管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的各種信息資源。它包括以多媒體素材、圖書情報(bào)、教學(xué)軟件等為主的軟件資源和以硬件設(shè)施支撐的實(shí)體資源兩大類。其中硬件設(shè)施支撐的實(shí)體資源主要包括一些實(shí)現(xiàn)信息化的實(shí)訓(xùn)室、錄播室等場所資源。

4.應(yīng)用要素

數(shù)字校園建設(shè)的最終目的是為了應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)得到保障、各種資源具備的條件下，數(shù)字校園建設(shè)就可以發(fā)揮它的重要功能和作用了：①利用數(shù)字校園提取的大數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析，為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、各部門的負(fù)責(zé)人提供有效的、可靠的決策[6]，如利用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果為高校招生、就業(yè)、績效評(píng)估、后勤保障等提供決策支持；②使管理工作全面協(xié)同；③及時(shí)完成上級(jí)部門需要的各類報(bào)表，如高基報(bào)表、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)等；④提高教師利用信息技術(shù)的教學(xué)能力；⑤為廣大師生提供個(gè)性化定制服務(wù)，如個(gè)性化培養(yǎng)，混合式教學(xué)等。

5.人才要素

“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，教育信息化和數(shù)字化校園建設(shè)要順利開展，首先必須有人才。數(shù)字校園建設(shè)的人才可以分為管理層面與執(zhí)行層面兩類人才。管理層是頂層設(shè)計(jì)的部門和主、分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)數(shù)字校園的規(guī)劃、實(shí)施提供戰(zhàn)略層面的決策，對(duì)學(xué)校發(fā)展起到?jīng)Q定性作用；執(zhí)行層是教育信息化和數(shù)字校園建設(shè)的專業(yè)人才，包括具體工作實(shí)施中技術(shù)操作的人員、培訓(xùn)和指導(dǎo)本校師生員工相關(guān)信息技術(shù)的人員。

廣東行政職業(yè)學(xué)院數(shù)字校園建設(shè)的探索與實(shí)踐

廣東行政職業(yè)學(xué)院是一所以文科類專業(yè)為主的高職院校，教育信息化工作起步相對(duì)較晚，數(shù)字校園建設(shè)也略顯滯后。但近幾年，學(xué)院積極貫徹和學(xué)習(xí)國家政策文件，高度重視教育信息化工作，將信息化支撐學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新作為學(xué)校工作的重中之重，圍繞數(shù)字校園建設(shè)的四個(gè)要素主要做了如下一些數(shù)字校園建設(shè)工作。

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)，成立信息化辦公室

學(xué)校在發(fā)展過程中各個(gè)管理部門雖然也在嘗試信息化建設(shè)工作，開發(fā)或者通過招標(biāo)購買了一些管理系統(tǒng)，但由于系統(tǒng)相對(duì)孤立、各自為戰(zhàn)的情況比較普遍，不符合數(shù)字校園建設(shè)所要求的實(shí)現(xiàn)校園全面協(xié)同的應(yīng)用。因此，學(xué)院決策層積極完善頂層設(shè)計(jì)，成立信息化辦公室，健全組織機(jī)構(gòu)。信息化辦公室成立后，展開了一系列工作，不斷推進(jìn)數(shù)字校園的規(guī)劃、實(shí)施和維護(hù)。目前，學(xué)院的數(shù)字校園建設(shè)工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)健康、有序的狀態(tài)。

2.購置適合學(xué)院發(fā)展的校園資源計(jì)劃系統(tǒng)（CRP）

學(xué)院通過到多家兄弟院校學(xué)習(xí)調(diào)研，購置了適合學(xué)院發(fā)展的CRP系統(tǒng)。該系統(tǒng)是一個(gè)覆蓋OA辦公、教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等多個(gè)模塊，模塊之間互聯(lián)互通，可以說是全員參與的系統(tǒng)。該系統(tǒng)同時(shí)也開發(fā)了手機(jī)APP版，統(tǒng)一由信息化辦公室負(fù)責(zé)，各部門的所有教職員工、全院學(xué)生都要使用該系統(tǒng)，所有的信息都可以也必須實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地錄入。它依靠現(xiàn)代管理的理念、先進(jìn)的信息技術(shù)，推動(dòng)了學(xué)校各方面管理與“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合，為學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)現(xiàn)代化的數(shù)字校園奠定了基礎(chǔ)。

3.與中國聯(lián)通廣州花都區(qū)分公司攜手合作，實(shí)施校園數(shù)字化

學(xué)院與中國聯(lián)通聯(lián)合打造“智慧黨建”平臺(tái)，只要打開手機(jī)，點(diǎn)擊學(xué)院APP標(biāo)志，即可進(jìn)入該平臺(tái)?！爸腔埸h建”以手機(jī)為載體，并通過手機(jī)開展政策宣傳、黨課宣講、遠(yuǎn)程開會(huì)、視頻管理、互通信息、互動(dòng)交流等工作。它是學(xué)院適應(yīng)開放性社會(huì)和信息時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)院構(gòu)筑信息時(shí)代黨建新模式的具體行動(dòng)，是學(xué)院數(shù)字校園建設(shè)的重要組成部分。同時(shí)，與中國聯(lián)通創(chuàng)建“智慧校園WIFI網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋單位”，通過這種與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商展開的戰(zhàn)略合作方式，不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬，實(shí)現(xiàn)無縫網(wǎng)絡(luò)，確保安全、穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為數(shù)字校園建設(shè)提供強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)支持。

4.購買清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，積極推進(jìn)混合教學(xué)模式改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、“碎片化”學(xué)習(xí)、“翻轉(zhuǎn)式”課堂、MOOC等帶來了新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式改革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足數(shù)字校園的建設(shè)。學(xué)院為了改變傳統(tǒng)模式，積極推進(jìn)信息化條件下的職業(yè)教育教學(xué)模式，把“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源庫”“互聯(lián)網(wǎng)+課程”作為學(xué)院工作重點(diǎn)，并引進(jìn)了“清華大學(xué)THEOL平臺(tái)V7.0”助力混合教學(xué)模式創(chuàng)新。教學(xué)管理部門也積極探索和創(chuàng)新適應(yīng)混合教學(xué)模式的人才培養(yǎng)改革方案。讓院級(jí)的重點(diǎn)課程都能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、共享信息化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能和學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)院在各系（部）辦公室附近建設(shè)了“教師支持中心”，該中心有專門的技術(shù)人員可以解決教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程中遇到的技術(shù)問題，以便為信息化教學(xué)提供技術(shù)支撐，同時(shí)也為教師提供相互學(xué)習(xí)和交流心得體會(huì)的平臺(tái)。

5.各部門積極參與數(shù)字校園建設(shè)，營造濃厚的信息化氛圍

在數(shù)字校園建設(shè)的過程中，各部門的積極參與不可或缺。信息化建設(shè)不能僅僅是信息化辦公室的工作，而應(yīng)是在信息化辦公室統(tǒng)籌下，多部門協(xié)同配合完成。學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心建成了功能先進(jìn)的“課程錄播室”，做好教學(xué)信息化資源保障；人事處多次組織教師參加“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源整合應(yīng)用能力”“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用”等一些師資培訓(xùn)班、研修班，提升教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力，打造數(shù)字化“雙師”型教師；系（部）積極建設(shè)具有教育信息化功能的實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新模式，如外語系建設(shè)了“云平臺(tái)自主學(xué)習(xí)中心”、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系建設(shè)了“國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室”、經(jīng)濟(jì)管理系建設(shè)了“沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室”等。

6.開發(fā)數(shù)字化校園全景地圖和開展“校園二維碼”項(xiàng)目

學(xué)院積極與廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院合作，開展了一些信息化建設(shè)項(xiàng)目，如通過該校的技術(shù)力量開發(fā)了學(xué)院的全景地圖并掛在校園網(wǎng)上，讓校內(nèi)師生和校外的學(xué)生家長、相關(guān)單位能實(shí)時(shí)了解學(xué)院的校園整體布局和校園環(huán)境。同時(shí)，還積極開展了“校園二維碼”項(xiàng)目，將各部門的網(wǎng)站或者部門介紹做成二維碼，印制在學(xué)院的燈柱上，師生可以通過掃碼輕松了解各部門的位置及工作職責(zé)，這為服務(wù)師生帶來極大的方便。

7.學(xué)院入選全國首批“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)?！?/p>

由于學(xué)院在數(shù)字校園建設(shè)上的不懈努力，2015年底，中央電化教育館公布了首批“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)?！泵麊?，學(xué)院成功入選。

結(jié)語

廣東行政職業(yè)學(xué)院的數(shù)字校園建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一些成效，但仍處于起步發(fā)展階段，仍會(huì)不斷遇到新難題。但只要轉(zhuǎn)變觀念，不斷明晰管理機(jī)制，明確建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化信息化隊(duì)伍的能力和素質(zhì)，通過創(chuàng)新管理模式，以建設(shè)“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)?！睘槠鯔C(jī)，以促進(jìn)教育教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，就能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推動(dòng)數(shù)字校園的建設(shè)，就能夠更好地服務(wù)于教學(xué)、科研和管理，提升學(xué)院的綜合實(shí)力。

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作者簡介：徐建成（1977─），男，廣東行政職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長，助理研究員。

基金項(xiàng)目：廣東省教育廳教育教學(xué)改革項(xiàng)目“協(xié)同育人辦學(xué)模式下高職文科管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究”（201401124）。